教育案例

黃國慶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-157-01

前言：只要你心中有愛，只要你心里足夠相信你的學生，那么你的教育會發(fā)生讓你預想不到的結果。這就是師德的魅力！

案例背景：學校多次強調學生不能拿手機到學校，身為班主任的我盡管在班上也多次強調這個有關拿手機到學校的問題，也想了好多方法在班上教育學生，但成效還是沒有達到百分之百。每天午晚修到學生宿舍檢查是必修之課。午休時間到了，今天我又習慣性地到宿舍看一看了，先看男生。男生女生在不同的樓層，并且男生又是在四樓。所以當我檢查完男生走到女生宿舍的時候，時間已過了十多分鐘。我走進女生宿舍里面，用眼睛掃射宿舍里的每一個角落。習慣性地檢查舍內衛(wèi)生、內務、人數(shù)。掃射到麥雙雙床的時候，發(fā)現(xiàn)她的被子的一角掉到了下架。我上前把她的被子往床上放，這時她突然扭過頭，讓我看到了我當時頭都要炸開了一幕：她正在玩手機。我努力控制住自己的情緒，因為這時不單是我班的宿舍整棟宿舍樓都很安靜了。我面無表情地伸出手，不說一句話，她此時也許也被嚇著了，她也許想不到此時我會出現(xiàn)在她的床前，臉色很不自在，也極不情愿地把手機放在我手中，我然后拿了手機頭也不回地離開了宿舍。這個午休我沒有睡好，相信被我沒收手機的麥雙雙也不會睡好。

接下來我首先做的一件事就是電話聯(lián)系他的家人。他的父親是個很通情達理的家長，我了解了麥雙雙周末在家的情況。聽他父親說的周末在家也就是用手機聽聽歌，有時做一下作業(yè)，有時就是看看電視，就是這些。了解這些后我跟他父親說了雙雙在午休玩手機的事，他父親也非常生氣，還說了很多客氣的話，最后還說雙雙這孩子吃軟不吃硬，到星期五時到學校來找我。聽后我心里有鐘說不出的安慰感，有這樣配合教育的家長，我還希求什么呢？接下來的一周時間里，我當作沒有這件事發(fā)生一樣，沒有找她來談話，也沒有在班上說有關這件事的半點消息。一直到星期五放晚學后，她父親按時來找我。當我看到他父親的第一眼時，我有一種說不出的感覺。眼前這位父親可以當爺爺了，生活的奔波讓他過早的步入了蒼老的行列。應該還有很多的家長像他這樣，為了生活、為了孩子，整天忙碌奔波。我的孩子們，怎樣就不爭氣呢？我懷著一種酸酸的感覺跟他父親聊了很久，最后把手機給他。（按學校規(guī)定，有家長來領才能歸還）

星期天的班會課上，我從雙雙的父親背景入手，上了一節(jié)以“感恩”主題的班會，效果不錯。我也特別關注了麥雙雙。對她，我還是裝出一副如無其事的樣子，因為我在等待，等待奇跡出現(xiàn)。星期一上晚自習前，我像往常一樣六點半準時到教室看看，走走。過了不多久，我隨之走出教室，緊跟著我后面走出的是麥雙雙，我剛想開口問她去哪里。她先開口了，“老師，我，我，我想跟你談談?！蔽倚睦镆幌玻悄樳€是一副很嚴肅的樣子。我示意雙雙到我辦公室再談。到了辦公室，我示意她坐下談，但她執(zhí)意站著，我尊重她，由著她。我們談了很久，雙雙跟我從手機的事談起，之后又聊學習、生活。最后竟流下了眼淚，這是發(fā)自內心的感激吧！第二天還收到了她用稿紙寫給我的信，信是這樣寫的：尊敬的班主任：你好！我為我上周午睡玩手機的行為感到抱歉和慚愧。我之所以會玩手機，是因為我想拿手機去充話費，順便放在同學家的，以便周末再拿回去。由于出門遲了，來到學校天已經暗了。我想到如果再去充話費的話可能就遲到了，于是我就拿手機進學校了。想到只是一晚而已，第二天放學了再讓外膳的同學拿回去。反正也要拿回去，交給班主任保管和自己保管也是一樣，就不麻煩班主任了吧。到了第二天中午，好奇心在作怪，心想：就玩一下應該沒事吧。我就躲在被窩里玩了一會兒，班主任你就進來了。在這，我真誠地向你說聲：對不起，同時也很感謝你對我的尊重，沒在班上批評我。謝謝你，班主任！我會吸取教訓的，相信我。）看了她的信，我心中的這塊石頭終于落地了。

案例的反思：對于手機事件的教育，不是第一次碰到，也不是第一次進行教育，但這是最成功的一次。其實能做到耐心的等待，是國培學習了“師德”這個專題后的收獲。因為我這個人性格比較急，當班主任這么多年，以前凡是班上出現(xiàn)什么問題，我第一反應就是頭上冒煙，然后就是拿滅火器來滅這滅那，但最后教育的結果也不是很理想，有些還不見有什么成效。這次，我做到了。盡管當時我看到她玩手機時真的很生氣，但是都盡力控制了自己的情緒。因為他們還只是個孩子，要相信他們，尊重他們，給他們一次改過的機會。就像師德專題學習里《講臺前的我》里面的校長相信cohen同學一樣，給了他一個機會，就會有不一樣的結果。相信麥雙雙同學自從我沒收了手機后的一周時間里，心里一定也不好過。她心里也在想：老師為什么不當場狠狠地罵我一頓，為什么都不見找我訓話，等等。金無足跡，人無完人，誰沒有過錯？更何況他們還只是一個孩子。再說了從它的信件中，她的最初出發(fā)的并不是有意拿手機到學校玩，而是想充話費，再說了，因為時間不長，不拿到老師那里保管就是不想麻煩班主任。從這看來她的想法都是很好的。如果當時我劈頭就罵她，她還敢跟我說實話嗎？那何不是活生生地扼殺了一顆原本很真誠的心？其實只要你選擇相信他們，尊重他們，我們的教育就會收到一份滿意的答卷，這就是師德的魅力！

（上接第145頁）育孩子的態(tài)度上，要心平氣和，盡量減少壓力，循循善誘，講清道理，不要傷害孩子的自尊心，更不能動輒斥責、打罵。在家中，父母雙方要配合默契、態(tài)度一致，不能一方嚴加管教，一方袒護。

最后，要敞開家庭的大門。讓孩子多與小朋友接觸，孩子們在一起玩就是學習，就是交際，就有樂趣。讓孩子多接觸大自然，開闊眼界，參加一些適宜的社會活動，增強其對社會的了解和適應能力。

參考文獻：

[1] 《幼兒教育學》.

[2] 《幼兒心理學》.

[3] 《幼兒衛(wèi)生學》.