探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉霞

摘 要：創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是開發(fā)智力、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是課堂教學(xué)的主渠道之一。教師要認真做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會想象，學(xué)會動手、動腦，學(xué)會質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-186-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)而教，還要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而教。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是學(xué)生必須具備的一項重要學(xué)習(xí)能力還是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)因其具有極強的抽象性、邏輯性和創(chuàng)造性，所以在學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的過程中特別強調(diào)創(chuàng)新的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中要依據(jù)自身的學(xué)科特點、學(xué)生的思維特點及其成長規(guī)律，將創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為一個突破口，努力培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對認知有著不可分割的聯(lián)系，沒有無情感的認知，也沒有無認知的情感。

在營造和諧的課堂氛圍中，要注意兩點：第一，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“三個自由”，即自由地發(fā)表意見，自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)活動，自由地與教師和同學(xué)溝通信息。第二，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生具有成功感。成功感是學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足，是一種積極而愉快的情緒狀態(tài)。心理學(xué)認為，激勵成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M被獎賞者向著獎勵的方向努力。

例如，學(xué)生不愛做課后的思考題，都等下節(jié)課教師說了答案然后抄上，教師便改變了教學(xué)方法，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，誰講得好，就讓全班鼓掌祝賀，并獎勵小紅花。結(jié)果全班都提高了做思考題的興趣，還有的題百花齊放，一題多解。這正向那位教師所說的：“好學(xué)生都是夸出來的?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”由此可見，提問對于開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師重視情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維才會被激活，對新知的探索才會主動，在對數(shù)學(xué)問題的探索和獨立思考中才會有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新穎、獨到的見解，創(chuàng)新能力才得以培養(yǎng)和提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重從學(xué)生熟悉的事物、事件入手，采用講故事、猜謎、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。此外，教師可以嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師提出問題為主的做法，鼓勵學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據(jù)自己已掌握的數(shù)學(xué)知識，大膽地提出問題，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，“好學(xué)多問”是他們的天性，數(shù)學(xué)問題的提出直接體現(xiàn)了他們對生活中數(shù)學(xué)的思考能力。許多小學(xué)生沒有掌握提問題的方法和技巧，有時提出的問題是無價值的。所以教師在課堂上會安排時間讓學(xué)生對提出的問題進行反思，明確哪些問題是有價值的，哪些問題是無關(guān)緊要的，使學(xué)生所提的問題貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具價值。

三、注重方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會猜想

良好的認知結(jié)構(gòu)是學(xué)生猜想的前提條件，學(xué)生的每一個猜想都是他們的生活經(jīng)驗與已有的知識的拓展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要幫助學(xué)生不斷溝通知識間的聯(lián)系，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中，教師要有意識地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感悟領(lǐng)會靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)思維方法，從而豐富學(xué)生的思維經(jīng)驗，使學(xué)生的猜想合理化。如教學(xué)“圓的面積”時，為了激發(fā)學(xué)生主動探索圓的面積，可以先讓學(xué)生猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)系？有學(xué)生猜想：圓的面積可能與半徑有關(guān)，因為用圓規(guī)畫圖時，圓規(guī)張開得越大，畫的圓就越大。學(xué)生猜想圓面積可能直接與半徑有什么關(guān)系？這一思維很可能會受阻，因為半徑是段長度，長度與面積是不同的概念，學(xué)生很難把它們直接地比較。這時，可出示下圖。圖中的小正方形是一個中介，它為學(xué)生的思維架設(shè)一座橋梁。在圖形的幫助下溝通了正方形面積與圓面積的聯(lián)系，通過猜想，使學(xué)生從整體上理解了圓面積的范圍，啟動了思維的閘門，為進一步探討圓面積的計算公式作了鋪墊。

四、教師的評價、鼓勵能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

評價學(xué)生在創(chuàng)新發(fā)展階段所產(chǎn)生的新東西，有個如何評價的問題。在實踐中評價的標(biāo)準應(yīng)該是多元的。標(biāo)準之一是問題的獨特性，學(xué)生所提問題是否以前未見過，是否視角獨到或結(jié)果獨特。標(biāo)準之二是新穎性。問題與方法，過程與結(jié)果有新的因素，這些因素中是否含有創(chuàng)造性。標(biāo)準之三是創(chuàng)造性，是否生成學(xué)生以前學(xué)習(xí)中從未出現(xiàn)過的東西，如新的構(gòu)圖、新的方法、新的結(jié)果，是否有創(chuàng)意。教師要鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異；要幫助學(xué)生從特殊例子中抽象出一般性東西；要引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，真正達到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

以上是本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些思考。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從基礎(chǔ)教育抓起。只要我們從教育教學(xué)的點滴做起，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性和積極性，學(xué)生心底智慧的種子就會結(jié)出創(chuàng)新之果。

參考文獻：

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[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]云南教育2010（11）.