高職院校商務(wù)英語應(yīng)用與實踐研究

曾英雄

海南外國語職業(yè)學院商務(wù)英語系

高職院校商務(wù)英語應(yīng)用與實踐研究

曾英雄

海南外國語職業(yè)學院商務(wù)英語系

對高職院校商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學進行系統(tǒng)研究，是該專業(yè)近年來教學改革的重點。本文對當前我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)分析，并以此為基礎(chǔ)，有針對性的分析其實踐教學的發(fā)展路徑，旨在為相關(guān)教學改革提供有限參考。

高職院校；商務(wù)英語；教學現(xiàn)狀；實踐研究

前言

在當前經(jīng)濟全球化大背景下，商務(wù)英語專業(yè)人才愈加受到重視，然而目前我國大部分高職院校的商務(wù)英語專業(yè)教學模式陳舊單一，導致我國相關(guān)實用型人才匱乏。構(gòu)建科學合理的教學模式，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，重視對學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，是未來我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)迫切解決的重要發(fā)展問題。

1.高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前部分高職院校商務(wù)英語專業(yè)沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方面存在系列問題，主要問題如下：

1.1 專業(yè)特色不鮮明

將人才培養(yǎng)計劃與市場調(diào)研緊密結(jié)合，突出專業(yè)特色，是高職院校進行教學模式設(shè)置的前提基礎(chǔ)。但是，目前有很多高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色并不鮮明，課程設(shè)置、教材選擇、培養(yǎng)模式等與本科院校相同，過于重視理論教學，未能突出培養(yǎng)實用型人才這一高職院校教學特色。

1.2 專業(yè)課程設(shè)置不合理

當前很多高職院校在進行商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置時，因循守舊，未能準確了解市場中對相關(guān)人才的實際需要，過于重視理論教學，實踐性課程比重較少，甚至部分院校幾乎沒有實踐課。這一方面使得學生不能做到對基礎(chǔ)知識進行活學活用、舉一反三；另一方面嚴重影響畢業(yè)生的就業(yè)問題，實踐經(jīng)驗匱乏的畢業(yè)生不能滿足就業(yè)市場的需求，很多學生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

1.3 教學與實踐嚴重脫節(jié)

雖然絕大多數(shù)高職院校的商務(wù)英語專業(yè)都會有校企合作等實踐環(huán)節(jié)，但是實踐訓練與理論教學未能建立起合理聯(lián)系，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。比如學生進入校方合作企業(yè)實習后，學校未能進行有效跟蹤管理，部分企業(yè)僅利用實習學生做廉價勞動力，在企業(yè)中實習的學生不僅未能有效提高實踐能力，所學的理論知識因未能得到及時復(fù)習也所剩無幾，事倍功半，高職院校培養(yǎng)實用型人才的辦學特色難以凸顯。

1.4 教師隊伍素質(zhì)不高

由于商務(wù)英語專業(yè)的特殊專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)具備專業(yè)商務(wù)知識，能夠參與國際商務(wù)活動的現(xiàn)代化人才是該專業(yè)的主要任務(wù)。因此，商務(wù)英語專業(yè)的教學內(nèi)容是商務(wù)知識與英語專業(yè)知識交叉的綜合性知識。這種特殊的專業(yè)特色要求該專業(yè)的教師要同時兼具較高的英語專業(yè)水平和商務(wù)知識，也就是需要復(fù)合型教師。然而，目前絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教師復(fù)合型專業(yè)水平十分欠缺，英語專業(yè)知識精深的教師商科知識儲備較差；商科專業(yè)的教師英語水平又不高，專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)不高，不利于專業(yè)教學的有效開展。此外，高職院校的大部分教師都是畢業(yè)就直接執(zhí)教的，缺乏社會實踐基礎(chǔ)，對當前商務(wù)英語專業(yè)的實際發(fā)展缺乏了解，課堂教學以教師“一言堂”為主，照本宣科，毫無新意。

