淺談初中英語教學(xué)存在的問題及其解決措施

母先娣

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，英語已經(jīng)成為了一門重要的語言，在日常生活中發(fā)揮著重要的作用。各個(gè)學(xué)校也越來越重視英語教學(xué)方法的改進(jìn)，質(zhì)量的提升，初中英語教學(xué)也不例外。作為學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段對學(xué)生語感的培養(yǎng)，英語詞匯的擴(kuò)充對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。但就初中英語教學(xué)現(xiàn)狀看來，其中還存在很多問題與漏洞迫切需要得到解決。本文將從分析初中英語教學(xué)存在問題出發(fā)，探究具體的解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；存在問題；解決措施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-304-01

英語教學(xué)是對于提升人才質(zhì)量，幫助學(xué)生盡快融入社會(huì)都有著極為重要的作用。在全球化進(jìn)程不斷加快的大背景下，英語已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才的必備技能，因此，提升英語教學(xué)質(zhì)量成為了很多教育學(xué)者的共識。但是在初中英語教學(xué)中，由于很多教師沒有進(jìn)行教學(xué)方法與模式上的改進(jìn)，在課堂教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，其教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量一直很難獲得實(shí)質(zhì)性的提升。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在的問題

1、過于注重理論講解，忽視語言能力的培養(yǎng)

很長一段時(shí)間以來，我國的英語教學(xué)都被稱之為“啞巴英語”教學(xué)。學(xué)生能夠知道英語文字表達(dá)的內(nèi)容，能夠聽懂和書寫英語，但就是不能用嘴巴將英語表達(dá)出來。這與我國英語教學(xué)模式是有很大關(guān)系的。在初中英語教學(xué)中，教師過度注重講解語法的使用，詞組的搭配，語序的正確性卻忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。這忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)，語言教學(xué)就是讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的提升，而在應(yīng)試教育的大背景下，英語教學(xué)的實(shí)效性很難得以真正的體現(xiàn)。教師講解的時(shí)間占課堂的絕大部分，而學(xué)生自主發(fā)言與交流的時(shí)間卻不足10%。

2、教學(xué)的理念較為落后

新時(shí)期的素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。但是受傳統(tǒng)觀念影響，人們一直認(rèn)為教師是教學(xué)的核心所在，在這樣教學(xué)觀念的影響下，教師依然在課堂中采用“滿堂灌”的教育手法?！皾M堂灌”將會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更為重要的是，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生將喪失自主學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)能力。更為重要的是，初中學(xué)生正處在創(chuàng)造力發(fā)展與語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，如果沒有充分參與到課堂中來，只是單純接收教師所傳達(dá)的知識，那么自身的學(xué)習(xí)策略，實(shí)際的英語交際能力便很難構(gòu)建起來。

3、缺少良好的語言環(huán)境

初中學(xué)生的英語知識大多較為匱乏且停留在簡單淺層的英語知識上，很多教師為了取得良好的教學(xué)效果，采用母語及英語混合教學(xué)的方法來幫助學(xué)生更好的理解。但是在母語與英語混合教學(xué)的語言環(huán)境中，母語將對英語學(xué)習(xí)造成巨大的干擾。這是因?yàn)闈h語與英語兩種語言存在較大的差異性，這不僅體現(xiàn)在句子的表達(dá)順序，語法語調(diào)的不同，也體現(xiàn)在不同語言的思維方式上。缺少良好的語言環(huán)境，學(xué)生很難真正融入到英語語境中，自身的英語表達(dá)能力也很難獲得有效鍛煉。

二、解決當(dāng)前初中英語教學(xué)問題的具體措施

1、教師上課前要充分準(zhǔn)備

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要取得良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量就需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生的角度考慮，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的“攔路虎”，并針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，盡量讓講解變得深入淺出，富有趣味性，讓學(xué)生理解起來更加容易。同時(shí)，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以從從網(wǎng)絡(luò)中找尋一定的視頻，文字材料等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳口腦進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)形式多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是，教師在上課前做好充分準(zhǔn)備，以把握課堂節(jié)奏，加深課堂內(nèi)容教學(xué)，這對提升整體教學(xué)效果大有裨益。

2、提高學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生是課堂中的主體，提升其在課堂中的參與度不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極的情感態(tài)度，同時(shí)也能有效吸引學(xué)生的注意力，提高初中英語教學(xué)的實(shí)效性。首先，要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)“whats the matter？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一部分醫(yī)療用具，如繃帶、消毒液等來喚起學(xué)生的好奇心，并通過繃帶所綁的不同位置來自然的引出相關(guān)疾病的單詞。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅更為簡單直觀，也更便于學(xué)生接受與識記。同時(shí)教師也可以邀請學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演，分別扮演醫(yī)生與病人，讓他們能夠“開口說英語”。其次，教師還可以利用課堂開始前的五分鐘讓學(xué)生上臺(tái)來分享一段英語的佳句段落，通過不斷的積累，學(xué)生的詞匯與句子都會(huì)獲得極大拓展，在潛移默化中其英語水平也會(huì)得到快速提升。

3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

英語學(xué)習(xí)屬于語言學(xué)習(xí)的范疇，而語言學(xué)習(xí)的最好方式就是讓學(xué)生融入相應(yīng)的語言環(huán)境。作為初中英語教師，為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境是十分重要且必要的。很多學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己的英語口語，會(huì)遭受教師同學(xué)的嘲笑，因此不愿意說英語。這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，講述閱讀感受時(shí)盡量用英語表達(dá)，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，從根本上練習(xí)學(xué)生英語組織與英語表達(dá)能力。其次，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該適當(dāng)發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中可以播放純正發(fā)言的英語電影片段或者短劇讓學(xué)生受到熏陶，自主學(xué)習(xí)，從模仿中學(xué)習(xí)，從語境中學(xué)習(xí)，讓多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳口腦進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生用英語進(jìn)行積極的討論，讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)加深對知識的理解。

我國的初中英語教學(xué)通過不斷的改革已經(jīng)取得了可喜的成就，但是客觀來看，教學(xué)理念的落后，缺少相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)氛圍等問題依然是初中英語教學(xué)發(fā)展的重要阻礙。但是隨著新課改教學(xué)的不斷推進(jìn)，教學(xué)手段與方法的不斷優(yōu)化，教學(xué)理念的不斷革新，初中英語教學(xué)一定會(huì)逐漸克服其中存在的問題，開創(chuàng)我國初中英語教學(xué)的新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝月嫦.淺談初中英語教學(xué)存在的問題及解決策略[J].成功（教育），2012，20：37.

[2] 王小芹.淺談初中英語課堂自主合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決措施[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，08：157-158.

[3] 郭金玲.淺談初中英語教學(xué)中存在的問題及其解決思路[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，30：53.