高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

李楠運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

李楠
運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因?qū)I(yè)而異、因材施教，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新型的課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而開(kāi)創(chuàng)高職英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的新局面，真正達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)改革；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高，對(duì)高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育也提出了更高的要求，因此我們必須加強(qiáng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)體系改革的力度和深度。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，這就決定了高職英語(yǔ)教學(xué)要走一條以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。

一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教學(xué)對(duì)象層次不一，英語(yǔ)水平差異較大

高職高專(zhuān)的學(xué)生主要有兩部分來(lái)源：普通高中畢業(yè)生和職高、中專(zhuān)生。學(xué)生的英語(yǔ)總體水平較差，而且差異較大。另外由于各專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)英語(yǔ)的需求也不同，教學(xué)目的和要求也有所差異。因此，在實(shí)際高職英語(yǔ)教學(xué)中就出現(xiàn)了“基礎(chǔ)較好者吃不飽，基礎(chǔ)較差者吃不動(dòng)”的情況。

學(xué)生經(jīng)過(guò)應(yīng)試教育的洗禮，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力；進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有了高考的壓力，許多學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的惰性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。

2.教材不實(shí)用，學(xué)生考試考核評(píng)價(jià)體系不合理

我校的英語(yǔ)教材已經(jīng)使用了3種不同的版本，總體感覺(jué)高職英語(yǔ)教材與普通高等學(xué)校的教材區(qū)別并不大。一方面，詞匯量、閱讀量普遍偏多，練習(xí)比較難，結(jié)構(gòu)體系偏重理論性；另一方面，教材內(nèi)容與實(shí)際工作崗位聯(lián)系不夠緊密，缺乏一定的可操作性。

在學(xué)生的成績(jī)考核方面，雖然現(xiàn)在采取的平時(shí)成績(jī)加期末卷面成績(jī)的考核方式，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，但在具體內(nèi)容上還是沒(méi)有完全注重“形成性考試”結(jié)果，平時(shí)成績(jī)的考核缺乏科學(xué)性、統(tǒng)一性。對(duì)于期末考試而言，考試內(nèi)容和方式不夠靈活多變，考試結(jié)果還不能真正反映出學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)能力。

3.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，不能滿足新型的人才培養(yǎng)方式

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，課堂教學(xué)還是以教師為主導(dǎo)，教師將課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)一一講解，常常是老師在課堂上不停的講解，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)非常辛苦和疲憊，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)于知識(shí)的接受程度并不高，學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)，面對(duì)大容量的英語(yǔ)知識(shí)講解，難免出現(xiàn)注意力不集中、不專(zhuān)心聽(tīng)講的情況，教學(xué)效果不夠理想。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革探索

1.推進(jìn)英語(yǔ)課程建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)+行業(yè)口語(yǔ)英語(yǔ)”的有效對(duì)接

根據(jù)我校自身的優(yōu)勢(shì)和特色，我們英語(yǔ)教研室已經(jīng)編寫(xiě)出了適合我校學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩套教材。在教材內(nèi)容方面，一方面我們注重真實(shí)性、時(shí)代性和趣味性，以英語(yǔ)電影和歌曲教學(xué)為主，將電影中的場(chǎng)景和校園英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼顧英美文化、詩(shī)歌欣賞等多方面的內(nèi)容，特別強(qiáng)化了聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練，并且注意兼顧教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的可操作性和目的性；另一方面教材的內(nèi)容基本都出自真實(shí)工作場(chǎng)景的真實(shí)語(yǔ)料，與學(xué)生未來(lái)的職場(chǎng)工作直接相關(guān)，緊扣未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)際工作需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。我們的教材已經(jīng)使用了兩輪并進(jìn)行了一次修訂，整體使用效果非常不錯(cuò)。

因此，我們?cè)诰唧w教學(xué)內(nèi)容上，要堅(jiān)持公共英語(yǔ)為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為重點(diǎn)，行業(yè)口語(yǔ)英語(yǔ)為突破口的新型教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，運(yùn)用到今后的職業(yè)崗位中。

2.以學(xué)生為主體，構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)情境,大力推行發(fā)展“快樂(lè)英語(yǔ)”教學(xué)

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)秉持“以人為本，助其發(fā)展”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；積極采用“教、學(xué)、練”一體化的教學(xué)方式，構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為課堂教學(xué)的中心。

在具體的教學(xué)方法上，要繼續(xù)堅(jiān)持“快樂(lè)英語(yǔ)”教學(xué)，并能進(jìn)一步發(fā)展延伸“快樂(lè)英語(yǔ)”教學(xué)的內(nèi)涵。在教師的指引下，學(xué)生自己進(jìn)行明確分工以及角色扮演，對(duì)于日常生活和專(zhuān)業(yè)情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練能力和綜合素質(zhì)。

再次，組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我校目前已經(jīng)設(shè)有英語(yǔ)角，并且每學(xué)期都有豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)和比賽，例如“英語(yǔ)文化周”活動(dòng)、期末匯報(bào)表演、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等。我們應(yīng)繼續(xù)組織好以上比賽和活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，真正能夠達(dá)到學(xué)以致用。

3.以能力為本位，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考核

高職英語(yǔ)考核內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)都應(yīng)注重實(shí)用性，將考核內(nèi)容細(xì)化簡(jiǎn)化，每個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)該掌握多少個(gè)單詞、詞組、句型都一目了然（例如每部電影里需要至少掌握15個(gè)左右的單詞和短語(yǔ)，1-2句的經(jīng)典臺(tái)詞；能夠演唱3-5首的英語(yǔ)歌曲等）。另一方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)把“終結(jié)性評(píng)價(jià)”和“形成性評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和能力。在此過(guò)程中，教師要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)教育的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)“雙師型“師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)校要給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師考取筆譯、口譯等證書(shū)，并且積極到相關(guān)企業(yè)兼職，提高教師的整體素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。

對(duì)于我們英語(yǔ)教師自身而言，除了要具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底和教學(xué)能力外，還要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)知識(shí)。教師必須定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉所帶專(zhuān)業(yè)的基本情況，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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