關(guān)于從“鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”到“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的幾點(diǎn)思考

楊青欽+　邢瑋

摘 要 從“鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”到“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，這是對大學(xué)生創(chuàng)造力的尊重，更是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)的鼓勵。但是政策落實(shí)的過程中還有諸多問題需要我們進(jìn)行思考并解決，本文主要從高校管理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)心態(tài)幾個方面進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 休學(xué)創(chuàng)業(yè) 高校管理 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0背景

根據(jù)我國應(yīng)屆高校畢業(yè)生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，將2013年和2014年已有數(shù)據(jù)對比，我國已由“最難就業(yè)季”上升為“更難就業(yè)季”，而2015年的應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將相對2014增加22萬人。面對龐大的人才輸出，我國當(dāng)前社會的輸入能力顯得心有余而力不足。

國家為進(jìn)一步活躍市場，鼓勵創(chuàng)新，在微軟比爾·蓋茨現(xiàn)代休學(xué)創(chuàng)業(yè)成功事例刺激下，2014年12月10日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出：高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師。同時要求落實(shí)好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策。 面對從“鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”到“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策的提出，這表現(xiàn)出我國在經(jīng)濟(jì)、教育、管理各方面的新主張，我們必須從理性和長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來加以思考并形成共識，并在這樣的大方向、大格局下來認(rèn)識和調(diào)整我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種具體問題。

1高校管理面臨新挑戰(zhàn)

面對“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策的提出的同時，各高校也面臨著許多新問題，本文對這類問題進(jìn)行分析羅列，并給出相應(yīng)的對策建議，具體內(nèi)容如下：

1.1檔案管理

大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，其檔案的管理工作需做特殊化安排，在休學(xué)最高年限內(nèi)為大學(xué)生保管其檔案是各高校給予大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)特殊政策的基本保障。在檔案管理方面需要進(jìn)一步完善管理體制，以確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)返校后能順利完成學(xué)業(yè)。

1.2新課程開設(shè)

為創(chuàng)業(yè)學(xué)生設(shè)立彈性學(xué)制，這是教育部要求各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理。此外，高校還可聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，一對一指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生。

1.3休學(xué)準(zhǔn)許門檻界定

面對教育部政策的出臺，各高校將面臨廣大有志大學(xué)生提出的休學(xué)申請。但是休學(xué)準(zhǔn)許標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定需要從兩方面進(jìn)行考慮：其一，為防止大學(xué)生利用該政策休學(xué)改作他用，對其休學(xué)目的和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)審批及意見是必不可少的；其二，休學(xué)創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)極具靈活性的政策，各高校應(yīng)在“放行”標(biāo)準(zhǔn)上松弛有度，制定一系列相關(guān)的放行達(dá)標(biāo)條款，為大學(xué)生把好人生選擇的關(guān)口。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1計(jì)劃趕不上變化

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為當(dāng)代高等教育中不可或缺的重要組成部分，對大學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生對自己今后的發(fā)展方向早思考、早規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃讓學(xué)生按規(guī)劃目標(biāo)有針對性的培養(yǎng)自己，參加相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，及早消除大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)中的誤區(qū)。

2.2動搖計(jì)劃方向

“大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策的出臺動搖了部分大學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)決心，改變職業(yè)生涯規(guī)劃的同時也浪費(fèi)了之前的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)校對學(xué)生自身培養(yǎng)來說都不是一個好的現(xiàn)象。大學(xué)生在抓住機(jī)遇發(fā)展自身的前提下又是一個不錯的選擇，但大學(xué)生在辦理休學(xué)決定之前，需要結(jié)合自身優(yōu)勢，具體問題具體分析，制定新的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

從 “鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”到“允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，其主體從“大學(xué)畢業(yè)生”到“在校大學(xué)生”的變化使得大眾不得不關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力問題。

3.1創(chuàng)業(yè)知識缺乏

“大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”意味著這類主體為在校大學(xué)生，他們投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中雖然能給社會帶來創(chuàng)新與活力，但這行為本身具有一定的突發(fā)性，大學(xué)生休學(xué)前并未接受過相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

3.2風(fēng)險意識薄弱

市場是一個弱肉強(qiáng)食，適者生存的大環(huán)境，躍躍欲試的在校大學(xué)生們沒有足夠的風(fēng)險意識。事實(shí)表明，有太多的創(chuàng)業(yè)者在社會這個大環(huán)境里不能成功規(guī)避風(fēng)險，導(dǎo)致最后的失敗，所以加強(qiáng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的風(fēng)險意識是必不可少的。

3.3抗壓能力較弱

在校大學(xué)生以“初生牛犢不怕虎”的心態(tài)進(jìn)入市場，想憑借著自己的創(chuàng)業(yè)方案在社會中打造出一片屬于自己的新天地。但是再強(qiáng)大的理論都是在無數(shù)次的實(shí)踐中打磨歷練出來的，于是乎才有了失敗乃成功之母的說法。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程必然不會像創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的預(yù)想結(jié)果那么理想與順利，而大學(xué)生能否經(jīng)受住市場的起伏考驗(yàn)，這需要加強(qiáng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的抗壓能力，能抵抗住市場壓力的浪潮，并成功破浪而出。

4創(chuàng)業(yè)心態(tài)問題

“年輕不怕失敗，大不了從頭再來”這是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生們口口相傳的一句話，有了教育部彈性學(xué)制的支持，在校大學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試。

4.1雙保險，有退路

國家松綁，在近乎“零門檻”的創(chuàng)業(yè)時代，為休學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了雙保險。大膽往前沖，實(shí)繳制改為認(rèn)繳制，多地提交證明即可獲得經(jīng)營場所，多證合一的便捷辦理渠道；失敗不怕，回學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，學(xué)籍學(xué)分皆不受影響，更能因創(chuàng)業(yè)加學(xué)分。這樣的雙保障的護(hù)航下，給創(chuàng)業(yè)學(xué)子們一個試錯的機(jī)會。

4.2一時沖動誤人生

比爾蓋茨能棄學(xué)創(chuàng)業(yè)，首先他做好了充足的準(zhǔn)備，其次毫無退路的情況下更逼迫他開辟自己的新天地。另外，“允許”并不代表“鼓勵”，如果在校大學(xué)生確有創(chuàng)新點(diǎn)子，也做了市場調(diào)研，有了充分準(zhǔn)備，那就大膽去試去闖；如果什么都沒有，僅僅是一時沖動，為了給自己一個做夢的機(jī)會，那還是將精力投身學(xué)習(xí)，做好學(xué)生該做的事。