“啄木鳥”計(jì)劃

姜麗

自身的缺點(diǎn)是前進(jìn)道路上最大的絆腳石，人要在不斷克服自身缺點(diǎn)的過程中進(jìn)步。每個(gè)幼兒或多或少都存在著各種缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的過程就是進(jìn)步和成長(zhǎng)的過程，作為幼兒成長(zhǎng)的“引路人”——教師需要像“啄木鳥”一樣幫助幼兒去除身上的缺點(diǎn)，使其擁有良好的習(xí)慣、健康的品格。這項(xiàng)任務(wù)說說容易，實(shí)際操作起來往往成效并不顯著，例如，常用的個(gè)別談話法、正面激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)法等等，總是治標(biāo)不治本。自然界萬物生長(zhǎng)都遵循時(shí)令節(jié)氣，園丁在春天播種到秋天收獲，育人同育苗，被比作“園丁”的教師育人也要善于捕捉時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃艜?huì)事半功倍。帶著這樣的思考，我一直在尋找去除缺點(diǎn)教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來了。我們班的幼兒從中班升入大班，成為幼兒園里的大哥哥、大姐姐，雖然有了“哥哥、姐姐”的身份，但幼兒對(duì)“哥哥姐姐”該怎樣起帶頭作用卻并不清楚，行事還停留在中班的水準(zhǔn)，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)，借著“哥哥、姐姐”的責(zé)任意識(shí)，幫助幼兒進(jìn)行一次“除缺點(diǎn)”行動(dòng)？經(jīng)過反復(fù)思考、周密安排，我開始實(shí)施“啄木鳥”計(jì)劃……

第一階段：明確目標(biāo)

在開學(xué)第二天，我充滿激情地宣布消息：“從今天開始，你們就是大班的小朋友了！大班小朋友是幼兒園中最能干的小朋友，是小班、中班小朋友的哥哥、姐姐?！甭犅劥搜?，幼兒們來了勁。我把話鋒一轉(zhuǎn)問道：“哥哥、姐姐該怎樣做好榜樣呢？”幼兒踴躍發(fā)言，有的說生活方面該怎樣做；有的說學(xué)習(xí)上該怎么做；還有的說行為該怎樣……幼兒講完后，我總結(jié)說：“你們都講得很對(duì)，大班小朋友午餐能安靜地吃完全部飯菜；游戲的時(shí)候自覺遵守各種規(guī)則；上課專心聽講、積極發(fā)言……”我梳理了作為“榜樣”所必須具備的行為。幼兒們聽得可認(rèn)真了：有的自覺認(rèn)同，不時(shí)地點(diǎn)著頭；有的低頭拿自己作比較，想自己是否有不足之處；還有的撓著頭，為自己的差距暗暗擔(dān)心。趁熱打鐵，午休時(shí)我和幼兒共同設(shè)計(jì)、繪制了一張“好哥哥、好姐姐”達(dá)標(biāo)表：教師把每個(gè)幼兒的名字寫在表格第一列，畫畫好的幼兒用簡(jiǎn)筆畫把“榜樣”該做到的畫在第一行。我們約定以后每周根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)一次，達(dá)標(biāo)的方面在表格對(duì)應(yīng)欄上打勾，看看兩個(gè)月以后誰是真正的好哥哥、好姐姐。

第二階段：夯實(shí)底氣

當(dāng)幼兒明確目標(biāo)以后，我開始觀察每個(gè)幼兒的反應(yīng)：有的能夠欣然接受，還有的表現(xiàn)出不自信。為了增強(qiáng)幼兒的自信心，也為了讓他們更好地度過中班到大班的轉(zhuǎn)型期，我計(jì)劃組織一次大帶小聯(lián)誼活動(dòng)。為了讓幼兒有“底氣”，在活動(dòng)前，我和幼兒進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備：首先，準(zhǔn)備才藝表演節(jié)目。通過和家長(zhǎng)個(gè)別交流，我掌握了每位幼兒的才藝，讓學(xué)畫畫的幼兒每人選出2幅優(yōu)秀作品，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙布置了一塊精美的作品展板；讓學(xué)跆拳道的幼兒用5個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作準(zhǔn)備一段集體表演；為學(xué)舞蹈的幼兒編排了一個(gè)短小的舞蹈；讓會(huì)輪滑的幼兒準(zhǔn)備了集體輪滑表演；為剩余的幼兒編排一個(gè)詩歌朗誦表演。其次，掌握大帶小的經(jīng)驗(yàn)。我組織了一次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論帶弟弟、妹妹的技巧。活動(dòng)中，我還利用精美的PPT課件，把大帶小的技巧梳理后用圖片形式展示出來，幫助幼兒牢固掌握。最后，親自動(dòng)手制作禮物。我讓每位家長(zhǎng)輔導(dǎo)自己孩子制作一份禮物，折紙、剪紙、書簽、立體紙工等形式不限，要求幼兒自己動(dòng)手，家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備材料并給予語言指導(dǎo)。在忙碌的準(zhǔn)備階段，我感覺到幼兒們精神振奮，“底氣”明顯增強(qiáng)了。

