幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

張潤平

山西省壽陽縣教師進(jìn)修學(xué)校

幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

張潤平

山西省壽陽縣教師進(jìn)修學(xué)校

我們生活中的自然現(xiàn)象神奇莫測、變換無窮。幼兒對這些現(xiàn)象充滿了好奇，總想嘗試著去探索和了解。因此教師要抓住教育的契機(jī)培養(yǎng)幼兒探索的興趣，科學(xué)合理地提供探究的操作材料，因勢利導(dǎo)并鼓勵(lì)和支持幼兒積極探索，從而培養(yǎng)幼兒的探究能力，讓幼兒在生活中探究，在學(xué)習(xí)中探究，在活動中探究。

幼兒；科學(xué)；探究

在我們身邊，可以看到各種各樣的自然事物。物質(zhì)世界在其變化和發(fā)展過稱中表現(xiàn)出來的各種外部形態(tài)和聯(lián)系，都是可以讓幼兒進(jìn)行探索的科學(xué)內(nèi)容。尤其是幼兒常見的自然現(xiàn)象、循環(huán)往復(fù)地出現(xiàn)，有的神奇莫測、變換無窮。它們發(fā)生在幼兒的身邊，幼兒對這些都充滿了好奇，激發(fā)著幼兒去探索和了解。那么如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力呢？在此過程中幼兒教師又應(yīng)該注意哪些方面呢?

一、培養(yǎng)幼兒探索的興趣

幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的核心就是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展幼兒初步的探究能力。因此在幼兒的科學(xué)教育中要把培養(yǎng)幼兒的探究興趣放在首位。興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)活動的原動力。它不僅能提高學(xué)習(xí)探究的積極性，還能在學(xué)習(xí)中得到快樂的體驗(yàn)。幼兒對周圍的各種現(xiàn)象都充滿了濃厚的興趣和好奇，比喻日月星辰，風(fēng)雨雷電，他們對自己看到的現(xiàn)象喜歡打破砂鍋問到底，對幼兒提出的千奇百怪的問題，教師都應(yīng)給予贊賞和肯定，并表現(xiàn)出愿意與幼兒一起探究的興趣，從而與幼兒一起探究，培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

二、科學(xué)合理地提供探究材料

幼兒的認(rèn)知是從感性開始的，材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物,又是他們主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)識的中介,因此教師在為幼兒提供科學(xué)探究材料時(shí)要注意操作性強(qiáng)，而且要注意多樣化，這樣就可以讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如“探索沉浮現(xiàn)象”,幼兒對于水,可以說是再熟悉不過了,他們很喜歡玩水，也會經(jīng)常把一些玩具扔到水里，這時(shí)，他們會看到有的東西掉到水底下了，而有的東西在水上面。這些無意間的發(fā)現(xiàn)正是我們教師讓幼兒探究的最好課題。教師可以給幼兒提供各種在水中沉浮的物體讓幼兒充分地探索(如塑料板、紙片、較大的泡沫板、小鐵釘、大小不同的積木、玻璃球、橡皮泥、乒乓球、小皮球、塑料瓶等),讓幼兒自己操作。幼兒在玩一玩、找一找的過程中發(fā)現(xiàn),有的物體放入水中會沉到水底，有的物體放入水中是浮在水面上的。當(dāng)幼兒了解了簡單的沉浮現(xiàn)象后，教師可以讓幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探索沉與浮的知識。如把大泡沫板和小鐵釘放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，再拿大積木和小積木放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，通過兩步實(shí)驗(yàn)從而發(fā)現(xiàn)沉浮與大小無關(guān)。球狀的橡皮泥和薄餅狀的橡皮泥放入水中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的材質(zhì)、形狀不同的物體沉浮現(xiàn)象也不同。一個(gè)盛滿沙子的瓶子、一個(gè)空瓶子、放入水中讓幼兒討論，為什么同樣兩個(gè)瓶子會一個(gè)沉到水底，一個(gè)浮在水面上。這樣,幼兒通過操作多種材料不僅感知了物體在水中的沉浮，還獲取了沉浮的簡單知識。又如小實(shí)驗(yàn)“會變的顏色”,教師可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一份各色的水粉顏料,讓幼兒動手操作,從中感知兩種以上的顏色,按不同的比例放在一起,會變出各種各樣的色彩,讓幼兒親自進(jìn)行配色、涂色、重疊、分合,從而發(fā)現(xiàn)顏色的不斷變化,幼兒在輕松、愉快的操作探索中,獲得了科學(xué)知識,增強(qiáng)了科學(xué)意識。

三、因勢利導(dǎo)捕捉動態(tài)教育契機(jī)

作為教師應(yīng)以敏銳的眼光、深厚的專業(yè)積累、敏捷的思維及時(shí)地補(bǔ)捉或把握瞬間而過的教育契機(jī)，充分顯示教育藝術(shù)的魅力。幼兒對什么都感到好奇，對什么都喜歡看個(gè)究竟，問個(gè)明白。幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和獲得成功的條件就是喜歡提問，在幼兒對周圍事物形成積極進(jìn)取中，也起著重要作用。幼兒愛提問題好比星星之火，還需成人的支持才能燎原。如果成人能夠理解幼兒愛提問的心理特點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，就能促進(jìn)幼兒主動探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。因此教師要做個(gè)有心人，善于用敏銳的眼光觀察周圍的事物，觀察每一個(gè)幼兒，對幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動及時(shí)給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比如，在戶外幼兒會圍著螞蟻?zhàn)h論，那么教師就可以趁機(jī)讓幼兒認(rèn)識螞蟻。又比如幼兒很喜歡玩水，那么教師就可以抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒探索水的特性，以及物體在水中的沉浮，等等。這樣就自然而然生成了科學(xué)活動的課題，這些活動是孩子們喜歡的，感興趣的。而不是教師生搬硬造的。這樣既保護(hù)和發(fā)展了幼兒的求知欲，更激發(fā)了他們的科學(xué)探究興趣，會收到事半功倍的奇效。

四、鼓勵(lì)支持培養(yǎng)探究能力

幼兒在科學(xué)探索活動中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事。他們的觀察存在局限，他們的思維也不完善，他們的推理會不合邏輯，他們的解釋會不符合事實(shí)。但不管怎樣，他們都很希望得到贊許。所以教師要用幼兒的眼光去看待它，盡量地采取一種寬容和理解的態(tài)度。當(dāng)幼兒操作成功與失敗時(shí)，教師要和藹可親的，用心的與幼兒交流，用心去體會他的快樂與苦悶，讓他在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。另外，可以在科學(xué)活動之后，讓用自己的方式記錄下來，然后，向同伴展示自己的成果，并就某些問題一起交流討論。在一定程度上讓幼兒得到鍛煉，激發(fā)其好奇心，培養(yǎng)其探究能力。

總之，科學(xué)探索的過程對于幼兒學(xué)科學(xué)具有重要的價(jià)值。通過探索的過程，幼兒不僅能夠滿足好奇心，獲得自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，還能學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)并激發(fā)探究科學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。在培養(yǎng)幼兒探究能力的過程中，要始終堅(jiān)持幼兒是主體，教師是主導(dǎo)。多給幼兒以寬容、支持和鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會在生活中探究、在學(xué)習(xí)中探究、在活動中探究，從而提高幼兒的探究水平。