探析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育

齊婧白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

探析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育

齊婧
白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

摘要：目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已非常嚴(yán)峻，就業(yè)難已經(jīng)是大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)信心打擊最重要的因素之一。也因此就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育的開(kāi)展可以正確指導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)思想，增加學(xué)生對(duì)自身的剖析及深刻認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，利于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的良好和諧發(fā)展。本文就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想道德素質(zhì)教育中問(wèn)題進(jìn)行探討，希望可提供一些借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)；思想道德素質(zhì)教育

大學(xué)生要合理做好職業(yè)生涯規(guī)劃才能面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育的研究對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有深遠(yuǎn)的影響意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及思想道德素質(zhì)教育的內(nèi)涵概述

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)校針對(duì)學(xué)生自身性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，以便滿足社會(huì)職業(yè)崗位的人才需求。職業(yè)生涯規(guī)劃需要通過(guò)自我認(rèn)知評(píng)定、自我管理分析、確立就業(yè)目標(biāo)、確定路線發(fā)展、制定措施計(jì)劃、生涯總結(jié)評(píng)估來(lái)進(jìn)行逐步發(fā)展的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是融合了整個(gè)人生職業(yè)生活角色的長(zhǎng)久過(guò)程。也因此由于大學(xué)生處于特殊人群階段，合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃完成大學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡階段是值得教育工作者們?cè)诰蜆I(yè)教學(xué)中重視的問(wèn)題。

（二）思想道德素質(zhì)教育

思想道德素質(zhì)教育是以書(shū)本思想教育為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提升自身心理健康、世界觀、政治思想、道德規(guī)范的思想覺(jué)悟能力。他是學(xué)校教育工作者們的重要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)校與社會(huì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。

二、思想道德素質(zhì)教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的現(xiàn)狀

思想道德素質(zhì)教育的培養(yǎng)近年已逐漸受到教育工作者們與學(xué)生們的重視，思想道德素質(zhì)教育在學(xué)校就業(yè)教學(xué)中的地位已日漸提升，但重視的力度依然不夠，缺乏深刻規(guī)劃性、職業(yè)規(guī)劃體系的不全面、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)方式的不夠靈活等都是無(wú)法滿足大學(xué)生就業(yè)教育需要的起因。越來(lái)越多的教師及學(xué)生們開(kāi)始意識(shí)到思想道德素質(zhì)教育對(duì)自身思想及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，并加強(qiáng)對(duì)就業(yè)教學(xué)的強(qiáng)化措施。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

部分學(xué)生缺乏對(duì)自我的深刻認(rèn)知，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視了解、意識(shí)比較淡薄，也缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力不夠、實(shí)踐能力環(huán)節(jié)薄弱、對(duì)就業(yè)目標(biāo)模糊或缺乏理性思考、存在過(guò)多的好高騖遠(yuǎn)思想。因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)職業(yè)的關(guān)注，畢業(yè)后過(guò)多看重經(jīng)濟(jì)因素造成期望過(guò)高、職業(yè)取向偏頗，在未達(dá)到期望就業(yè)目標(biāo)時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)自我能力的否定及對(duì)社會(huì)的失望、悲觀、消極情緒，受到挫折容易一蹶不振。這是與就業(yè)教學(xué)和思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)相違背的。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀

目前部分學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還不夠重視。職業(yè)生涯規(guī)劃體制的不夠完善、教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)專(zhuān)業(yè)度不夠、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)工具輔助等原因無(wú)法促使學(xué)校及教育工作者們對(duì)學(xué)生引導(dǎo)就業(yè)教學(xué)的任務(wù)完成。書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)形勢(shì)的脫節(jié)，容易制約思想道德素質(zhì)教育的開(kāi)展工作，容易使大學(xué)生在就業(yè)后對(duì)自身所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈懷疑及否定，導(dǎo)致學(xué)校就業(yè)教學(xué)內(nèi)容失去存在的意義，也直接導(dǎo)致社會(huì)缺失大學(xué)生人才資源。綜上所述，大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的融合具有必要性與時(shí)代性。

三、大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合對(duì)策

大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合必將成為未來(lái)時(shí)代發(fā)展需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的強(qiáng)化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自身特性、分析社會(huì)職業(yè)形勢(shì)，使自己找準(zhǔn)價(jià)值定位，努力將自身職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)需求目標(biāo)達(dá)成一致，避免大學(xué)生人才資源在社會(huì)的浪費(fèi)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)能力的良好健康發(fā)展。

（一）強(qiáng)化以人為本目標(biāo)

以人為本是高校思想道德素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的最終發(fā)展目標(biāo)。以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的性格、能力、價(jià)值觀的差異化來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，同時(shí)從社會(huì)發(fā)展需要形勢(shì)分析，鼓勵(lì)學(xué)生在參與社會(huì)職業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐中努力發(fā)掘自身潛能，使學(xué)生綜合思想道德素質(zhì)教育能與社會(huì)職業(yè)需求掛鉤，能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在社會(huì)自我價(jià)值。

（二）強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合

做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提在于幫助大學(xué)生積極客觀認(rèn)知自我。好高騖遠(yuǎn)的心理不利于大學(xué)生自身人生的定位。因此教師要在就業(yè)教學(xué)中幫助大學(xué)生準(zhǔn)確了解自己、剖析自己能力、建立切實(shí)實(shí)際的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

1、引進(jìn)測(cè)評(píng)工具輔助職業(yè)導(dǎo)向確立

合理的目標(biāo)導(dǎo)向才能培養(yǎng)學(xué)生正確的求職能力與擇業(yè)能力。避免學(xué)生因目標(biāo)設(shè)定過(guò)高而消極悲觀。因此高?？梢M(jìn)先進(jìn)職業(yè)興趣測(cè)評(píng)體系或工具來(lái)輔助學(xué)生做好客觀分析自身性格特征及能力水平的工作。

2、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程強(qiáng)化理論知識(shí)

開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程可幫助學(xué)生科學(xué)合理制定大學(xué)四年學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備積累、拓展學(xué)生知識(shí)深度層面、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3、開(kāi)設(shè)多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生社會(huì)技能

就業(yè)指導(dǎo)可外延至社會(huì)層面。開(kāi)設(shè)多種主題教育的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)感受的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)需求，避免學(xué)生思想停留書(shū)本理論知識(shí)的片面性。調(diào)整學(xué)生思想落差觀念、豐富學(xué)生社會(huì)技能經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)做好提前技能體驗(yàn)，為學(xué)生真正就業(yè)后的發(fā)展打好基礎(chǔ)前提。

（三）增強(qiáng)教育工作者們的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

胡錦濤曾經(jīng)指出，“教師是推動(dòng)教育事業(yè)更快、更好發(fā)展且培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，因此沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)教育?！币虼私處熽?duì)伍要增強(qiáng)職業(yè)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升整體教學(xué)素質(zhì)水平才能起到對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與思想道德素質(zhì)教育的整體融合良好效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是社會(huì)的棟梁，學(xué)生是否確立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀都會(huì)直接影響到大學(xué)生職業(yè)生涯方向及發(fā)展的準(zhǔn)確與否。也因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃力度、樹(shù)立正確思想觀念、加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育已成為勢(shì)在必行的就業(yè)教學(xué)課題。

參考文獻(xiàn):

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[2]華玲.論高職思想政治教育在職業(yè)教育規(guī)劃中的作用[J].職教論壇，2013（11）.

作者簡(jiǎn)介：齊婧（1982-），女，吉林鎮(zhèn)賚人，碩士研究生，中級(jí)講師，研究方向:學(xué)生管理工作；人際溝通學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)與實(shí)踐。