我對音樂高效課堂的認(rèn)識和體會

石立霞

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)

我對音樂高效課堂的認(rèn)識和體會

石立霞

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)上溝小學(xué)

為達(dá)到小學(xué)音樂教育標(biāo)準(zhǔn)，音樂教師在教學(xué)過程中需要有明確的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)識和樂感，在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的美。音樂的學(xué)習(xí)本身是快樂的，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時要從他們的角度出發(fā)，指導(dǎo)其輕松而有趣的學(xué)習(xí)。我們要以音樂的美感來感染學(xué)生，將音樂中豐富的情感淋漓盡致的展現(xiàn)給他們，陶冶他們的情操，進(jìn)而培養(yǎng)其樂感。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)和符合新課程改革要求，最主要的還是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和熱情，使其主動地去感受和體驗(yàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。那么作為一名音樂教師，我們要為創(chuàng)造音樂高效課堂做足準(zhǔn)備，通過不斷地鍛煉和實(shí)踐以及借鑒，來體現(xiàn)音樂的本質(zhì)。那么下面就來談?wù)勎覍σ魳犯咝Ｕn堂的認(rèn)識和體會。

小學(xué)音樂；高效課堂；認(rèn)識和體會

高效課堂是要實(shí)現(xiàn)從低效甚至負(fù)效到有效課堂的探索，以實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。旨在讓課堂上的四十分鐘發(fā)揮最高的效益，把學(xué)生從時間與汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時間、興趣和發(fā)展還給學(xué)生。從音樂學(xué)科本身來看，其課程價值就在于為學(xué)生提供審美的體驗(yàn)，陶冶其情操，啟發(fā)其智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的民族文化，進(jìn)一步認(rèn)識和理解豐富多彩的音樂文化，促進(jìn)他們的人際交往和情感交流，構(gòu)建美好的人際關(guān)系。由此可見，音樂對于學(xué)生的重要性，因此教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方法，具備與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造高效的小學(xué)音樂課堂。

一、喚醒學(xué)生，基于多方面的體驗(yàn)

學(xué)習(xí)音樂是一種審美的體驗(yàn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生自己走進(jìn)音樂課堂，喚醒其內(nèi)心深處的審美體驗(yàn)，這種審美的體驗(yàn)包含著情感與情操，承載著音樂的美妙和智慧。因此，音樂教學(xué)也不為是一種音樂體驗(yàn)教學(xué)，體驗(yàn)不一樣的思維方式，體驗(yàn)人類最美麗的語言。

1、營造豐富多彩的音樂氛圍

從學(xué)校整體來看，可以給學(xué)生營造豐富多彩的音樂氛圍，這就需要格外重視音樂的教學(xué)環(huán)境，也就是更多地關(guān)注一些具體的教學(xué)安排，以便于為學(xué)生營造音樂藝術(shù)氛圍，使其進(jìn)入學(xué)校和教室就能夠感受到音樂的存在。學(xué)校也可以在每天上午和下午的課間時間段為學(xué)生播放流行音樂，使其課間休息的同時還能夠欣賞優(yōu)美的音樂，在潛移默化的過程中學(xué)習(xí)和感受音樂。

2、打造多元化的音樂課堂

從音樂課堂自身來講，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供多元化的音樂課堂，它強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的多元文化語境，即讓音樂教學(xué)與美術(shù)、語文和品德等其它學(xué)科的相結(jié)合，打造有綜合性文化的音樂課堂。音樂教學(xué)中，教師可以將改編為音樂的優(yōu)美詩詞引入到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生對音樂美的感受和體驗(yàn)，通過多元化的藝術(shù)來提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)；教師也可以根據(jù)音樂的意境給其配上畫面，根據(jù)畫面選擇相應(yīng)的音樂，創(chuàng)造音樂，創(chuàng)造多元化的音樂課堂。

3、拓展課外音樂欣賞

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，他們對音樂的學(xué)習(xí)都是建立在自己的興趣愛好之上，因此高效的音樂課堂不能夠只集中于課堂內(nèi)部教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)的打磨和改進(jìn)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外音樂的欣賞。音樂不僅要創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)科課程，帶給學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)踐和空間，還要與學(xué)生一起共同開發(fā)更具有拓展性的音樂課程。課堂教學(xué)中，教師可以引入貝多芬的《致愛麗絲》和肖邦的《夜曲》等國外著名曲目，在教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生進(jìn)行課外名曲的拓展，體驗(yàn)跨越文化音樂之美，是影響學(xué)生道德審美的有效方式。

