芭蕾基訓課中鋼琴伴奏與舞蹈的配合探討

張 羽 （新疆藝術(shù)學院附屬中等藝術(shù)學校 830000）

芭蕾基訓課中鋼琴伴奏與舞蹈的配合探討

張 羽 （新疆藝術(shù)學院附屬中等藝術(shù)學校 830000）

鋼琴伴奏對于芭蕾舞而言有著積極促進作用，合理有效的鋼琴伴奏既有利于提升芭蕾集訓課的課堂氛圍又有利于促進芭蕾集訓課的有效展開，這在一定程度上對伴奏者有了更高的要求，伴奏者需要了解與掌握芭蕾舞節(jié)奏節(jié)拍；需要具備良好的專業(yè)知識、技能、音樂素質(zhì)、伴奏水平；需要具備鋼琴伴奏與舞蹈有效結(jié)合的創(chuàng)新能力。因此，本文針對芭蕾基訓課中鋼琴伴奏與舞蹈的配合進行了分析與探討。

芭蕾基訓；鋼琴伴奏；舞蹈；思考

芭蕾舞屬于舞臺表演藝術(shù)，包含了歌詞、戲劇、舞蹈、歌唱、音樂等表演，其最早發(fā)展于文藝復興時期，發(fā)展至今芭蕾經(jīng)歷三個階段，即宴會芭蕾、宮廷芭蕾、隋節(jié)芭蕾，由此可見芭蕾舞的觀念發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的形式化美學觀念已經(jīng)不滿滿足現(xiàn)代芭蕾舞的需求，現(xiàn)代芭蕾舞更加注重技術(shù)與思想的結(jié)合，但在發(fā)展過程中鋼琴伴奏與舞蹈的配合尤為重要。芭蕾舞鋼琴伴奏也稱音樂指導，任何芭蕾舞劇演出都需要鋼琴伴奏的支持，所以鋼琴伴奏的力量不容小覷，且是不可替代的，其旨在發(fā)揮音樂與舞蹈者的魅力。但是在芭蕾基訓課中舞蹈潛移默化地影響著訓練，好的舞蹈既可以營造良好的訓練氛圍又可以提升伴奏者的積極性，因此芭蕾基訓課中鋼琴伴奏與舞蹈的有效配合至關(guān)重要。

一、準確領(lǐng)會和理解芭蕾動作與韻律的能力

大多數(shù)人缺乏對鋼琴伴奏的正確了解與認知，即他們只注重鋼琴伴奏音樂的整齊劃一，彈奏的熟悉，以及前后動作的配合，而忽視了音樂與動作的內(nèi)在聯(lián)系。音樂伴奏的力量不容小覷，因此音樂伴奏的好壞直接關(guān)系著芭蕾舞的效果，好的音樂伴奏不是一蹴而就的，而是需要充分了解與掌握動作訓練的目的與動因，熟悉動作結(jié)構(gòu)與訓練基本要求，在此基礎(chǔ)上才能理解與掌握音樂的節(jié)奏與旋律。由此可見，舞蹈動作的分析與動作特征的掌握尤為重要，既有利于更好的理解與熟知音樂，及感染舞蹈者的情感，又有利于提升舞蹈動作質(zhì)量，促進動作的有效進行。

二、培養(yǎng)彈奏中關(guān)注舞蹈動作的習慣

眾所周知，芭蕾基訓課中，舞蹈與音樂有著緊密相連的關(guān)系，即舞蹈需要音樂的支持，音樂則隨著舞蹈動作的改變而改變，主要包括節(jié)奏、樣式、風格、力度與速度的改變。這無疑增加了伴奏者的要求，即需要集中精力伴奏又需要隨時關(guān)注舞蹈動作的改變，在此基礎(chǔ)上即使有效的調(diào)整音樂，從而與舞蹈動作相適應。具體來說：首先，伴奏老師需要具備課前預習的良好習慣，確保自己在芭蕾基訓課程中授課時能夠不依賴于課本，所需音樂內(nèi)容全部印在腦海之中，開發(fā)自己的思維與提升自己的觀察、動手能力，感受音樂魅力的同時及時跟隨課堂，保障課堂氛圍的有效性與活潑性，從而感染舞蹈者以及充分發(fā)揮他們的舞蹈水平；其次，需要關(guān)注動作彈琴，不僅需要認真的看而且需要認真思考，開發(fā)自己的思維，提升自己的想像力與創(chuàng)新力，從而有利于良好音樂靈感的產(chǎn)生。實踐是檢驗真理的唯一途徑，藝術(shù)創(chuàng)新同樣需要實踐的支持，只有自己親身去感悟與實踐才能更好的理解與掌握音樂靈感，以及提升音樂技能。

