嵌入式課程教學(xué)與考核研究

賈英茜 李寧

摘要：嵌入式教學(xué)是目前電子信息類專業(yè)的一門(mén)必修課程，該課程的教學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，如何適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)及考核方式是必需的。筆者根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，分析了嵌入式教學(xué)及考核的不足之處，并對(duì)如何改進(jìn)提出自己的意見(jiàn)。嵌入式教學(xué)應(yīng)該側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)，從教學(xué)和考核兩方面提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：嵌入式 教學(xué) 考核 教學(xué)設(shè)計(jì)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.014

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，而應(yīng)用型學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該是理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用雙管齊下，以使學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入專業(yè)工作。嵌入式作為電子類專業(yè)一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)、發(fā)展相當(dāng)快的課程是電子、通信、電氣等專業(yè)的必修課程，且有部分學(xué)生畢業(yè)后從事嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作。嵌入式實(shí)踐課程對(duì)于電子、通信、電氣等專業(yè)的學(xué)生提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)技能及就業(yè)都具有重要意義。如何使嵌入式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、滿足社會(huì)對(duì)嵌入式人才的需求，適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)嵌入式就業(yè)人才的需求，嵌入式實(shí)踐教學(xué)與考核至關(guān)重要。

一、嵌入式教學(xué)與考核的不足

通過(guò)近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的嵌入式教學(xué)方法存在一些不足之處，不能滿足目前社會(huì)對(duì)嵌入式技術(shù)人才的需要，主要有以下幾個(gè)原因：1.理論教學(xué)比重過(guò)大：嵌入式技術(shù)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求非常高的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅僅掌握理論知識(shí)，還要掌握實(shí)用的電路設(shè)計(jì)知識(shí)、編程知識(shí)和相關(guān)的元器件使用的知識(shí)，而現(xiàn)在的嵌入式教育無(wú)論是從課程安排還是教學(xué)內(nèi)容，理論學(xué)習(xí)比重過(guò)大，實(shí)際操作訓(xùn)練不足。2.實(shí)踐教學(xué)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有作用：在實(shí)踐課程中，由于時(shí)間受到限制，學(xué)生只能進(jìn)行程序下載等簡(jiǎn)單操作，而對(duì)于程序設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)等重要的技術(shù)幾乎沒(méi)有訓(xùn)練;3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)時(shí)真正掌握嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的學(xué)生幾乎都是在課下憑興趣學(xué)習(xí)的，投入了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐。由此可見(jiàn)，嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)必須在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，這樣才能真正使學(xué)生掌握這門(mén)技術(shù)。

嵌入式系統(tǒng)課程的考核也存在問(wèn)題，考核結(jié)果不能反映學(xué)生的真正水平。目前考核存在的問(wèn)題有：1.和理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，考核往往以理論為主，期末考試以一張考卷來(lái)評(píng)定結(jié)果，根本不能考察出嵌入式技術(shù)中的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)調(diào)試等技術(shù)。2.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的評(píng)定不能體現(xiàn)出學(xué)生嵌入式技術(shù)的水平，嵌入式課程的實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的綜合和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)課程中不能真正體現(xiàn)出來(lái)，與嵌入式應(yīng)用性強(qiáng)的目標(biāo)不匹配，達(dá)不到考核的目的。

嵌入式技術(shù)人才的培養(yǎng)必須在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，這樣才能真正使學(xué)生掌握這門(mén)技術(shù)。

二、嵌入式教學(xué)及考核的建議

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)比重

嵌入式課程是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及實(shí)際生活當(dāng)中通信、測(cè)試、控制等各種技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，目的性較強(qiáng)，教學(xué)的最終目的是知識(shí)的應(yīng)用。在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，甚至可以以實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目達(dá)到應(yīng)用教學(xué)的目的。

（二）改革實(shí)踐課程教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐課程的專業(yè)特色

實(shí)踐性強(qiáng)這一特征是嵌入式?jīng)Q定了嵌入式實(shí)踐教學(xué)的重要性。嵌入式的應(yīng)用面向具體領(lǐng)域，且已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該有不同的側(cè)重。但目前的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課基本采用由儀器開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)的試驗(yàn)箱，試驗(yàn)箱一般通用于不同的專業(yè)，且有部分代碼不開(kāi)源，試驗(yàn)箱不完善等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)基本上都是演示性的，沒(méi)有專業(yè)特色。

（三）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以興趣為基礎(chǔ)，以實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)提升。目前的嵌入式實(shí)驗(yàn)一般都有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)一步一步完成實(shí)驗(yàn)，缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)，也不能考核學(xué)生是否真正地理解了所學(xué)知識(shí)，這與課程學(xué)習(xí)的目的背道而馳。對(duì)以應(yīng)用開(kāi)發(fā)為目的的嵌入式教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力從而適應(yīng)社會(huì)需求，嵌入式的實(shí)踐課程也需要以和專業(yè)相關(guān)又是生活中可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用嵌入式技術(shù)改革考核方法，敦促學(xué)生真正掌握知識(shí)

傳統(tǒng)的一張卷很難真正地考查學(xué)生對(duì)嵌入式知識(shí)掌握的情況，與改進(jìn)教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)，嵌入式的考核也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試方法。學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的體現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生總體做出評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)提高比重，期末考試可從綜合實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)及考卷測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行，考卷可以是基本知識(shí)的考核，而綜合實(shí)驗(yàn)可分為基本考核及發(fā)揮兩部分，能力強(qiáng)的同學(xué)可通過(guò)發(fā)揮部分施展自己的才能。這樣培養(yǎng)學(xué)生能力和考核貫穿于教學(xué)過(guò)程的始末，使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)考核得以體現(xiàn)，敦促學(xué)生真正掌握知識(shí)。在考核的過(guò)程中還應(yīng)該注意，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)能避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。目前學(xué)生獲取信息的渠道非常豐富，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目尤其是綜合考核項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該予以考慮。

三、結(jié)語(yǔ)

嵌入式系統(tǒng)面向不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，目前已經(jīng)滲透至各行各業(yè)，且更新?lián)Q代較快。嵌入式的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，為適應(yīng)社會(huì)需求，使學(xué)生真正掌握嵌入式的設(shè)計(jì)思路及開(kāi)發(fā)能力，應(yīng)該變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)嵌入式實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，以實(shí)踐為主，加大實(shí)踐課的比重，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)教學(xué)模式的改變，以干促學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

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石家莊學(xué)院教改課題，編號(hào)：JGXM-201305B。（責(zé)編 趙建榮）