大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合

安鵬天津商業(yè)大學(xué)教務(wù)處

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合

安鵬
天津商業(yè)大學(xué)教務(wù)處

摘要：大學(xué)生是創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的主力軍，大學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握更多知識的同時，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高社會實踐能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的一個支持因素，眾多經(jīng)濟(jì)實體需要“互聯(lián)網(wǎng)+”來支持企業(yè)的快速和轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐。本文重點介紹大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，對策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式及實現(xiàn)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

注：天津商業(yè)大學(xué)青年基金2014QNJJ36。

一、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，每年將近700萬的高校畢業(yè)生給就業(yè)帶來了巨大壓力，因此需要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道，隨著我國法制體質(zhì)與人才機(jī)制的不斷健全，大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不斷提高，但由于視野，經(jīng)歷，以及知識技能與商業(yè)環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盲目性，跟風(fēng)扎堆，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容形式還很落后，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位不夠明確，創(chuàng)業(yè)成功率低等。我國高等教育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低關(guān)鍵在于高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后，人才培養(yǎng)理念有待完善。2012年，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)組織五個部門對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了闡述，但各個地方高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開課，形式不能與時俱進(jìn)，內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏實踐和思考能力，這些教育模式嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[1]。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的發(fā)展對策

1.大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高關(guān)鍵在于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改變和師資隊伍軟硬件的建設(shè)。高校一方面要建設(shè)專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，針對性的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和“互聯(lián)網(wǎng)+”新的信息技術(shù)知識的提高，特別是對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培養(yǎng)要有一定的實踐和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生更充分的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫知識，軟件知識和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，主動要求學(xué)生將專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來在知識層面上做到“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式。另一方面要大力拓展社會層面，學(xué)校的職責(zé)是知識傳承和服務(wù)社會，學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀校友和一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士可作為學(xué)生的兼職導(dǎo)師，從他們身上領(lǐng)略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)歷財富，以及了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛和困苦，為學(xué)生提供難得的社會經(jīng)歷財富。

2.積極提供大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺

隨著國家經(jīng)濟(jì)的增長以及國家隊高校教育經(jīng)費的大量投入，高校辦學(xué)條件得到了顯著的改善，很多高校擁有了一批高精尖的人才同時，很多高校在基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域大力投入創(chuàng)辦了很多的大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及高端的實驗室，同時有些高校專門為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供樓宇，例如我校開辦了眾創(chuàng)空間，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供硬件支撐，讓學(xué)生們將自己優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容展示在眾創(chuàng)空間中，積極向外展示優(yōu)秀成果，鼓勵更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到眾創(chuàng)空間來施展自己的創(chuàng)業(yè)才華和能力。同時我校根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)積極讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，走進(jìn)圖書館，走進(jìn)項目課題組，來努力提高創(chuàng)新能力，提高學(xué)生積極探索和實踐能力，通過創(chuàng)新來帶動創(chuàng)業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生的同時，我校也積極讓一些有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)生積極加入到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)平臺，例如有些學(xué)生開辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”餐飲O2O的商業(yè)平臺，通過這些優(yōu)秀平臺積極帶動學(xué)生投入到大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的平臺中。

3.高校做好互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳工作，在校園內(nèi)營造良好氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)是一種激勵，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入學(xué)生心中，一方面通過積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，另一方面做好大力宣傳，將那些優(yōu)秀感染的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正能量發(fā)揮出來積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)，校報，學(xué)校廣播電視臺宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)事跡，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校做專題演講。組織廣大學(xué)生奔赴互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)參觀實心。例如我校通過校園網(wǎng)和校廣播臺以及學(xué)校大屏幕宣傳成功了我?！凹宜儋彙钡膭?chuàng)業(yè)項目，以及“格子鋪”等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)項目，使廣大學(xué)生更能了解了蓋創(chuàng)業(yè)，同時也使得該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊項目在經(jīng)濟(jì)上得到了穩(wěn)定的長足發(fā)展。

