淺談小學(xué)課堂管理中的問題與對(duì)策

王藹玲，梁 棟

1淄博市文昌湖旅游度假區(qū)商家實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2淄博市文昌湖旅游度假區(qū)商家中學(xué)

淺談小學(xué)課堂管理中的問題與對(duì)策

王藹玲1，梁 棟2

1淄博市文昌湖旅游度假區(qū)商家實(shí)驗(yàn)小學(xué)；2淄博市文昌湖旅游度假區(qū)商家中學(xué)

課堂能夠被有效的管理，是教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的前提和保障，課堂被有效管理，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)的小學(xué)課堂及課堂管理理念也有了新的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)教師的要求也有所提高。傳統(tǒng)的課堂管理是以教師為中心，而在新的理念中，課堂管理是以學(xué)生為中心。

小學(xué)課堂；管理；對(duì)策

對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，學(xué)生集體的組織與結(jié)構(gòu)也會(huì)更加明確，對(duì)課堂穩(wěn)定的維持也有所幫助，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也有所激發(fā)，教師的焦慮和擔(dān)心也會(huì)降低，學(xué)生的潛力也會(huì)被激發(fā)出來。小學(xué)教學(xué)的對(duì)象相對(duì)來說是比較特殊的，此時(shí)的師生關(guān)系也存在著特殊性。小學(xué)生的年齡較小，身心處于初步發(fā)展階段，因此此階段的課堂管理更加容易出現(xiàn)問題。

一、小學(xué)課堂管理的現(xiàn)狀

1.教師的課堂管理觀念落后

課堂管理是否合理有效與教師對(duì)課堂管理的認(rèn)識(shí)是否正確有很大關(guān)系?，F(xiàn)階段的大部分小學(xué)教師以控制學(xué)生的行為為主要的課堂管理。大多數(shù)小學(xué)教師用課堂紀(jì)律和老師的權(quán)威來進(jìn)行課堂管理，這種理念要教師對(duì)課堂進(jìn)行控制，使課堂秩序得到維持，但這是單一且呆板的課堂管理。這種課堂管理模式忽略了學(xué)生，并且是一種不夠系統(tǒng)、不夠全面、比較傳統(tǒng)的課堂管理理念。

2.老師與學(xué)生關(guān)系不夠融洽

教師在教學(xué)過程中會(huì)形成課堂的氛圍，課堂氛圍的好壞對(duì)學(xué)生是否能夠全神貫注投入學(xué)習(xí)十分重要。在積極向上、和諧友好的課堂氛圍中，老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間才會(huì)更好地進(jìn)行充分及深入的交流，使課堂的互動(dòng)處于一種融洽、積極的狀態(tài)，課堂的教學(xué)也處于高效狀態(tài)。想要營(yíng)造這種好的課堂氛圍，就需要教師能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的對(duì)話交流。如今人們對(duì)成績(jī)的過分關(guān)注也是課堂管理問題之一。對(duì)成績(jī)的高要求使得教師在教學(xué)時(shí)的壓力增大，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的指標(biāo)，在課堂中對(duì)學(xué)生的耐心與容忍度變低，導(dǎo)致經(jīng)常對(duì)學(xué)生口頭謾罵或體罰，教師的這種情緒使得課堂的氣息緊張，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)，而問題卻不能很好地被解決。

3.教學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)環(huán)境布置的是否合理和科學(xué)會(huì)直接對(duì)教學(xué)的效果造成影響。小學(xué)教室墻壁的布置一般都差不多，很少考慮到小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出環(huán)境對(duì)小學(xué)生的隱性影響。除此以外，小學(xué)校內(nèi)的硬件設(shè)施和裝備及小學(xué)周邊環(huán)境都會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生大的影響。有的小學(xué)周邊，存在著網(wǎng)吧和游戲廳等場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生來說是一種不利的誘惑，這些娛樂設(shè)施會(huì)使學(xué)生在課堂的注意力分散，降低教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)課堂管理中的對(duì)策

1.對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立高效的管理模式

在新的課堂管理理念下，小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)與對(duì)教師的培訓(xùn)都有待提高。要求小學(xué)教師接受的各方面培訓(xùn)方案要有合理性、科學(xué)性，培訓(xùn)的時(shí)間要足夠長(zhǎng)，要讓更多的教師接受培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，要對(duì)教師的精神進(jìn)行升華，對(duì)課堂的管理理念方面也要加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)校也可以請(qǐng)教育專家來了解本校的課堂管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改善，制定高效的課堂管理模式，使小學(xué)教師能夠跟上時(shí)代的步伐，更新課堂管理觀念。

2.摒棄舊理念，營(yíng)造好的課堂氛圍

教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間相處和諧融洽，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，則會(huì)積極響應(yīng)教師對(duì)學(xué)生提出的要求，也會(huì)營(yíng)造良好的課堂氛圍。要做到這些，第一，需要教師對(duì)學(xué)生尊重和信任，以平等民主去對(duì)待學(xué)生。教師要對(duì)自己的觀念進(jìn)行端正，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整和主動(dòng)的生命個(gè)體，對(duì)學(xué)生的人格和個(gè)性要尊重；第二，教師要主動(dòng)靠近接觸學(xué)生，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)溝通頻率。比如說，在第一天開學(xué)的時(shí)候老師就記住學(xué)生的的樣貌和姓名，當(dāng)學(xué)生聽到老師能夠隨時(shí)叫出他的姓名，則會(huì)倍感親切。還有，老師在開學(xué)時(shí)要熱情主動(dòng)與學(xué)生打招呼，在門口迎接他們，這樣學(xué)生也會(huì)感到開心。教師可以多花時(shí)間與學(xué)生一起組織并參加活動(dòng)，在活動(dòng)中使教師和學(xué)生之間的情誼得到加強(qiáng)；第三，教師要對(duì)班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注并了解他們，可以與他們平等對(duì)話，聊一些家常的話題，了解他們的生活和性格；第四，作為一名教師，要在學(xué)生和面前展示自己的專業(yè)性。教師在學(xué)生面前要穿著得體大方，舉止優(yōu)雅自信，要讓學(xué)生不自覺地喜歡自己，這樣學(xué)生也會(huì)更加愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)

教室的自然環(huán)境對(duì)課堂管理有著重要的影響，教師和學(xué)生的感覺和行為都受其影響。教室環(huán)境良好，學(xué)生的安全感也會(huì)增加。學(xué)生和教師在課堂上的心情也會(huì)受良好環(huán)境的影響而變得愉悅。著就對(duì)教室的設(shè)計(jì)提出了許多要求，第一，教室的環(huán)境要能夠?qū)W(xué)生有吸引力，可以將教室設(shè)計(jì)的比較柔和美觀，使學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，可以在教室中加一些綠植，讓學(xué)生養(yǎng)護(hù)他們，增加溫馨的感覺。對(duì)學(xué)校周邊，學(xué)校要及時(shí)溝通，加強(qiáng)管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)課堂管理的目的并不是控制課堂，二是使老師和學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的交流。課堂管理的好壞與教師教學(xué)成果的好壞有著直接的關(guān)系。教師只有掌握課堂管理的知識(shí)，并把它運(yùn)用到課堂中來，課堂教學(xué)效果才會(huì)更加明顯。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，非常有必要建立有效的課堂管理。課堂管理有效，小學(xué)生也會(huì)有良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳钜彩欠浅Ｓ欣?。隨著時(shí)代的改變，小學(xué)課堂管理也在改變，教師們需要不斷摸索充實(shí)自己，才能總結(jié)出一套最適合當(dāng)前小學(xué)現(xiàn)狀的課堂管理策略。

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