基于教育改革下的小學(xué)語文有效教學(xué)探析

王曉玲

摘 要：在新課程改革精神的指引下，小學(xué)語文教學(xué)不能完全被動(dòng)限制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要以基礎(chǔ)教育的改革為視角進(jìn)行全面的反思和定位，要在不斷的總結(jié)中探索出新的教學(xué)方法，要以現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)策略推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)目標(biāo)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)情境；合作；評(píng)價(jià)

語文課程是小學(xué)生掌握我國語言基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性課程，是提升小學(xué)生基礎(chǔ)文化水平的重要課程。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是直接影響小學(xué)生日常生活習(xí)慣和交流方式的根本，是直接影響小學(xué)生今后文字運(yùn)用的基礎(chǔ)。當(dāng)下，教師要以新課改的具體精神進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的深入改革，要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)形式的趣味性、生活性和綜合性，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的自主建構(gòu)能力，并以多措并舉的形式推進(jìn)小學(xué)語文整體教學(xué)的新發(fā)展。

一、設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，確定具體的教學(xué)方向

隨著新課程教育體系的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)要卸掉知識(shí)傳授的包袱，擺脫忽視知識(shí)、技能、方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要設(shè)定具體的、明朗的、扼要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)語文課本知識(shí)的特點(diǎn)及小學(xué)生的身心特點(diǎn)合理安排語文教學(xué)的具體內(nèi)容，制訂明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)方向，明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師只有設(shè)定清晰的教學(xué)方針、明確具體的教學(xué)方向、優(yōu)化繁瑣的教學(xué)程序，才能充分發(fā)揮好引領(lǐng)學(xué)生的導(dǎo)向作用，才能在不斷的探索中實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵的豐富多彩。

二、重視生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力

一堂課程的結(jié)束與另一堂課程的開始，短短的課間娛樂時(shí)間，學(xué)生還無法從瞬間的愉悅中回過神來。這時(shí)要想讓學(xué)生能夠聚精會(huì)神地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，就需要教師在課堂開始時(shí)以豐富精彩的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的思維興趣，喚起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新內(nèi)容的熱烈探求，以此使學(xué)生處于情緒高昂、內(nèi)心振奮的狀態(tài)。新課程背景下，小學(xué)語文教師要以新的教學(xué)方法來適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，要注重課堂開始時(shí)教學(xué)導(dǎo)入方式的科學(xué)性、綜合性、學(xué)科性與簡潔性。課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，像一首動(dòng)聽的歌曲、一段精彩的故事、一幅多彩的圖畫、一段精彩的描述等等，都可以引起學(xué)生的高度關(guān)注。例如，在小學(xué)語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)中，教師就可以通過給學(xué)生觀看真實(shí)夜鶯的圖片或者讓學(xué)生聆聽夜鶯的叫聲，從而引導(dǎo)學(xué)生過渡到《夜鶯的歌聲》的學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生探究課文中“夜鶯”“歌聲”的真實(shí)含義和課文內(nèi)容的中心思想。

三、充分利用多媒體資源，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

新課標(biāo)下的教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)模式所能駕馭的，新理念下的教學(xué)就是要通過現(xiàn)代教育手段和方法不斷地提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，要以新課程的理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以變革創(chuàng)新為前提，以豐富課堂生動(dòng)性為依據(jù)，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)手段的補(bǔ)充、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以此呈現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)的生動(dòng)化、形象化、全面化與立體化，以此促進(jìn)學(xué)生在思維品質(zhì)、欣賞能力及審美能力的方面的全面發(fā)展。教師可以通過利用多媒體技術(shù)圖文并茂的優(yōu)越性打造生動(dòng)活潑、有趣的課堂，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)、在“享受”中學(xué)習(xí)。例如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師就可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示小興安嶺的真實(shí)美景，讓學(xué)生在形象、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面中體會(huì)課文的深刻意境。

四、注重課堂互動(dòng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

一堂課如果只是在教師的夸夸其談中結(jié)束，那必定是毫無意義的。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)要遵循開放式原則和個(gè)性化原則。基礎(chǔ)教育改革下的小學(xué)語文教學(xué)可以采取合作式的新型模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生成為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流，將學(xué)生推舉為課堂學(xué)習(xí)的主角，給學(xué)生施展才華的一方天地。以小組之間的合作進(jìn)行語文教學(xué)，以學(xué)生之間的互幫互助為激勵(lì)，以學(xué)生之間的競爭為推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的新發(fā)展。

五、注重語文教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將教學(xué)傳授出的語文知識(shí)信息通過條件反射回來，并對(duì)反射回來的知識(shí)信息再次整理、調(diào)節(jié)，使教師和學(xué)生能夠進(jìn)一步調(diào)整語文教與學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師能夠明確掌握學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的具體學(xué)習(xí)情況，探明學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的漏洞和原因，并發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的弊端，以此實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

總之，只有以明確的教學(xué)方向?yàn)橹敢?，以精彩的課堂導(dǎo)入為方式，以多媒體資源為條件，以信息評(píng)價(jià)反饋為指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)在教育改革下的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]于京京.小學(xué)語文課堂學(xué)生提問行為研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[3]呂劍茹.小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究[D].中央民族大學(xué)，2013.

編輯 薛直艷