高中體育教學中對學生進行個性化培養(yǎng)的策略

王衛(wèi)彬

山西省壽陽縣第一中學校

高中體育教學中對學生進行個性化培養(yǎng)的策略

王衛(wèi)彬

山西省壽陽縣第一中學校

每個學生都是一個獨立的個體，他們之間存在著加大的個體差異，所以在高中體育的教學中我們應該注重這一特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。在本文中筆者通過自身的教學實踐和經(jīng)驗來闡述了培養(yǎng)學生個性化的策略，主要策略包括：注重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的個性；注重教師的個性影響，潛移默化影響學生；優(yōu)化課程模式與內(nèi)容，發(fā)展學生的個性；創(chuàng)新體育教學方法，探索發(fā)展模式。希望筆者的觀點能帶給大家一點提示。

高中體育；教學模式；個性化培養(yǎng)；策略分析

在高中體育的教學中，培養(yǎng)學生個性化的策略有很多，但是我們要結(jié)合教學的實際和學生的現(xiàn)狀去分析，下面，筆者將從四個方面展開論述這一內(nèi)容。

一、注重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的個性

1、承認學生之間的差異

學生之間存在著巨大的個性差異，有的表現(xiàn)在個體身心發(fā)展的速度和水平上，有的表現(xiàn)在不同個體不同方面上，還有的表現(xiàn)在群體之間，像男女性別的差異。所以，在高中體育的教學中我們不能要求全體學生整齊劃一，因為個體的差異性真實的客觀存在，在上體育課時，我們可以根據(jù)學生們的個性差異，設計出不同的教學方案，從而滿足學生生理中的基本需求。比如，在高中體育的教學中，可以安排男生進行一些劇烈的運動項目，像跑步、跳遠、籃球等項目；對于女生來講，可以設計一些姿勢優(yōu)美的舞蹈訓練課程，提升她們的氣質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生們的個性

教育學研究發(fā)現(xiàn)，個體中肌體某一方面的肌能受損后，可通過其他方面的超長發(fā)揮得到補償。所以，在教學中我們要應該采取長善救失、揚長避短的教學策略。在高中體育的教學中我們的教師的首要任務就是挖掘每個學生身上的閃光點，就算他是差生，但也有自己的長處，甚至是別人無法超越的優(yōu)點，因此，要進行“補償”教育。也許有的學生不適合長跑，但是他在短跑上有更大的優(yōu)勢，這時候我們的教師就要采取一定的教學方法來提升學生短跑的能力，從而將其長處發(fā)揮的更好。

二、注重教師的個性影響，潛移默化影響學生

不管在那個學習階段，教師對學生的影響都是不可小覷的。雖然到了高中，學生們的價值觀已經(jīng)形成，但是并不完整，因此，我們的教師就要注重自身的個性化影響。

教師的個性表現(xiàn)在很多方面，包括情感方面、意志方面、創(chuàng)造力方面及傳授知識方面。其中教師的個性對學生影響最大的還是在傳授知識方面。因為，在教學中，傳授知識這一任務將學生和教師緊密的聯(lián)系在一起了。教師在傳授知識時也在釋放自己的個性，因此教師在教授知識時要將知識和個性結(jié)合起來，從而影響學生們的個性發(fā)展。在高中體育的教學中，如果我們的教師體能很好，那么學生們也會將自己的個性向這方面發(fā)展。

還有，為了更好的發(fā)展的學生們的個性，我們的教師在上體育課時應該建立一種民主、和諧的師生關系。有的學生本來就可能因為自己的一些弱勢而感到自卑，如果師生的關系不和諧，這些學生的個性就會逐漸的被扼殺，但是和諧、民主的師生關系則不一樣，學生們可能會在教師的鼓勵和影響下，發(fā)揮出自己的長處，從而培養(yǎng)出新的個性。

三、優(yōu)化課程模式與內(nèi)容，發(fā)展學生的個性

在我國的一些高中學校中，體育課的地位一直是處于邊緣化的地位的，大多數(shù)學校為了提高本校的高考升學率，所以，體育課的課時被壓縮到“慘不忍睹”，有的學校一周只有一節(jié)體育課，甚至有的兩周上一次體育課。就算是上體育課，也是敷衍了事，這樣的教學方式完全割裂了“基礎”與“個性”。為了改變這一現(xiàn)狀需要多方面的努力。

1、改變體育課程模式

在多數(shù)的學校中還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，那就是以班級為整體進行教學。這樣的教學模式有利于教師知識的傳授，但是不利于學生個性的發(fā)展。在這樣的課堂上教師教授的內(nèi)容都是一樣的，學生們不管愿意不愿意都得學，這樣以來學生們的一些個性就被埋沒了。所以，在高中體育的教學中，教研委員會可以將體育課程重新設置，尤其是改變傳統(tǒng)的體育教學模式，我們可以將體育設置成選修課的教學模式，那樣學生們就能根據(jù)自己的興趣、愛好進行自由選擇了。這樣的選課模式，主要是尊重了學生間的個體差異，從而讓學生在自己喜歡的學習內(nèi)容上發(fā)展自己的個性。

2、合理安排體育教材

為了更好的實施教學，筆者在自己的班級做了一個簡單的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生比較喜歡運動不太劇烈，且容易學習的體育項目?；谶@樣的學情，我們的教師可以根據(jù)實際情況合理安排教材，選擇學生們喜歡的體育內(nèi)容進行教學。只有進行這樣的體育教學內(nèi)容學生們才能積極的去投入，也只有學生樂于參與了我們的體育教學才能順利的展開，我們的教學目標才能更好的實現(xiàn)。

四、創(chuàng)新體育教學方法，探索發(fā)展模式

千篇一律的教學方法已經(jīng)無法滿足學生們發(fā)展的需要了，所以在高中體育的教學中我們應該創(chuàng)新體育教學方法，探索出一條適合學生個性發(fā)展的教學模式，從而更好的促進學生們的發(fā)展。

1、分層教學法

對學生進行分層是發(fā)展學生個性的最好的方法。在實施分層教學中，筆者按照學生的興趣這一標準去分層，當按照興趣進行分層完畢后，筆者再將同一層的人按照能力的不同分為三個小組。這樣以來，分層更細致了，再這樣的小組里每個學生可以根據(jù)自己的愛好、能力進行適當?shù)膶W習與鍛煉，這不僅使學生們發(fā)揮了自己獨特的個性，還能使每個學生“各盡其材”，長期的學習后，學生們學習的信心也就增強了。

2、游戲教學法

高中生的學習壓力比較大，平時學習文化知識就已經(jīng)筋疲力盡了，如果在體育課的學習中還是高強度的去學習和鍛煉，每個學生肯定都會心生抱怨，所以在高中體育的教學中，我們的教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，適當?shù)牟扇∫恍┯鋹偟慕虒W方法，比如游戲教學法。像籃球活動、健美操的教學都可以將游戲結(jié)合在一起，讓學生自己根據(jù)所學知識、發(fā)揮個性編排新的游戲內(nèi)容，這樣不僅鞏固了所學知識，還提高了學生的主動性和個性創(chuàng)造力。

[1]鄭海龍.高中體育教學中對學生進行個性培養(yǎng)策略的研究[D].東北師范大學，2006年.

[2]戴秀金.淺析高中體育教學中對學生個性培養(yǎng)的教學策略[J].中學教學參考，2011年09期.

[3]曹衛(wèi)軍.論高中體育教學對學生能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學刊)，2010年01期.