三“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的要求以及實現(xiàn)途徑

1.根據(jù)不同年級不同類型的學(xué)生進(jìn)行個性化的教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進(jìn)行有針對性的個性化教育，在校期間，每一個年級的學(xué)生在思想上和知識閱歷上都具有相近的特點。在對一年級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候更加突出和激發(fā)每個學(xué)生的個性化和自我學(xué)習(xí)的這種氛圍，特別把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為單獨的必修課，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有比較系統(tǒng)的了解，同時要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生更加深刻學(xué)習(xí)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點，激發(fā)廣大大一學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。二年級和三年級學(xué)生，對于社會的了解以及人與人之間的相互關(guān)系上有了更深層次的了解，社會閱歷更加豐富，同時高校在進(jìn)行高等教育的時候，專業(yè)知識得到了空前加強(qiáng)，很多學(xué)生加入了學(xué)生會或者某些協(xié)會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，使廣大學(xué)生能夠更加積極的面對社會，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，學(xué)生著手規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。進(jìn)入四年級以后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生真正開始參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的熱情與心態(tài)更加成熟，努力參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，學(xué)會了很多與社會各層次人士打交道的機(jī)會和閱歷，我校自教育部要求創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)后，打造了一個眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品都可以在眾創(chuàng)空間中進(jìn)行展示，如我校制冷工程團(tuán)隊，藝術(shù)團(tuán)隊參與的瓷瓶展示，以及“家速購”電子商務(wù)平臺，都是利用互聯(lián)網(wǎng)+這樣的新的技術(shù)和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與創(chuàng)業(yè)。總之高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候要因地制宜，因材施教努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[3]。

2.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)和三維一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

廣大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)開放式學(xué)習(xí)，同時移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使廣大學(xué)生積極的了解了各種信息，信息知識得到了空前開放式和快速的發(fā)展，這些發(fā)展都為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了智慧資源。如現(xiàn)在開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)MOOC和微課，學(xué)生可以在手機(jī)和平板電腦上根據(jù)MOOC和微課平臺來學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，同時老師可以將優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源放入平臺中供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。積極開展創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客精神和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它迎合了學(xué)生的好奇心和想象力，以課程為載體在創(chuàng)客空間平臺下，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三維一體的學(xué)習(xí)模式是理論基礎(chǔ)+實驗研究+社會實踐。這種教育模式的特點是根據(jù)某些特定的專業(yè)，特別是理工類專業(yè)，因材施教，在教育專業(yè)知識的時候，重點讓學(xué)生將專業(yè)中的某些方法和技術(shù)重點突出，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的時候加強(qiáng)實驗研究技能，在掌握了新技術(shù)和新方法的同時，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+模式的特點，將該技能這專業(yè)知識通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示，在實驗研究的技能后要積極開展企業(yè)實習(xí)和社會實踐，特別是根據(jù)自己的強(qiáng)有力突出的專業(yè)技能通過互聯(lián)網(wǎng)+這個平臺進(jìn)行全方位的展示達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，如我校有食品工程專業(yè)，很多學(xué)生對發(fā)酵酸乳特別是保健品開發(fā)的技術(shù)很突出。透過互聯(lián)網(wǎng)+這個平臺展示很多自己的優(yōu)秀產(chǎn)品和一些優(yōu)秀的分析方法，通過互聯(lián)網(wǎng)+這個平臺將自身的優(yōu)秀技術(shù)透過互聯(lián)網(wǎng)來得到體現(xiàn)，從而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

3.新形勢下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方向，如馬克扎克伯格創(chuàng)立的FACEBOOK,馬云創(chuàng)立的阿里巴巴，以及騰訊等?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來了便捷。人民可以通過網(wǎng)上采購自己像需要的東西，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人民帶來便捷的同時也給人們帶來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，比如開淘寶網(wǎng)店，利用互聯(lián)網(wǎng)+的O2O平臺餐飲外賣。以及加入美團(tuán)網(wǎng)，餓了么，大眾點評等網(wǎng)站參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳授知識和咨詢以及電影拍客等多媒體信息技術(shù)的發(fā)展。我校信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2012級學(xué)生在全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽上獲得一等獎的作品轉(zhuǎn)化來的互聯(lián)網(wǎng)+居家養(yǎng)老服務(wù)平臺“悠活網(wǎng)”，針對老年人現(xiàn)實需求，為其提供個性化商業(yè)模式創(chuàng)新服務(wù)，在原有老年人傳統(tǒng)日常服務(wù)平臺基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維以建立老年人信息數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，以提供緊急救援、生活照料、家政服務(wù)等為基礎(chǔ)服務(wù)內(nèi)容，有效整合線上線下社會服務(wù)資源，建立完善的“互聯(lián)網(wǎng)+居家養(yǎng)老服務(wù)平臺”，開發(fā)詢醫(yī)問藥服務(wù)、娛樂服務(wù)板塊，建立老年人綜合服務(wù)養(yǎng)老社區(qū)?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新特點，把所學(xué)的專業(yè)作為自身優(yōu)勢，積極順應(yīng)社會大趨勢，具有超強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展眼光和精準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切入點，并且能夠充分發(fā)揮年輕人對新技術(shù)、新領(lǐng)域敏感的特點，找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破口。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖軍,陳柳.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》.2013(20).

作者簡介：安鵬（1983-），男，天津市人，助理研究員，天津商業(yè)大學(xué)教務(wù)處。