微視頻在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

王 平

營(yíng)口理工學(xué)院

微視頻在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

王 平

營(yíng)口理工學(xué)院

英語(yǔ)教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“要突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和交流語(yǔ)音的實(shí)際運(yùn)用”這一要求，提倡改變以往的英語(yǔ)課程教師一言堂的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)改革大潮流，微視頻的運(yùn)用使人眼前一亮，通過(guò)影音展示，有聲有色，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯突破這是普遍的結(jié)論。因此，本文從微視頻在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析入手，希望借助這這教學(xué)方式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

微視頻；英語(yǔ)；教學(xué)資源

微視頻在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用效果是顯著的。通過(guò)有聲有色的影音播放，課堂教學(xué)氣氛熱烈了，互動(dòng)模式多樣了，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)生參與課堂的積極性提高了……這些都是微視頻在英語(yǔ)課堂運(yùn)用后的可喜變化。微視頻提倡在英語(yǔ)課堂中通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、互動(dòng)交流，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為未來(lái)學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、微視頻教學(xué)的定義

（一）微視頻的定義

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界經(jīng)常將微視頻與微電影、數(shù)碼短片、視頻、微影等等同，可以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的定義是：微視頻是可使用手機(jī)或攝像頭等視頻終端攝錄或播放的時(shí)間比較短的視頻短片的統(tǒng)稱。

（二）微視頻教學(xué)的定義

微視頻教學(xué)發(fā)源于近些年興起的網(wǎng)絡(luò)課程，是網(wǎng)絡(luò)課程的重要方式之一，它是利用微視頻資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種形式。它的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，一些名師名家的授課內(nèi)容可以廣泛的共學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，微視頻教學(xué)為在線備課、示范專業(yè)和優(yōu)秀精品課程的交流提供了實(shí)現(xiàn)條件，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，隨時(shí)與教師交流，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

二、微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

筆者總結(jié)英語(yǔ)微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)如下：第一、時(shí)間短、內(nèi)容精、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)是微視頻的第一大優(yōu)勢(shì)。第二、教學(xué)目標(biāo)明確、情景真實(shí)、語(yǔ)音規(guī)范、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、師生互動(dòng)性強(qiáng)是微視頻的第二大優(yōu)勢(shì)。第三、微視頻實(shí)現(xiàn)了師生動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、及時(shí)的互動(dòng)狀態(tài)這是第三大優(yōu)勢(shì)。第四、針對(duì)碎片式的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微視頻可為學(xué)生隨時(shí)隨地提供學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，微視頻具有生動(dòng)形象的畫(huà)面，集聲、形、圖、文于一體，利于學(xué)生的理解與記憶，便于他們進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)、反思與自主探索。

三、微視頻在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入信息化時(shí)代，人們生活被電子產(chǎn)品充斥，手機(jī)不離身這成為當(dāng)前社會(huì)的普遍現(xiàn)象。很多大學(xué)課堂開(kāi)始在控制學(xué)生課上玩手機(jī)的現(xiàn)象。作為微視頻本身來(lái)說(shuō)，它使用高科技的視頻終端攝錄的，相對(duì)于枯燥的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，這本身就是離青年人興趣愛(ài)好最近的，比起傳統(tǒng)的用黑板書(shū)寫(xiě)的教學(xué)課堂，微視頻中那些生動(dòng)的、會(huì)聲會(huì)影的、離學(xué)生生活最近的畫(huà)面離學(xué)生的感官更近，更能吸引學(xué)生的關(guān)注。此外，作為不是母語(yǔ)的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，加之英語(yǔ)又是應(yīng)試教育的重要科目，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻力，壓力和阻力面前，微視頻的出現(xiàn)為學(xué)生提供了輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生注意力更加集中。其次，微視頻集短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容最精華和重點(diǎn)的部分有針對(duì)性的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)效果方面也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)除為了學(xué)生考級(jí)和繼續(xù)升學(xué)需要外，最重要的意義在于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)于非母語(yǔ)國(guó)家，由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的限制，微視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)、模擬實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，它集聲音、圖片、情境于一體，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇內(nèi)容符合的微視頻為學(xué)生播放，提高學(xué)生的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

（三）形成優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)體系

微視頻運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中使教師在授課的時(shí)候可以有所側(cè)重，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)微視頻播放，授課時(shí)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生自主形成系統(tǒng)化的理論知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力、思考能力和創(chuàng)新能力。此外，在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容的背景、重點(diǎn)詞匯和句型、語(yǔ)法點(diǎn)等做在課件里再配上大量的圖片、影音信息，形成系統(tǒng)完善的課堂教學(xué)體系，給學(xué)生大量的英語(yǔ)信息量，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊背邊練，改變呆板課堂逐字逐句講解課文的傳統(tǒng)。在直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成了英語(yǔ)課堂高效的教與學(xué)的體系。

四、微視頻在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

面對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)考級(jí)和升學(xué)等需求，面對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和交際能力的需要，筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面運(yùn)用微視頻：

（一）在聽(tīng)力教學(xué)方面

將微視頻教學(xué)充分應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面。面對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)方法單一、教師發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題，微視頻集文字、圖像、聲音于一體，可針對(duì)聽(tīng)力中的難點(diǎn)問(wèn)題，使用微視頻教學(xué)，因?yàn)槲⒁曨l的播放可以打破收音機(jī)不能任意前進(jìn)、后退、反復(fù)的問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要反復(fù)看、反復(fù)聽(tīng)，而且微視頻所播放的內(nèi)容相比于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，因具有權(quán)威性特點(diǎn)，語(yǔ)音更加標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提高聽(tīng)力水平將起到很大影響。

（二）在口語(yǔ)教學(xué)方面

高校當(dāng)前越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。而口語(yǔ)能力被視為大學(xué)生除考級(jí)、升學(xué)外學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最重要原因。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師一言堂居多，學(xué)生感受不到真實(shí)的情景，甚至如果教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)音。微視頻很好的解決了這一問(wèn)題，在課堂上可模擬教學(xué)內(nèi)容需要的情景。讓學(xué)生真正地融入到語(yǔ)言和生活環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生實(shí)際交流的主動(dòng)性。

（三）在閱讀教學(xué)方面

閱讀理解是當(dāng)前考級(jí)和升學(xué)考試占分比重最大的題目。微視頻通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，再通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

[1]卜彩麗，馬穎瑩.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)高等院校應(yīng)用的可行性分析[J].軟件導(dǎo)報(bào)，2013(7).

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[3]梁樂(lè)明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開(kāi)放教育研究，2013(2).

王平（1984-），女，遼寧省大連市人，碩士，現(xiàn)就職于營(yíng)口理工學(xué)院，任英語(yǔ)教師。