淺談開放大學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

張翠萍本溪廣播電視大學(xué)

淺談開放大學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

張翠萍
本溪廣播電視大學(xué)

通過對(duì)開放大學(xué)的特點(diǎn)及其當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中存在問題的闡述，指出了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題的解決方法。

開放大學(xué)；雙師型；教師；教學(xué)

由于當(dāng)前開放大學(xué)教育形勢的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師的能力有了更高和更新的要求，不同于以往對(duì)教師的要求，開放教育更有著一種對(duì)教師特殊的要求形式，那就是“雙師型”。

對(duì)“雙師型”教師的定義有六種觀點(diǎn)：“雙證”說、“雙能”說、“雙職稱”說、“雙層次”說、“資格與素質(zhì)疊加”說和“特定情況下具有”說，無論是以上的哪一種，我們認(rèn)為都具備“雙師型”特點(diǎn)和作用。開放大學(xué)所開設(shè)的課程大多數(shù)都兼具理論性和實(shí)踐性，那么必然要求教師也同時(shí)具備這兩方面的能力。

1.開放大學(xué)的特點(diǎn)

開放大學(xué)的發(fā)展對(duì)我國的教育有著重大的貢獻(xiàn)，開放大學(xué)的畢業(yè)生始終是地方生產(chǎn)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一股不可忽視的力量，之所以如此，是因?yàn)殚_放大學(xué)的教育有別于普通高校，其特點(diǎn)如下：

開放大學(xué)的學(xué)員學(xué)習(xí)的目的是為更新補(bǔ)充知識(shí)、擴(kuò)大視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，滿足本職工作的需要。

開放大學(xué)的教材對(duì)學(xué)員非常適用，知識(shí)新、技術(shù)新、理論新、方法新、信息新、技能新，自廣播電視大學(xué)成立直到現(xiàn)在掛牌為開放大學(xué)以來一直如此，有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性知識(shí)的教材是開放大學(xué)的一大特點(diǎn)，這對(duì)渴望學(xué)到能為自己從事工作所用的專業(yè)知識(shí)的學(xué)員是一大吸引。

開放大學(xué)里有一部分教師具備“雙師型”教師的實(shí)際與特質(zhì)。

2.開放大學(xué)的教學(xué)和在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式仍被認(rèn)為是正統(tǒng)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的缺位

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，重理論教育輕技能教育，大多數(shù)社會(huì)上的用人單位和企業(yè)看中的是文憑和學(xué)歷，忽視技術(shù)能力和內(nèi)在素質(zhì)，這樣，直接造成了缺乏對(duì)“雙師型”教師重要性的足夠認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重地阻滯了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（2）對(duì)技能的考核要求比重小，缺少激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致“雙師型”教師的數(shù)量少

教學(xué)計(jì)劃和大綱對(duì)課程中實(shí)踐方面的知識(shí)尤其是對(duì)學(xué)員技能方面的考核和要求在教學(xué)中所占比重小，還有就是“雙師型”教師未被重視，缺少激勵(lì)機(jī)制，使其在工作中無法體現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢，這些原因直接導(dǎo)致了教師成為“雙師型”的阻滯。

（3）央大沒有硬性要求，各辦學(xué)單位也就沒有相應(yīng)的培訓(xùn)行動(dòng)

由于央大沒有對(duì)“雙師型”教師的硬性要求，各個(gè)辦學(xué)單位就缺乏壓力和動(dòng)力，同時(shí)就沒有相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，就調(diào)查知，現(xiàn)有的“雙師型”教師僅占教師總數(shù)的15%左右，這些教師基本上是自己投資培訓(xùn)自己，絕大多數(shù)有“雙證”。

3.解決方法

加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)適應(yīng)開放大學(xué)教育的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中盡最大可能地發(fā)揮“雙師型”教師的作用。

（1）建立和健全培訓(xùn)“雙師型”教師成長的保障機(jī)制

對(duì)教師抓好專業(yè)知識(shí)尤其是技能方面的培養(yǎng)，全面提高“雙師型”教師的素質(zhì)和水平，開通渠道為專業(yè)教師了解行業(yè)的新知識(shí)、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢，在教學(xué)實(shí)踐中通過培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)課教師既能勝任專業(yè)理論課的教學(xué)又能勝任專業(yè)技能課的教學(xué)工作。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行“雙師型”教師能力的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力，為“雙師型”教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件；改革用人制度和激勵(lì)機(jī)制，拓展“雙師型”教師的選用與培養(yǎng)渠道。

鼓勵(lì)教師參加國家執(zhí)業(yè)技能考試，注重教師資格的培養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極地參加國家職業(yè)資格證考試，取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書和教師專業(yè)技能培訓(xùn)合格證書等，以獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，使教師能勝任相應(yīng)的專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的教學(xué)工作。

組織教師定期參加技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)充分發(fā)揮培訓(xùn)的作用。加強(qiáng)各專業(yè)的教學(xué)研究活動(dòng)，達(dá)成專業(yè)理論課的教師和專業(yè)實(shí)踐課的教師相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短。

（2）改善專業(yè)教師的工作環(huán)境，為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供條件

在不影響正常教學(xué)的情況下，安排一定數(shù)量的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師到所能聯(lián)系到的行業(yè)一線參加學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到“雙師”素質(zhì)的教師要求。組織中、青年骨干教師走出校門進(jìn)修，培養(yǎng)年輕的力量為學(xué)校的教學(xué)增強(qiáng)后備力量。

培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，要提高認(rèn)識(shí)，制訂好規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略措施來抓，將其納入學(xué)校的整體規(guī)劃之中。

建立起精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)制度，進(jìn)一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，改善他們的工作條件。在評(píng)定職稱時(shí)給予優(yōu)先考慮。鼓勵(lì)教師通過自學(xué)獲取多種專業(yè)證書，提倡并獎(jiǎng)勵(lì)教師自覺地更新知識(shí)，參與在職培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。

（3）在教學(xué)實(shí)踐中盡最大可能地發(fā)揮“雙師型”教師的作用

認(rèn)真地制定好教學(xué)計(jì)劃，建立教學(xué)崗位輪換制，建立健全校內(nèi)外培訓(xùn)基地建設(shè)，使專業(yè)教師能有時(shí)間和機(jī)會(huì)與生產(chǎn)中的實(shí)際工程緊密聯(lián)系。

4.總結(jié)

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是開放大學(xué)今后教育教學(xué)的趨勢，也是新形勢下對(duì)教師的要求。加強(qiáng)開放大學(xué)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是對(duì)“雙師型”教師的要求從數(shù)量和質(zhì)量上同時(shí)推進(jìn)的；須建立健全“雙師型”教師資格認(rèn)證制度和培訓(xùn)制度，支持教師考取國家執(zhí)業(yè)技能等各種資格證書；要充分地發(fā)揮“雙師型”教師的作用，要在設(shè)立“雙師型”教師師資培訓(xùn)基地；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，體現(xiàn)“雙師型”教師的作用，加大力度，調(diào)整大綱與教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)必定會(huì)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)需要加強(qiáng)，“雙師型”對(duì)教師的要求能夠促進(jìn)知識(shí)和技能進(jìn)行相互更新、補(bǔ)充、拓展和提高，可以進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平，最后更好地培養(yǎng)人才。

[1]《高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀抽樣調(diào)查及對(duì)策分析》.《成人教育》.2009,11：11-14

[2]徐飛.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課遠(yuǎn)程教育學(xué)員能力模型研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，4:171-172.

[3]“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè).http://wenku.baidu.com/view/89403e7983c4bb4cf6ecd13c.html