巧用身邊素材，助推數(shù)學教學

邱會生　（河北省撫寧縣駐操營學區(qū)黃土營小學　066300）

巧用身邊素材，助推數(shù)學教學

邱會生（河北省撫寧縣駐操營學區(qū)黃土營小學066300）

摘要：數(shù)學來源于生活，教師要巧用生活中我們身邊的素材，使之為數(shù)學課堂服務。

關鍵詞：數(shù)學素材

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.170

一提到數(shù)學課，人們會不自覺地在頭腦中出現(xiàn)這樣的場景——死板的課堂，教師嚴肅的面孔，練不完的題目，總給人以枯燥乏味，毫無生氣之感。其實，數(shù)學課堂也有它獨特的優(yōu)勢，也可以成為師生互動、情感交流、充滿活力與生機的教學主陣地。

如何在課堂上能夠彰顯數(shù)學學科的魅力，我們數(shù)學教師除了要具有深厚的教學功底、規(guī)范精準的數(shù)學語言、靈活駕馭課堂的能力外，還要學會巧用我們身邊的素材，為我所用，使其更好地服務于我們的課堂，輔助我們的教學。

在陶行知生活教育理論中，就相當明確地提出了“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念；他的“社會即學?！睂W說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加生活的內容。”所以，我們前面所談的身邊的素材，實際上不過是日常的一些生活用品，哪怕是一本書、一支粉筆、一把直尺、一個紙箱，乃至是要丟棄的廢品垃圾，有時就連我們的雙手也能成為我們學習的好幫手，它們是我們理解教學內容的有力工具。有了它們的輔助，有了形象直觀的感受，我們的數(shù)學課堂便不再枯燥，教學內容便不再抽象，學生理解起來就會變得更加容易。這樣，教師教起來輕松，學生學起來也感到簡單、易學。

一、融洽和諧的課堂氛圍是有效教學的前提保障

師生關系是課堂教學的重要因素，良好的師生關系給人如沐浴春風之感，對學生才會有更多的感召力。心理學理論就指出：情感在認識過程中的重要作用，具有啟動、定向、維持和強化整個意向活動的功能，它對學生的學習活動影響也很重大。學生積極學習的情感會促使學生愛學、好學、樂學，是學生積極參與認知活動的強大動力。其誘發(fā)主要源自教師的愛。教師對學生的愛是種發(fā)自內心的、自然的、真切的喜愛之情。沒有愛的教育是貧乏無力的，愛是情感的催化劑。愛因斯坦說過：“只有愛才是最好的老師。”教師適當?shù)谋砬?、手勢等可以讓學生振作精神；教師親切的眼神，細小但有效的動作，和藹的態(tài)度，熱情的稱贊，可以縮短師生間的距離，使學生覺得學習是一種享受。反之，“時時擺出一付師道尊嚴的架子”，像位道士似的嚇唬學生，試問教師的權威是建立在這樣的基礎上，他的學生怎能“親其師，信其道”？

二、巧用身邊的素材輔助課堂教學是有效的手段

數(shù)學來源于生活，這是眾所周知的。很多數(shù)學問題的提出，都是在生活實踐當中提煉出來的，例如，植樹問題，商品購買方案等。而有些問題若能利用身邊簡單實用的物品，理解起來就會更加直觀，通俗易懂。記得在講授“可能性”時，我從家里拿來撲克牌和骰子，讓學生通過抽撲克牌、擲骰子的游戲來感知可能性的大小，學生在玩兒中掌握了所學的知識。還有在講授“認識長方體”時，我特意從家里找來了一些長方體形狀的藥盒，課堂上讓學生自己用剪刀沿著棱剪開，看看長方體平面展開后是一個什么樣的，這樣學生就通過自己的操作與探索，所學知識也就不講自明了，印象特別深刻。最讓學生激動興奮地莫過于用自己的雙手來學習了。在講授“植樹問題”時，我先讓學生伸出自己的右手，五指并攏，五指所在的直線當作道路，手指當作小樹，手指間的空隙當作樹與樹的間隔，引導學生探索出植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系；接著為了更好地鞏固所學的方法，我放手讓學生獨立去探索鋸木材時木材的段數(shù)與鋸的次數(shù)之間的關系，在學生匯報交流時都巧借了自己的雙手來講解，讓很多學生都感受到教師的難題竟然如此簡單地被他們破解了。后來，我又進一步追問：若在一個建筑物的四周都栽上樹，樹的棵數(shù)與間隔數(shù)還有上述關系嗎？我讓學生認真思考了一會兒，有個聰明的學生告訴我，只需把雙手托起展開成花樣，手指充當樹，指間空隙當作樹的間隔，通過觀察自己的手就能知道樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。因此，只要知道了該建筑物四周的距離，計算出有幾個間隔，也就知道了植樹的棵數(shù)。聽他一說，其余的學生也就全部明白了，原來如此簡單。利用身邊的素材輔助教學的例子還有很多，這里就不一一列舉了。

總之，“數(shù)學教學要與生活緊密聯(lián)系”已成為當今數(shù)學界一個十分關注的熱點問題，國內外的一些專家、學者從不同的層面對這個問題已進行了不同程度的探討，并逐步形成了理論體系。只要我們數(shù)學教師深挖教材，勤于鉆研，開動腦筋，努力探尋數(shù)學教學內容與生活的切入點，并合理利用身邊的素材加以輔助，就一定能取得良好的教學效果。

（責編田彩霞）