淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)踐教學(xué)

江秋仙

江西省上饒縣第二小學(xué)

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)踐教學(xué)

江秋仙

江西省上饒縣第二小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)習(xí)的重要目的之一是運(yùn)用于實(shí)踐生活中。因此，我們的教學(xué)要提供給學(xué)生盡可能豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)獨(dú)立單元是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，如果我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中忽視了實(shí)踐教學(xué)，那么學(xué)生技能的培養(yǎng)就變成了一紙空文。

小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐課程；實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行充分自主的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，只要能保證人人參與，熱情投入，最終達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)的目的就可以了。

1、加大學(xué)生自主參與的力度與程度

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志之一就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主參與程度越來(lái)越高，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，為自己打造一個(gè)展示智慧與能力的平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)踐加以運(yùn)用和檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以現(xiàn)實(shí)生活為背景，通過(guò)數(shù)學(xué)課這個(gè)媒介，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。可以說(shuō)，學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)程度，在活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造能力，獨(dú)立或合作完成目標(biāo)的能力是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成功與否的重要指標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，一定要精心謀劃，細(xì)心準(zhǔn)備，真正從兒童的認(rèn)知點(diǎn)出發(fā)，制定出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的方案，真正從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。比如低年級(jí)的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”經(jīng)常會(huì)安排游戲環(huán)節(jié)，像是虎口脫險(xiǎn)、擊鼓傳花等等，這些游戲生動(dòng)活潑，一目了然，教師利用非常簡(jiǎn)單的教學(xué)資源就可以完成。有的時(shí)候，甚至可以發(fā)動(dòng)學(xué)生們自己準(zhǔn)備材料、布置場(chǎng)地，學(xué)生如果能夠從一開(kāi)始就參與進(jìn)來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)有不一樣的勁頭兒。在參與之初就會(huì)發(fā)展出積極地創(chuàng)造性和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，它雖然建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，但是最終強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際運(yùn)用的效果。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課正是介于理論與實(shí)踐之間，為兩者搭建了一個(gè)橋梁，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行大膽的嘗試與檢驗(yàn)，一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要對(duì)可能發(fā)生的狀況和結(jié)果有多種預(yù)判，畢竟現(xiàn)實(shí)社會(huì)不是1+1=2，它會(huì)有很多種可能，甚至是瞬息萬(wàn)變，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和日常事物出發(fā)，使學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并受到“無(wú)處不數(shù)學(xué)”的啟發(fā)，從而在今后的生活中養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。然后要盡量讓學(xué)生運(yùn)用一種創(chuàng)造性的思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟一題多解的魅力只有在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中才能體會(huì)的到。比如，高年級(jí)的課程中，教師可以創(chuàng)造性的使用教材，不必再拘泥于教材中設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)的單元。在學(xué)校學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)之后，馬上就可以讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的事情，讓學(xué)生自己主動(dòng)去收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，然后用自己擅長(zhǎng)的方式做出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這個(gè)方式可以是數(shù)字、也可以是圖形、還可以是字母，總而言之，學(xué)生能夠?qū)ⅰ敖y(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)充分掌握就可以了。再比如學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，可以讓學(xué)生在家記錄自己一天做了哪些事情，分別是在幾點(diǎn)鐘，用了多長(zhǎng)時(shí)間，這樣就不僅僅是在進(jìn)行時(shí)分秒的學(xué)習(xí)了，而是將這些內(nèi)容變成了學(xué)生日常生活中的一個(gè)不可缺少的點(diǎn)，從而養(yǎng)成學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在我們的生活中存在著大量的數(shù)學(xué)素材，需要老師首先去發(fā)現(xiàn)它們，帶入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、了解生活，然后在生活中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到從生活中來(lái)向生活中去。

3、注重實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的不竭動(dòng)力，人類(lèi)的研究成果只有轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的過(guò)程才能具有實(shí)際價(jià)值。只有認(rèn)知發(fā)展的積極活動(dòng)，才能促使人們不斷去制造新的成果。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，小學(xué)生無(wú)疑是最為重要的，他們的好奇心足，探索的欲望和求知的欲望都非常強(qiáng)烈，如果教師善于抓住這個(gè)狀態(tài)并加以引導(dǎo)的化，會(huì)激發(fā)出很多的火花。比如在“三角形”的學(xué)習(xí)中,會(huì)學(xué)到等邊三角形，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱這一概念，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去生活中找一找有哪些對(duì)稱的現(xiàn)象，對(duì)稱有什么用途，進(jìn)而加深對(duì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，主動(dòng)去探索未知，大膽假設(shè)，小心驗(yàn)證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是創(chuàng)新最終的歸宿。再比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)等比例測(cè)量時(shí)，想要知道操場(chǎng)的旗桿有多高，實(shí)際去測(cè)量有點(diǎn)難度，可以利用太陽(yáng)照射下來(lái)人和旗桿的影子的比例來(lái)推算出旗桿的高度，還有教學(xué)樓、居民樓、商業(yè)大廈，都可以用這樣的方法延展出去。這樣的教學(xué)就變得張弛有度，出入有法，也完全貼合了實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實(shí)踐的教學(xué)思想。學(xué)生掌握舉一反三的能力非常之強(qiáng)，一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)很可能就會(huì)激發(fā)出學(xué)生很多的想法，因此，教師要多組織實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中多發(fā)現(xiàn)可以挖掘的創(chuàng)新性元素，讓學(xué)生去大膽假設(shè)，小心論證，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。把創(chuàng)新與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為一個(gè)具有特殊意義的教學(xué)改革，幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，一旦學(xué)生具備了這樣的能力，就會(huì)在生活中主動(dòng)而積極的觀察，努力去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題。一個(gè)人的核心素養(yǎng)很大程度上和自己將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的指標(biāo)有著很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代教育最為提倡的核心，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)也有著不可估量的作用。

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