創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式改革

童婧湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式改革

童婧
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：在當(dāng)前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”新形式下，電子商務(wù)屬于較容易進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。實踐教學(xué)是高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要手段，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，當(dāng)前的實踐教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能夠滿足社會對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的需求。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向下滿足社會對高職電子商務(wù)人才的要求角度出發(fā)，對高職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式改革新方式進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；實踐教學(xué)

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用

電子商務(wù)本身融合了多學(xué)科的專業(yè)知識，屬于信息技術(shù)與商務(wù)有機(jī)的結(jié)合的產(chǎn)物。這些特點就決定了電子商務(wù)有別于其他行業(yè)，具有自身復(fù)雜性和專業(yè)性的特點。不但要求電子商務(wù)的人才熟練掌握相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識，而且要求從業(yè)人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的商務(wù)活動，電子商務(wù)需要從業(yè)人員兼?zhèn)浼夹g(shù)和商務(wù)方面的復(fù)合型人才，只有這樣才能夠更好的服務(wù)于企業(yè)。要培養(yǎng)電子商務(wù)復(fù)合型人才大量的電子商務(wù)實踐活動的學(xué)習(xí)是必不可少的，實踐教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)過程中的重要的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了是以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念[1]。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將所需的理論應(yīng)用的實踐中，應(yīng)用理論知識解決實際的問題，不但提高了學(xué)生的動手能力、邏輯思維能力，還加深了學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和升華，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下電子商務(wù)人才需求方向

近年來電子商務(wù)在我國得到了快速發(fā)展，電子商務(wù)具有自身的優(yōu)勢，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的新形式下，急需大量的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高職電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求[2]。對人才的要求可歸納為以下三個方面。

（1）較強(qiáng)的競爭力，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識在解決實際商務(wù)活動中做遇到的各類問題，對高職學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力是主要的培養(yǎng)目標(biāo)，也是保證人才在企業(yè)中具備較強(qiáng)的競爭力的核心能力。

（2）電商知識的全面性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才要求電子商務(wù)具有較強(qiáng)的綜合能力，既能夠滿足技術(shù)方面的需要又能夠具有商務(wù)方面的各項能力的復(fù)合型人才也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才所具備的綜合素質(zhì)。

（3）較強(qiáng)的職業(yè)化素養(yǎng)，在電商人才的培養(yǎng)過程中往往忽視對人才職業(yè)化的培養(yǎng)，職業(yè)化素養(yǎng)包括從業(yè)人員具有較好的職業(yè)操守和敬業(yè)的精神。表現(xiàn)在電子商務(wù)人才在企業(yè)中、在工作崗位上的適應(yīng)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和自我發(fā)展的潛力，具備較強(qiáng)的自我塑造能力和創(chuàng)新能力[3]。

3.高職電子商務(wù)實踐教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)具備多學(xué)科的特點就就決定了電子商務(wù)有別于其他行業(yè)，具有自身復(fù)雜電子商務(wù)本身融合了多學(xué)科的專業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求電子商務(wù)人才需要具備更加全面、專業(yè)的綜合性人才，而目前的高職實踐教學(xué)模式還不具備培養(yǎng)復(fù)合型人才的能力，不能夠滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)人才的需求[4]。目前電商商務(wù)實踐教學(xué)具備如下的特點，制約其人才培養(yǎng)。

（1）實踐教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏先進(jìn)性

目前實踐教學(xué)的內(nèi)容較多，內(nèi)容上出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象較多，實踐教學(xué)的內(nèi)容往往是已經(jīng)不能與當(dāng)前的電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)。伴隨著電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，實踐教學(xué)的內(nèi)容沒有做到與時俱進(jìn)，沒有及時的進(jìn)行補(bǔ)充和更新，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。實踐環(huán)節(jié)注重對知識的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有將學(xué)生的綜合能力開發(fā)出來。

（2）實踐教學(xué)方法落后，缺乏科學(xué)性

電商商務(wù)由于與信息技術(shù)聯(lián)系緊密，所以實踐教學(xué)的內(nèi)容多與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)，教學(xué)中主要通過大量的上機(jī)操作訓(xùn)練來完成對課程的掌握。目前的教學(xué)模式仍然是采用教學(xué)示范操作過程，學(xué)生簡單的模仿的方式來掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)過程，往往是動手不動腦，不但導(dǎo)致學(xué)習(xí)的理論知識不扎實，而且還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生了解電商商務(wù)業(yè)務(wù)流程的實踐活動中，通常是借助一些電商平面讓學(xué)生通過查詢和瀏覽購物的形式來進(jìn)行了解，對電子商務(wù)業(yè)務(wù)實際業(yè)務(wù)流程不能做到全面的了解和熟悉，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式的意義

