朗讀教學(xué)在語文課堂的實施

張 慧

長春師范高等專科學(xué)校

朗讀教學(xué)在語文課堂的實施

張 慧

長春師范高等專科學(xué)校

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，掌握朗讀技能可以提高學(xué)生的口語表達能力及審美情操，同時朗讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口。本文的研究就是致力于利用有效手段去提高學(xué)生的朗讀水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而去促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

朗讀；興趣；語言；語文

二十一世紀(jì)，伴隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育理念也在改革中不斷地進步。在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，人們開始認識到口語交際在社會交往中的重要性。與此同時，在教育改革的浪潮中口語交際也越來越受到人們的重視。人們倡導(dǎo)口語表達能力應(yīng)從小抓起，在兒童時期奠定良好的語言基礎(chǔ)對孩子今后的發(fā)展尤為重要。長期以來，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在語文課堂上朗讀教學(xué)往往被教師所忽略。

近年來，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們對口語交際的要求越來越高。美國著名的教育專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中說到：“美國教育的秘訣就是每天朗讀15分鐘”；朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，掌握朗讀技能可以提高學(xué)生的口語表達能力及審美情操，同時朗讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口。張志公先生曾提出：“在信息化快速發(fā)展的當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)異常發(fā)達，國與國之間的交流異常頻繁，如果人們不大力糾正口語的痼疾，那危害之大就不僅僅是對讀寫有不利影響而已”；可見，語文課堂上實施朗讀教學(xué)有助于學(xué)生的口語表達能力提高，提升學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力及審美能力。

《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀教學(xué)提出了明確具體的要求：“在對不同年齡階段的兒童開展閱讀教學(xué)時，要重視朗讀和默讀環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮朗讀的作用”；可見，朗讀是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的組成部分。如何在課堂上有效地實施朗讀教學(xué)，成為教師研究的課題。

首先，我們應(yīng)了解何為朗讀?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中說：“朗讀就是清晰響亮的把文章念出來?！薄堵犜捙c說話》一書對朗讀作了較全面的定義：“朗讀是把書面材料轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)音規(guī)范，形象生動的有聲語言的再創(chuàng)作活動。朗讀是富于技巧，富于情味的聲音形象，它能夠傳達出文字所承載的信息和情感，并融入朗讀者對作品的獨特感受和理解?！痹凇度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“朗讀課文時能使用普通話、語言流利、有感情?！笨梢?，朗讀是將有聲語言進行在創(chuàng)作的一個藝術(shù)過程。

那么如何在課堂中有效的實施朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀能力。興趣愛好是學(xué)習(xí)的源泉。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。”可見，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會改變自己的身份，成為課堂的組織者和創(chuàng)設(shè)者。因此，在教學(xué)中教師要采取各種方法，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。首先，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受文章情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中。除此之外還可以變幻教學(xué)手段，使學(xué)生保持朗讀的熱情。如：比賽讀、交叉讀、分角色讀、競賽讀等多種形式的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。再者，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要注意多使用肯定和鼓勵的用語進行評價，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠愉快地進行朗讀學(xué)習(xí)。除此之外，“朗讀是直觀的感性過程，最注重一個“情”字，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于“情”。而直觀的畫面可以激起兒童的情感?！倍嗝襟w信息技術(shù)在當(dāng)今社會已經(jīng)普及化，學(xué)校大多數(shù)班級都安裝了信息化教學(xué)設(shè)備。在課堂上教師采用聲像結(jié)合的優(yōu)勢，從視覺、聽覺上刺激學(xué)生，激起學(xué)生的朗讀興趣。

通過研習(xí)課標(biāo)我認為教材是主要突破口“教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師的靈魂”。作為一名合格的語文教師，要熟悉自己所使用的教材，只有熟悉教材，才能圍繞教材有計劃地進行拓展學(xué)習(xí)。根據(jù)教材將朗讀形式多樣化可以提高學(xué)生的朗讀興趣。

其次，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。教師的語言藝術(shù)發(fā)揮得好，就能將朗讀教學(xué)的效果在聲情并茂中發(fā)揮極致。所以，教師要想提高教學(xué)語言藝術(shù)水平，就要把課堂變?yōu)樽约旱膶嵱?xùn)場，將每一節(jié)課都變成自己的舞臺。教師運用恰當(dāng)?shù)纳鷦诱Z言，會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。生動的教學(xué)語言是傾注了教師真摯情感的。教師用生動的語言示范朗讀，不僅可以帶給學(xué)生情感上的熏陶享受，還可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和積極性。

讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一種氛圍。學(xué)習(xí)意識的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，是要從小抓起。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的建議?？梢?經(jīng)典誦讀對于基礎(chǔ)教育、對于兒童發(fā)展具有十分重要的意義。經(jīng)典誦讀與朗讀教學(xué)的有機結(jié)合，會使朗讀教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。2007年教育部、國家語委辦推出了以“親近經(jīng)典、承續(xù)傳統(tǒng)”為主題的“中華誦·經(jīng)典誦讀”系列活動。我們可以圍繞此中心開展系列活動，提高學(xué)生朗讀能力。

總之，語文教師要想有效地利用課堂開展朗讀教學(xué)，就必須要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面入手，有針對性地開展朗讀教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的朗讀能力及審美情趣。