第三階段：自我肯定

在做好充足的準(zhǔn)備后，大帶小聯(lián)誼活動(dòng)如期舉行。小班幼兒們睜著好奇的眼睛看著大班幼兒，小哥哥、小姐姐們則忙得不亦樂乎：有的拉著小班幼兒的手說話；有的幫他們整理衣帽；有的拿玩具給他們玩；還有的給正在哭泣的小妹妹擦眼淚……整個(gè)局面趨于平穩(wěn)之后，大班幼兒首先帶著小班幼兒觀看畫展，然后陪同小班幼兒觀看才藝表演，接著送上親手制作的小禮物，最后一對(duì)一把小班幼兒送回教室。由于準(zhǔn)備到位，整個(gè)活動(dòng)有序、有趣，大班每一位幼兒都成為了小班幼兒的榜樣?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，部分小班幼兒表現(xiàn)出依依不舍，甚至追問：“下次還和我們一起玩嗎？”場(chǎng)面溫馨又感人。我把這些精彩的瞬間用照相機(jī)拍了下來，回到班級(jí)后和幼兒一起結(jié)合照片對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，大家像麻雀一樣嘰嘰喳喳地盡情討論，充分感受了活動(dòng)的收獲與不足。經(jīng)過這次活動(dòng)，每個(gè)幼兒都為自己成為一名大班哥哥、姐姐而感到自豪。

第四階段：自覺反省

當(dāng)幼兒樹立自信心以后，我請(qǐng)幼兒思考一個(gè)問題：中班時(shí)自己有哪些缺點(diǎn)？有這些缺點(diǎn)還稱得上小弟弟、小妹妹心目中的好榜樣嗎？這些缺點(diǎn)該不該繼續(xù)“留”著？貝貝說：“老師，我吃飯老是挑食，應(yīng)該改掉?！饼堼堈f：“我上課會(huì)做小動(dòng)作，我想改掉這個(gè)缺點(diǎn)。”果果說：“老師，我做事情總是拖拖拉拉，給小弟弟、小妹妹看到了不好?！秉c(diǎn)點(diǎn)說：“我中午不喜歡睡覺，還老是和旁邊的小朋友說悄悄話，這樣不好?！薄變赫J(rèn)真回憶著自己在中班的表現(xiàn)，逐一把“老毛病”給找了出來，看得出這是他們發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿的反省。我鼓勵(lì)他們說：“你們都找到了自己的缺點(diǎn)，這很棒！我相信你們會(huì)在后面兩個(gè)月的時(shí)間里努力改掉這些缺點(diǎn)?！焙髞砻恳惶祀x園前，我都會(huì)引導(dǎo)幼兒反思自己當(dāng)天的表現(xiàn)，想想自己有沒有努力去改正缺點(diǎn)。

第五階段：去除缺點(diǎn)

在幼兒充分認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓幼兒把自己的缺點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙寫上幼兒的名字，制作成“缺點(diǎn)卡”。我和幼兒約定以兩個(gè)月為期限進(jìn)行根除，在兩個(gè)月中不再出現(xiàn)類似問題的可以把缺點(diǎn)卡拿掉?？紤]到幼兒意志薄弱、自控能力差，我班還設(shè)立了兩種提醒制度：一是小班長(zhǎng)提醒，二是教師提醒。小班長(zhǎng)提醒就是每周由幼兒投票推選出8位小班長(zhǎng)，每位小班長(zhǎng)分別觀察4～5名幼兒，小班長(zhǎng)首先根據(jù)缺點(diǎn)卡了解提醒對(duì)象的缺點(diǎn)，然后在一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)重現(xiàn)時(shí)，發(fā)黃色貼花給予提醒。教師提醒就是在每天離園前的“反思”時(shí)段，對(duì)缺點(diǎn)重現(xiàn)的幼兒以說“悄悄話”的方式給予提醒。當(dāng)幼兒以自覺自愿的目的出發(fā)，再輔以各種幫助措施，大多數(shù)幼兒都能很好地控制自己的行為，收到了意想不到的好效果。兩個(gè)月以后，班上80%的幼兒“好榜樣”達(dá)標(biāo)，班級(jí)里組織了隆重的表彰儀式，還請(qǐng)小班小朋友給“好哥哥、好姐姐”每人送上一朵小紅花?！昂酶绺?、好姐姐”活動(dòng)自此成了一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)月評(píng)選一次，一直延續(xù)到了大班結(jié)束。

沒有幼兒會(huì)喜歡自己的缺點(diǎn)，可是，在改正缺點(diǎn)的行動(dòng)中往往會(huì)缺少一份動(dòng)力和自制力。只要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間用恰當(dāng)?shù)姆绞?，觸動(dòng)幼兒積極向上的心弦，那么教育就會(huì)水到渠成，事半功倍?！白哪绝B”計(jì)劃是我送給新升大班幼兒的一份特殊禮物，我希望通過這個(gè)特別的禮物給幼兒一份成長(zhǎng)的力量，還幼兒一個(gè)自信的世界。