為了適應(yīng)我國電子電子商務(wù)的迅速發(fā)展，對相應(yīng)的人才素質(zhì)提出了更高的要求，越來越多的崗位要求從業(yè)職具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的能力，而目前高職實踐教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，難易適應(yīng)在電子商務(wù)領(lǐng)域中激烈的人才競爭。在國外發(fā)達(dá)國家中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的較早，已建立較為完善的教學(xué)系統(tǒng)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出無數(shù)的復(fù)合型人才，獲得了巨大的成功[5]。目前國家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念納入到高校的教學(xué)改革的實踐中，真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為高校教學(xué)任務(wù)的重點課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的實踐教學(xué)模式正真的將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，以市場需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新帶動就業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)市場中激烈的人才競爭的壓力。深化高職教學(xué)模式改革，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為我國高職院校教學(xué)任務(wù)的迫切解決的課題。

5.高職電子商務(wù)教學(xué)實踐模式

（1）大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作實踐運(yùn)行模式

由于學(xué)校的教學(xué)資源有限，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)體系學(xué)校需要更多的利用社會上電商企業(yè)的優(yōu)勢資源來完善自身的教學(xué)體系，大力發(fā)展校企產(chǎn)學(xué)研合作模式是十分有效的途徑。學(xué)校擁有高素質(zhì)的師資力量和信息資源，企業(yè)能夠為學(xué)校提供更多的實習(xí)崗位和設(shè)施，產(chǎn)學(xué)研合作可以充分的實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享的優(yōu)勢。實踐教學(xué)的內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，便于學(xué)生熟悉和掌握行業(yè)發(fā)展的最新的動態(tài)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，這種教學(xué)模式較傳統(tǒng)的模擬教學(xué)更利于培養(yǎng)符合社會需求的電子商務(wù)專業(yè)人才。

（2）學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高職實踐教學(xué)通常都是由教師為教學(xué)活動中的主體，負(fù)責(zé)組織和進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動地位。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，以項目教學(xué)法為代表的教學(xué)方法真正的做到了把學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。在項目的實施過程中，讓學(xué)生始終都處于一個主導(dǎo)的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為項目的第一負(fù)責(zé)人，為了完成項目會自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)課程，不但有效的完成課程的任務(wù)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交際能力等，真正的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項目教學(xué)法真正做到了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下人才的需求。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系實踐教學(xué)模式的建立

高職實踐教學(xué)需要逐步的建立和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。學(xué)校大力發(fā)展實驗教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、工程實踐教育中心建設(shè)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化等一系列工作，不斷豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充和完善了實踐教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力保障。同時高職院校要積極組織和開展實踐創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新大賽等活動，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校從硬件和軟件方面都要加大投入的力度，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

（4）校園電子商務(wù)平臺實踐教學(xué)模式

由于學(xué)校具有較強(qiáng)的人力資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，可以依靠自身的能力或者外界的支持以合作的形式建立校園電子商務(wù)平臺。電商商務(wù)平臺的建立和運(yùn)作為教師和學(xué)生的實踐教學(xué)提供了最佳的場所。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能參與電子商務(wù)平臺的運(yùn)行和推廣工作。在此過程中學(xué)生會全面接觸電子商務(wù)平臺的相關(guān)知識和業(yè)務(wù)流程，所學(xué)到的專業(yè)知識在實踐中得到了最好的應(yīng)用。通過參與校園電子商務(wù)實踐平臺運(yùn)營，學(xué)生真正的近距離的了解行業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了一個真實的實踐平臺。

6.結(jié)論

在當(dāng)前大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”新形式下，高職院校應(yīng)該強(qiáng)化電子商務(wù)實踐教學(xué)模式的改革，核心問題就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生為中心的教學(xué)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系、校園電子商務(wù)平臺這四種實踐教學(xué)模式是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下高職電子商務(wù)實踐教學(xué)模式改革中新方式，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力得到了提升，綜合能力得到了有效的培養(yǎng)。

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