淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

包通力嘎

【摘要】創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。教育肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任，推進創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。新課標高中地理培養(yǎng)目標之一是使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，那么，在高中地理教學(xué)中，如何實行創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?創(chuàng)新能力 ?教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0146-02

一、教學(xué)模式要創(chuàng)新

新課改強調(diào)教育教學(xué)要為每個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這要求打破“教師中心”的舊思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教師角色。

1.創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)研究表明：寬松、民主、和諧的課堂氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負擔，激

發(fā)強烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、主動地探索，自由發(fā)揮創(chuàng)造潛能。因此，作為地理老師，要努力為學(xué)生營造寬松、民主的氛圍，給學(xué)生以充分施展靈性的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過質(zhì)疑、探究、討論等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，鼓勵他們質(zhì)疑，敢于求新求異，大膽創(chuàng)新。同時，地理教師要深入到學(xué)生中去，積極同學(xué)生進行溝通、交流，這樣不僅有利于消除師生之間的隔閡感，建立起良好的師生關(guān)系，而且有利于教師充分了解學(xué)生的知識掌握情況，使教學(xué)過程成為師生之間一起分享人類幾千年來創(chuàng)造的精神財富的過程。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)知識、技術(shù)和社會的關(guān)系，能夠以科學(xué)探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，對其勇于探索的精神予以鼓勵，最大，最大限度地激活學(xué)生思維。

2.巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新源于疑問。有了疑問，人才會去思考，才會有解決問題的辦法。陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！遍L期的教學(xué)實踐也表明：通過問題不僅可以幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而且能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種需要，一種解決問題的欲望，一種學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生滿懷激情的投入到學(xué)習(xí)中來，可見，巧設(shè)問題的重要性。地理教師要善于提出合理的問題，要問得巧妙，問在學(xué)生的興趣點上，問在學(xué)生情感的噴發(fā)點上，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，同時，要留給學(xué)生充足的思考時間，切忌武斷打亂學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生的探究積極性。因此，在教學(xué)過程中教師要善于將結(jié)論性的問題變?yōu)樘剿餍缘膯栴}，構(gòu)建充滿探索、探究和激情的課堂，給學(xué)生提供思考時間，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)其探究和創(chuàng)新的思維。

二、積極開展課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

書本和生活是學(xué)習(xí)地理的兩只翅膀，脫離了生活的地理教學(xué)是不可能騰飛的，地理來源于生活。而長期以來，我們的地理教學(xué)走的是“書本、課堂、標準化試題”這條路子，大量的試題占據(jù)了學(xué)生的全部時間，學(xué)生根本不可能實踐，去接觸生活，地理和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。要拓展學(xué)生的視野，增強其思辨能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須開展豐富多彩的地理課外活動，讓地理教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)合。因此，教師要聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中實實在在能夠看得到的地理知識，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，指導(dǎo)他們一步步通過學(xué)習(xí)掌握到的知識，解決生活中遇到的地理問題。

實際上，高中地理課堂不僅只傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，更是涉及到教師的教學(xué)觀。在實踐活動中綜合所有學(xué)生的意見，并對此活動進行比較完整的分析，依據(jù)學(xué)生的興趣去實施。這種活動很大程度上擴展了高中地理課程的范圍，教科書不再是教學(xué)的唯一。

三、創(chuàng)設(shè)良好的地理校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

心理學(xué)研究表明：人的個性的形成與他所生活的環(huán)境密切相關(guān)，是同環(huán)境不斷相互刺激的過程中形成的。而具有鮮明的個性特征是創(chuàng)新型人才所具備的標志之一?？梢哉f，沒有個性就不可能具有創(chuàng)新。高中地理新課標強調(diào)要重視發(fā)展學(xué)生的個性才能，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和好奇心，培養(yǎng)其富有拼搏進取，勇于開拓的創(chuàng)造精神。

創(chuàng)設(shè)開放式的多媒體地理園，以其獨特的結(jié)構(gòu)設(shè)計和深層次的內(nèi)在寓意潛移默化，能夠全方位的、不受時空限制，將地理教學(xué)從課堂內(nèi)走向課堂外，開辟了地理教學(xué)新天地，為學(xué)生提供了廣闊的個性發(fā)展空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供良好的平臺，促進了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍

教師是教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要有一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍。隨著新課改的實施，目前在地理教學(xué)改革和創(chuàng)新方面取得了一定的成果，廣大一線教師做出了許多努力，比如，在地理課堂上采用情景教學(xué)法、重視多媒體的應(yīng)用等，但是仍舊有一些地理教師無法滿足新時期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。因此，在高中地理教學(xué)實踐過程中，我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自身的素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)水平，敢于打破常規(guī)，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，組織開放式教學(xué)。

五、結(jié)束語

高中地理教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是整個學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位提升的基礎(chǔ)，也起著關(guān)鍵性的作用。在不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，還要構(gòu)建以人為本，整體提高教學(xué)的功效。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，推陳出新，充實教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以學(xué)生的終生受益為根本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中完善自己。

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