淺析字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路

王 可 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系 413000）

淺析字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路

王 可 （湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系 413000）

字體設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的綜合能力之培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用，筆者根據(jù)多次授課的經(jīng)驗(yàn)，提出本課程在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)化字形結(jié)構(gòu)要素訓(xùn)練、注重文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)、擅用電腦表現(xiàn)技法等作為基本教學(xué)思路。

字體設(shè)計(jì)；教學(xué)；思路；技法

字體設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各方向?qū)W生所必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程是一門(mén)傳統(tǒng)課程，在工藝美術(shù)教育剛傳入中國(guó)之始便已有之，過(guò)去很多年來(lái)被叫做“美術(shù)字”、后改名“字體設(shè)計(jì)”，雖然名稱(chēng)和操作技術(shù)手段有所改變，但課程主旨則一脈相承，旨在掌握字體字形的結(jié)構(gòu)間架原理，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)美術(shù)字并能根據(jù)特定主題設(shè)計(jì)創(chuàng)意性字體的能力。筆者經(jīng)常教授視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各方向班級(jí)的字體設(shè)計(jì)課程，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向所應(yīng)側(cè)重的形式及常用技法表現(xiàn)之間的區(qū)別深有感觸。筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的授課當(dāng)依據(jù)該專(zhuān)業(yè)后繼技能型課程中所側(cè)重的內(nèi)容來(lái)合理安排實(shí)訓(xùn)主題，如廣告專(zhuān)業(yè)的字體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)則應(yīng)多側(cè)重創(chuàng)意變形字體的設(shè)計(jì)表現(xiàn)、裝潢專(zhuān)業(yè)則應(yīng)注重打好字體間架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新媒體和網(wǎng)媒專(zhuān)業(yè)則訓(xùn)練學(xué)生熟悉各種字體的風(fēng)格和個(gè)性并能選擇恰當(dāng)字體進(jìn)行界面設(shè)計(jì)和編排的能力，等等。雖然對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向授課時(shí)所側(cè)重者有所不同，但卻有著相通的教學(xué)思路和技法，筆者以多次授課的經(jīng)驗(yàn)，在此試論字體設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中所應(yīng)遵循的基本思路。

一、字體設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化字形結(jié)構(gòu)要素訓(xùn)練

字體設(shè)計(jì)的形式美是依據(jù)字形結(jié)構(gòu)要素及其基本變化規(guī)律來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此掌握字形結(jié)構(gòu)要素是字體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)以書(shū)寫(xiě)美術(shù)字的方式進(jìn)行訓(xùn)練。美術(shù)字是傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，有別于手寫(xiě)書(shū)法、美術(shù)字是運(yùn)用尺規(guī)筆墨等工具材料繪寫(xiě)出來(lái)的，課堂實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)一定內(nèi)容的宋體字、黑體字等經(jīng)典字體。授課中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的疑惑：在電腦軟件和打印輸出技術(shù)日益先進(jìn)和普及的今天，為何還要練習(xí)美術(shù)字書(shū)寫(xiě)？因此筆者常耐心地對(duì)全體學(xué)生講明只有先認(rèn)真繪寫(xiě)美術(shù)字，才能對(duì)文字的字形結(jié)構(gòu)之美有深刻體會(huì)，方可為后期的變形字體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)；一定內(nèi)容的黑體字宋體字范本很簡(jiǎn)單，但如果不能仔細(xì)領(lǐng)悟其結(jié)構(gòu)間架原理、不能體會(huì)其勻整的框架之精巧、不能工整細(xì)致地繪制臨摹之，則后期運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)字體也很難出成果。在字形結(jié)構(gòu)要素訓(xùn)練中，教師要合理安排字形范本，文字繁簡(jiǎn)搭配得當(dāng)、應(yīng)基本囊括漢字的所有筆畫(huà)，以便讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行全面的訓(xùn)練。同時(shí)，教師對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)字訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，如果學(xué)生們不能基本準(zhǔn)確工整地完成書(shū)寫(xiě)美術(shù)字訓(xùn)練，則后期的變形字體設(shè)計(jì)訓(xùn)練可適當(dāng)推遲。

二、字體設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中應(yīng)注重文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)

字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)是根據(jù)文字內(nèi)容的字形字意，合理運(yùn)用各種造型表現(xiàn)技法來(lái)將文字圖形化，使之具有較好的視覺(jué)效果和感染力。進(jìn)行字體設(shè)計(jì)時(shí)，掌握和吃透文字的涵義及其外延是字體設(shè)計(jì)中非常重要的創(chuàng)意思維，因此在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中當(dāng)注重文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字體原文作出解讀，分析了解其文字寓意、內(nèi)涵外延，從而合理選擇基本字形字體，確立字形基礎(chǔ)框架。例如商業(yè)字體設(shè)計(jì)中代表美容化妝等女性主題的字體，就應(yīng)當(dāng)選擇纖細(xì)圓潤(rùn)娟秀的基本美術(shù)字體如圓體、倩體等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編排或變形設(shè)計(jì)，同時(shí)還可運(yùn)用少數(shù)女性化的符號(hào)置換原字形的筆畫(huà)；但好的藝術(shù)字體并非簡(jiǎn)單運(yùn)用裝飾符號(hào)和效果拼湊就完成，而是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析文本內(nèi)涵，根據(jù)文本中所透露的內(nèi)外信息、如女性主體的年齡、婚否等，來(lái)確定字體的整體風(fēng)格應(yīng)穩(wěn)重還是活潑、當(dāng)素雅還是絢麗。同理，通過(guò)分析文字可知兒童主題的字體應(yīng)造型活潑大方、可愛(ài)，代表戶(hù)外、工業(yè)、男性等主題的字體設(shè)計(jì)，其造型當(dāng)剛勁有力，可用黑體、粗黑體為基礎(chǔ)進(jìn)行變化設(shè)計(jì)，等等。注重文化內(nèi)涵在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的影響和學(xué)習(xí)，可以令字體實(shí)訓(xùn)作品與市場(chǎng)的銜接更緊密且能經(jīng)受時(shí)間檢驗(yàn)。

三、字體設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中應(yīng)擅用電腦表現(xiàn)技法

電腦及相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的普及是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育的重要區(qū)別，字體設(shè)計(jì)也不例外，很多字體的造型繪制、特效表現(xiàn)都可以借助電腦來(lái)完成，字體設(shè)計(jì)課程也包括軟件繪制創(chuàng)意字體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。但電腦軟件只是字體設(shè)計(jì)的輔助工具，不能代替設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)主題內(nèi)涵確立設(shè)計(jì)思路、不可過(guò)多依賴(lài)軟件的特效表現(xiàn)，否則會(huì)適得其反。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擅用電腦表現(xiàn)技法，讓學(xué)生們明白好的字體設(shè)計(jì)一定是在吃透了字形字意后所做出的恰如其分的表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

字體設(shè)計(jì)課程是一門(mén)老課程、是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各方向的保留課程，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的養(yǎng)成有重要輔助作用，本課程在授課中當(dāng)強(qiáng)化字形結(jié)構(gòu)要素訓(xùn)練、注重文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)并擅用電腦表現(xiàn)技法，這種思路是基于學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)狀況和筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)，筆者在今后的教學(xué)中還將進(jìn)一步探索改進(jìn)。

[1]劉西省.字體設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的重要性[J].包裝工程，2007（10）.

[2]彭凌燕.淺談字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，裝飾，2010（5）.

[3]王可.篆刻藝術(shù)思維對(duì)字體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義[J].藝海， 2015（9）.

王可，男，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，講師，工藝美術(shù)師，主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，篆刻藝術(shù)。