二、創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境

1、多媒體音樂教學(xué)情境

在教學(xué)工具逐漸多樣化的條件下，教師在課堂上對多媒體的使用也較為頻繁。因此，教師可以充分利用多媒體這一教學(xué)工具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這一教學(xué)情景能夠使學(xué)生更加深刻和直觀的感受音樂。例如，新湘教版五年級《鄂豫皖小曲》這一歌曲，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠深情地演唱這首歌曲，了解與歌曲有關(guān)的鄂、晥相關(guān)文化，并了解重唱以及合唱這兩種聲樂的演唱形式。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容在網(wǎng)上收集相關(guān)的畫面，課堂上用多媒體給學(xué)生展示，并設(shè)計相關(guān)的問題和教學(xué)目標(biāo)。首先給學(xué)生展示鄂、豫、晥地理位置的地圖及簡稱，指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖北省、湖南省和安徽省的地理位置，在進(jìn)行初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生說出這三個地方的民歌，并在多媒體的伴奏下鼓勵學(xué)生集體進(jìn)行演唱。由此以來，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體音樂教學(xué)情境下輕松有趣的感受和學(xué)習(xí)這一曲目，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高了教師的課堂效率。

2、創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境

作為音樂教師，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂中許多曲目都帶有地方性的特色，因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解，并融入表演，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如湘教版五年級上冊《土家喜愛咚咚喹》這一首帶有名族風(fēng)情的歌曲，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解木管樂器及其音色，能夠自信大方地跳起擺手舞。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然不能給學(xué)生以深刻的印象，甚至?xí)顚W(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺。那么教師就可以在課堂上先讓學(xué)生說出他們所了解的土家族文化，這時候他們會想到土家族的特色菜和土家族舞蹈擺手舞，教師可以就這些土家族特色文化鼓勵學(xué)生進(jìn)行擺手舞的表演。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中播放《土家咚咚喹》這一曲目，使學(xué)生在歡快的表演氛圍中融入曲目的學(xué)習(xí)，感受土家族的相關(guān)文化以及歌曲中的意境之美。

3、創(chuàng)設(shè)直觀的情境教學(xué)

音樂課堂上教師可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的音樂器材，結(jié)合教材大綱要求，給學(xué)生示范演奏，創(chuàng)設(shè)更為直觀的教學(xué)情境。改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中放錄音單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞音樂的同時既開拓視野又提高審美能力。例如，湘教版四年級上冊《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，這是一首學(xué)生在運(yùn)動場上經(jīng)常聽到的樂曲，其教學(xué)目標(biāo)是積極參與聽賞活動，哼唱音樂主題，用動作表示樂曲的句式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受樂曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。講授這一曲目時教師可以根據(jù)自己的能力選擇學(xué)校現(xiàn)有的樂器，在課堂上給學(xué)生加以演奏，同時讓學(xué)生模仿表演，使學(xué)生能夠直觀的感受這一樂器的演奏，在此基礎(chǔ)上更為深刻的欣賞這一曲目中所蘊(yùn)含的美，感受進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)。

4、貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)

貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提，新課程要求教師的課堂教學(xué)盡量回歸生活實(shí)際。因此音樂教學(xué)中教師可以充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳氛n堂上對美的欣賞和鑒賞能力運(yùn)用到生活中。就好比音樂課堂上我們注重將教學(xué)情景生活化主要是為了讓學(xué)生更輕松的去學(xué)習(xí)音樂，在日常生活中感受音樂的美，從而提高他們的感知能力。當(dāng)然，教師要在符合教學(xué)內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，因?yàn)樵谛W(xué)音樂課堂中，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)并不是越多就越好。教師要保證一堂課的情景創(chuàng)設(shè)在三個以下，否則學(xué)生的注意力將會從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲和活動內(nèi)容中去，這樣適得其反，達(dá)不到原本想要的教學(xué)目的。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的就是為了讓學(xué)生更加輕松而有趣的學(xué)習(xí)音樂知識，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探索音樂的美妙之處。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，一定要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。

三、建立新型師生關(guān)系

新課標(biāo)提出：“要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生對音樂自主地感知、感受以及感悟的過程。隨著課程改革的深入，許多教師日益重視現(xiàn)在音樂課堂上樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了關(guān)注，且正在逐步成為課堂學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此教師要學(xué)會運(yùn)用恰到好處的手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們以一種自由、輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)音樂高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂教學(xué)中缺乏師生對話的課堂是不完整的，而對話的前提與標(biāo)準(zhǔn)要建立在平等的基礎(chǔ)上，對音樂的理解和評價中，師生之間需要平等互助。體驗(yàn)要求完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂的體驗(yàn)和感受過程中享受音樂的審美愉悅感；模仿要求適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、作對比和練習(xí)等方法，親身參與演唱；探究需要對音樂充滿好奇心和探究欲望，能夠進(jìn)行即興自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)作活動。而音樂課堂中，合作必須要在集體表演和實(shí)踐的過程中，與他人充分交流與合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)作能力。由此可見，其過程與方法需要和諧融洽的師生關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造意識，開發(fā)在音樂方面的潛能。

總而言之，作為新課改背景下的音樂教師，需要不斷挖掘教材，充實(shí)自身專業(yè)知識，將新的理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。與此同時，要以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧的課堂氛圍以及師生關(guān)系，打造高效的音樂課堂。

[1]竇艷霞.新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)中的情感體驗(yàn)[J].中小學(xué)音樂教育，2009(01)

[2]段彩霞.改革開放后我國中小學(xué)音樂教育發(fā)展研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011