多媒體課件在中職病理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

陶紅燕

【摘要】素質(zhì)教育提出的今天，學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟上先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的速度。特別是在病理教學(xué)中，由于醫(yī)學(xué)本身的特點(diǎn)，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏積極性。而將圖像、聲音、文字等集合而成的多媒體技術(shù)利用在課堂講解中，這一方案將積極提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度，多媒體課件將在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職病理教學(xué) ?多媒體課件 ?應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G726 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0130-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育不再僅僅局限于老師的講解，以生動(dòng)的視覺展現(xiàn)力和高強(qiáng)度吸引力為特點(diǎn)的多媒體軟件教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生追求先進(jìn)、高科技的心理，能最大限度的吸引學(xué)生的目光，活躍了課堂氣氛的同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的空間范圍。本文以中職病理教學(xué)為例，提出多媒體課件在其中的應(yīng)用價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)使用的必要性

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育與現(xiàn)代先進(jìn)科技相結(jié)合，改變傳統(tǒng)以老師為權(quán)威、為真理的局面。對(duì)于中職病理教學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)本身基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，如果只是關(guān)注與課堂講課任務(wù)的完成，老師和學(xué)生很難達(dá)到自身的真正目的，教學(xué)只關(guān)注老師的情緒而不關(guān)注學(xué)生的情緒就會(huì)產(chǎn)生唱獨(dú)角戲的局面。在教學(xué)中，利用多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，將是素質(zhì)教育追求的核心價(jià)值。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.節(jié)省課堂時(shí)間，豐富學(xué)生的知識(shí)量

由于醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性和知識(shí)面的寬廣，在學(xué)習(xí)時(shí)需要時(shí)間的基本保障，然而隨著新課改教學(xué)的提出，五年中醫(yī)教學(xué)體質(zhì)變化導(dǎo)致病例教育學(xué)識(shí)壓縮，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間減少。老師課堂時(shí)間少，但學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒(méi)有減少，如果仍以傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師專注書面板書，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)課堂效率也不高。而多媒體課件技術(shù)的應(yīng)用與推廣將節(jié)省老師上課時(shí)間，老師將課堂所講內(nèi)容先通過(guò)幻燈片整理出來(lái)，上課時(shí)無(wú)需板書;同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，將上課時(shí)出現(xiàn)的新的專業(yè)名詞通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)查找，增加了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，開闊了同學(xué)們的視野。多媒體課件的應(yīng)用簡(jiǎn)化了課堂學(xué)習(xí)步驟，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。

2.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

由于病理學(xué)是一門專業(yè)知識(shí)極強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要付出時(shí)間，還要付出努力。這門學(xué)科以研究發(fā)病成因、機(jī)制、變化和轉(zhuǎn)變規(guī)律為特點(diǎn)，內(nèi)容抽象、難懂，知識(shí)點(diǎn)繁雜，知識(shí)體系和脈絡(luò)不清晰，給學(xué)習(xí)帶來(lái)難度的同時(shí)也會(huì)打擊同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是能把看不見、摸不著的抽象知識(shí)形象化，將無(wú)形的事物具體化。例如在對(duì)人體器官的學(xué)習(xí)中，可將器官的形象利用幻燈片展示出來(lái)，加深同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還可以提高老師講課的趣味性;在對(duì)發(fā)熱病人炎癥滲出的講解中，通過(guò)利用卡通形象，制作音頻、視頻、文字三位一體的短片，豐富上課的趣味性，也加深同學(xué)的理解力和對(duì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)度，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，老師通過(guò)對(duì)知識(shí)體系的了解，在制作課件時(shí)就有了講課的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)課件的解讀可以清晰明了的發(fā)現(xiàn)此次課題的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)用最少的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。然而，這需要老師對(duì)基本的電腦知識(shí)的掌握，制作能吸引學(xué)生興趣的課件，課堂教學(xué)不能一成不變，利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率，不再讓學(xué)生有一種局外人的態(tài)度，真正的將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到自身的積極主動(dòng)中。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生積極性

病理學(xué)教育的最終目標(biāo)不是學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，而是將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情況中，真正能盡到一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師如果只是通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理論講解，只會(huì)讓學(xué)生感到難懂、無(wú)趣，教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，變抽象為具體，變理性為感性，同時(shí)利用圖像、視頻等將以一種引入情境、富有感染力的方式，豐富課堂講解的趣味性，提高教學(xué)效率。通過(guò)這種將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化刺激學(xué)生思維的開創(chuàng)性，活躍課堂氣氛的同時(shí)使學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)和理解習(xí)慣，養(yǎng)成具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高多媒體課件教學(xué)質(zhì)量建議

多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，與傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)處相結(jié)合。多媒體課件的應(yīng)用雖然有諸多好處，但仍然存在著不可回避的缺點(diǎn)。雖然其利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將教學(xué)與信息科技完美結(jié)合，但幻燈片如流水賬一般的放映方式不利于同學(xué)們課堂記憶的加深與鞏固。歸根到底，多媒體課件的放映只是為了鞏固老師的教學(xué)，提高課堂的趣味性，但過(guò)于關(guān)注幻燈片就會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生難以把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，只是將記憶力停留在圖片與聲音上，而難以集中精力聽老師的分析與講解。由于幻燈片放映信息量巨大，學(xué)生難以跟上老師講課的節(jié)奏，將課堂注意力集中于記筆記之上，違背了老師使用幻燈片的意圖。

四、總結(jié)

隨著先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，教育的發(fā)展方式也應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代思想相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)將病理知識(shí)以一種有趣的方式表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)體系中，抓住多媒體教學(xué)的教學(xué)氛圍和發(fā)展前景，更多的發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

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