在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

朱紅波

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-205-01

“興趣與能力的發(fā)展”是相互促進的，有了興趣學(xué)生就樂于思考，積極探索。培養(yǎng)了能力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣就會更濃，從而形成了一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。培養(yǎng)能力存在于哪些具體環(huán)節(jié)中呢？

一、在口算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生能力

口算基本訓(xùn)練中，練習(xí)形式多樣化，多層次化。如：由易到難的填數(shù)字、填運算符號、速算、口答應(yīng)用題等可以訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維。練習(xí)方式的不同可以使學(xué)生充分地培養(yǎng)能力。如：“卡片式”、“開火車”、“對口令”、“游戲”等等。首先，使學(xué)生對練習(xí)感興趣，樂于練習(xí)，自然就使學(xué)生在動口的同時，動腦去練習(xí)了，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

二、在新教授知識中培養(yǎng)學(xué)生的能力

新授知識是課堂教學(xué)中的主要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)行教學(xué)法多種多樣，有嘗試教學(xué)法、操作教學(xué)法、指導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主探究法、愉快教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等等。在教學(xué)時選定教學(xué)法，要因課而異。不同的教學(xué)法，它就于不同的角度培養(yǎng)著學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展著學(xué)生的潛能，培養(yǎng)著學(xué)生的能力。

現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，談?wù)勊谡n堂中是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。發(fā)現(xiàn)教法學(xué)法又稱問題教學(xué)法，它的一般過程是：

1、設(shè)置問題情境，引起興趣，形成思維動機。

2、提問、演示、觀察、分析、比較，讓學(xué)生進行選擇性的思維。

3、在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下解決問題，自己發(fā)現(xiàn)法則和規(guī)律。

例如：教長方形面積時，可以先讓學(xué)生用1平方厘米的正方形一塊一塊的擺，度量練習(xí)紙上各種長方形圖形的面積。然后教師提出問題：“愛動腦筋的同學(xué)們，如果所量的圖形很大，比如操場、教室、田地等，我們也能這樣去擺嗎？能不能想出另外的辦法呢？”這時，學(xué)生會表現(xiàn)出很想知道的樣子，有了思維動機并且開始了思維。隨即教室指導(dǎo)學(xué)生別急于回答，而讓學(xué)生帶著迫切的心去認真閱讀課本內(nèi)容，然后進行觀察、想象——“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生會回答：“測量長方形面積只要量長方形的長和寬就知道了。” “為什么？你是怎樣想的？” 學(xué)生答：“因為一個長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于它的長和寬所含的厘米數(shù)的乘積?！?/p>

學(xué)生回答后與例題相比較，自己去“發(fā)現(xiàn)”它的解決方法。教師起主導(dǎo)橋梁作用，讓學(xué)生自己走到目的地。培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的品質(zhì)和自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生能力教師要在課堂中善于抓住有利時機，創(chuàng)設(shè)思維情境，將學(xué)生的思維能力一步步推進，同時在課本所教內(nèi)容中“發(fā)現(xiàn)”結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和自學(xué)能力。

三、在課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

一堂課應(yīng)該留給學(xué)生充裕的練習(xí)機會。練習(xí)不光是出幾道習(xí)題讓學(xué)生做，而是邊講邊練，講中有練，練中有疑，疑則思。

練習(xí)不能單純的追求數(shù)量，也要講質(zhì)量。要有目的，講實效，靈活多樣。

例如：小數(shù)乘法的難點是小數(shù)點處理問題，練習(xí)題目可做如下安排：

3.57×84=29988 3.57×8.4=29988

3.57×0.84=29988 3.57×0.084=29988

題目要求學(xué)生在積中點上小數(shù)點。

此練習(xí)既具備了針對性強，又有實效，而且學(xué)生又不花費冗長的時間計算。

還可設(shè)計多種練習(xí)形式。如：判斷題，多條件或少條件的應(yīng)用題，一題多解等等。不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生能力

豐富多彩的課外活動，既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生能力發(fā)展。

美國對1311個科學(xué)家在五年之內(nèi)的發(fā)明創(chuàng)造的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)出成果的多數(shù)是“通才”而非“天才”。知識廣博的人，愛好活動的人，思維比較敏捷。因此，開展課外活動對培養(yǎng)能力也是有重要意義的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。培養(yǎng)學(xué)生能力需在多方面、多渠道進行，在漫長的教學(xué)生活中，更要不斷地探索出更多更好的方法去充分開發(fā)、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（上接第204頁）者的態(tài)度也反映了其對歷史事件、歷史人物的態(tài)度、觀點。必修I《新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨》一課中《兩個日本士兵進行殺人比賽》的圖片則告訴我們，侵華日軍在中國大地上犯下的滔天罪行和野蠻行徑，聯(lián)系當(dāng)今日本政府對侵華戰(zhàn)爭的掩飾、否認，也可理解日本政府至今不肯向在二戰(zhàn)中受害國人民道歉賠償?shù)膽B(tài)度，如果再聯(lián)系現(xiàn)今日本右翼分子修改教科書否認歷史的行為。對于培養(yǎng)學(xué)生人文主義素養(yǎng)就是很好的資料。

上述是我對歷史圖片在歷史教學(xué)中如何運用的淺顯認識，需要同仁們共同努力，共同探討，使我們的歷史教學(xué)從多方面不斷提升。

參考文獻：

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[2] 吳和良.試探歷史教學(xué)中歷史圖片和插圖的應(yīng)用[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 2002（02）