三、多樣化的選曲

大多數(shù)高校的芭蕾基訓伴奏采用的都是公式化教材，也就是說高校開設的芭蕾基訓課缺乏創(chuàng)新，學生每天學習與訓練的基本技巧都是一樣的，長期以往，學生喪失學習興趣，以及教學質(zhì)量直線下降。為了改善這一現(xiàn)狀，可以在芭蕾基訓課中有效引入多樣化的舞蹈伴奏音樂，舞蹈伴奏音樂的豐富化在一定程度上可以提升學生的舞蹈積極性與營造良好的課堂氛圍。在充分了解與掌握相關(guān)舞蹈動作節(jié)奏基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的實際需求選擇相關(guān)音樂作為舞蹈伴奏，無論什么風格的音樂，如現(xiàn)代音樂、古典音樂、民間音樂等，只要有益于芭蕾舞技巧的學習與掌握都可以自由選擇。例如美國洛杉磯芭蕾舞劇團音樂指導選擇的芭蕾基訓伴奏音樂聽起來使人感動，既有良好的節(jié)奏感又有良好的音樂價值，并充分展現(xiàn)了音樂與舞蹈與有效結(jié)合的魅力。芭蕾基訓課中，長期沿用單一的音樂面對舞蹈動作，使得這種音樂深入人心，然而在鋼琴伴奏改變音樂時，學生就無法做出相應的動作，究其緣由，學生無法適應改變的音樂節(jié)奏；學生過分依賴同一種音樂；學生缺乏音樂審美能力與創(chuàng)新能力。因此，多樣化舞蹈伴奏音樂的有效引入對提升學生的音樂感知能力與音樂素質(zhì)尤為重要。

四、增強即興伴奏的能力

即興伴奏，顧名思義就是在沒有鋼琴伴奏譜的基礎(chǔ)上，將涉及的各種和聲與織體在較短時間內(nèi)快速反應，并簡明、快速、精辟地進行彈奏。即興伴奏能力潛移默化地影響著芭蕾基訓課的開展，一般來說芭蕾基訓課的有效進度隨著即興伴奏能力的提升而提升。通常情況下，伴奏老師具備與掌握的是簡譜，所以在芭蕾基訓課堂上老師需要即興為曲子選取音型、安排織體、配和聲，這就對伴奏老師有了更高的要求，即伴奏老師需要具備靈活的思維、清晰的條理、良好的編配能力以及足夠的耐心，在充分里了解與掌握學生實際情況的基礎(chǔ)上加強對調(diào)性的練習，調(diào)性的練習不是一蹴即就的，需要老師花費大量的時間進行練習，只有掌握好調(diào)性才能很好的彈奏，反之則阻礙芭蕾基訓課的質(zhì)量與有效進度。當然，伴奏老師還需要掌握與熟知和聲和樂理基礎(chǔ)內(nèi)容、音樂織體樣式以及具備想象意識與創(chuàng)新意識。這些內(nèi)容的具體實踐需要即興伴奏的支持，即興伴奏與其他專業(yè)一樣都是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要大家共同學習、實踐、研究，從而打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，鋼琴伴奏在舞蹈領(lǐng)域方面有著重要意義，既能發(fā)揮表演者的主體地位又能充分展現(xiàn)藝術(shù)魅力，同時鋼琴伴奏與舞蹈又起著相互促進作用，即相互激發(fā)音樂熱情與音樂靈感。在具體表演過程中伴奏者的專業(yè)知識、技能、音樂素質(zhì)至關(guān)重要，這樣才能真正提高芭蕾基訓課的有效進度與充分發(fā)揮芭蕾舞的藝術(shù)魅力。

[1]羅玉娟，全露.淺談鋼琴伴奏在舞蹈基訓課中存在的意義和作用[J].科學咨詢（科技·管理），2014（08）.

[2]張婷婷.舞蹈基訓課中鋼琴即興伴奏和即興演奏能力的重要性分析[J].藝術(shù)科技，2016（03）.

[3]張娜.芻議舞蹈基訓課中鋼琴伴奏教師應具備的能力[J].四川文理學院學報，2010（06）.

張羽（1984.7-），女，漢族，籍貫：河北，工作單位：新疆藝術(shù)學院附屬中等藝術(shù)學校，本科學歷，現(xiàn)初級職稱。