2.高職院校商務(wù)英語實踐教學路徑分析

為切實將商務(wù)英語人才的實踐能力培養(yǎng)教學落實到實處，筆者提出以下幾方面的實踐教學路徑：

2.1 健全教學管理體系，制定實訓模式

為培養(yǎng)實踐型人才，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)首先要健全專業(yè)教學管理體系，制定科學規(guī)范的實訓模式。其一，要結(jié)合學生實際情況實施多元化教學模式，利用多媒體教學、專業(yè)講座、學生小組實踐、師生互動、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開展教學，以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和自主學習能力；其二，要結(jié)合市場需求情況制定專業(yè)教學的實訓模式，對學生的英語基礎(chǔ)知識、商務(wù)專業(yè)知識以及實際工作能力等進行系統(tǒng)培養(yǎng)，為其今后更好地解決就業(yè)問題，勝任外貿(mào)、商務(wù)等專業(yè)崗位的工作提供切實幫助。

2.2 重構(gòu)課程體系，增加實踐課程比重

任何專業(yè)的課程設(shè)置是否科學合理，都關(guān)乎該專業(yè)的教學效果，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)同樣如此。目前大部分高職院校的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置完全照搬本科院校，必須要進行合理重構(gòu)。以就業(yè)為根本導向是重構(gòu)課程體系的基本原則，各院校要兼顧學生的基礎(chǔ)知識及綜合實踐能力的培養(yǎng)，以英語語言溝通能力和商務(wù)專業(yè)能力為核心進行課程設(shè)置，設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課、選修課等在內(nèi)的系列課程，并合理安排三年的課程順序，一年級以基礎(chǔ)課為主，二年級以專業(yè)課為主，三年級則注重實踐能力的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過三年的系統(tǒng)培養(yǎng)，要幫助學生掌握扎實的商務(wù)英語基本功，并通過實踐訓練掌握商務(wù)洽談、制作單證報表、業(yè)務(wù)溝通等實際工作能力。

2.3 加強校企合作，建立實習基地

各高職院校要與當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)加強合作，籌資建立固定的校外實習基地，為學生提供校外實習的條件與機會，以培養(yǎng)學生的實踐能力，豐富學生的工作經(jīng)驗。建設(shè)實習基地過程中，各院校務(wù)必要重視以下幾點要求：

第一，要與參與合作的企業(yè)單位統(tǒng)一協(xié)商，建立完善的實習基地管理制度；第二，要健全實習相關(guān)安全保障條例，在實習前安排學生進行安全教育，并對實習過程中的學生安全進行有效保護；第三，要豐富實習活動形式，組織學生參觀工廠和商務(wù)談判活動、親身參與企業(yè)對外籍人員的接待工作、翻譯商務(wù)英語材料、參與報關(guān)等商務(wù)工作，通過這系列綜合的實踐活動，有效提高學生的各項綜合能力；第四，要安排學生進行實習匯報，并將學生的匯報進行系統(tǒng)整理。

2.4 強化教學團隊建設(shè)，培養(yǎng)教師隊伍

當前很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)缺乏復(fù)合型教師，為有效提升教學水平，必須要重視教師隊伍建設(shè)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)教師，學校要組織培訓活動，建立健全教學成果考核機制，開展系列評優(yōu)活動。比如學校可以安排教師進入合作企業(yè)學習，從企業(yè)中聘請專家授課，組織實踐課評優(yōu)比賽等活動，借此不斷增強教師的實踐教學能力。

結(jié)論

綜上所述，重視高職院校商務(wù)英語專業(yè)的實際應(yīng)用與實踐教學問題研究，是當前經(jīng)濟發(fā)展的大勢所趨。各院校必須要緊密結(jié)合專業(yè)特色，對目前本校商務(wù)英語專業(yè)教學存在的問題有針對性地進行解決，把建立完善的實踐教學體系作為教學改革的重中之重，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型商務(wù)人才。

[1]郝素珍.高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學改革探索[J].教育探索，2013（10）.

[2]李曉梅.構(gòu)建高職院校商務(wù)英語專業(yè)開放式實踐教學體系探析[J].牡丹江大學學報，2015（3）.

[3]胡凌燕.高職院校商務(wù)英語專業(yè)實訓模式的探討[J].英語教師，2016（3）.

曾英雄（1972-），男，海南省文昌人，大學本科，單位：海南外國語職業(yè)學院，商務(wù)英語系，講師，研究方向：商務(wù)英語應(yīng)用與實踐。