學(xué)習(xí)方式對高職英語學(xué)習(xí)的影響分析

張自力

【摘要】隨著《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》對高職英語提出了新的要求“以英語為主線，以職場為背景”。這就要求高職英語教師要改變教學(xué)觀念。要求教師不能僅僅英語知識的傳授者，更加要成為英語教育教學(xué)的研究者，和懂得運用合適的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】高職英語學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)方式 ?自主學(xué)習(xí) ?體驗學(xué)習(xí) ?合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0094-02

長期以來，高職英語的學(xué)習(xí)方式是不被英語教育者和學(xué)生所重視的。隨著《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》對高職英語提出了新的要求 “以英語為主線，以職場為背景”。這就要求教師要結(jié)合社會發(fā)展環(huán)境，在傳授知識的同時，用合適的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。而針對高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒重等問題，作為英語教育者的我們應(yīng)該花時間研究英語的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)的影響。為此，筆者在這里著重討論學(xué)習(xí)方式如何影響高職院校英語學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)方式的重要性

學(xué)習(xí)方式概括來說，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的作用于特定學(xué)習(xí)對象的具體路徑，學(xué)習(xí)方式有多種形式?，F(xiàn)在的高職學(xué)校英語學(xué)習(xí)，很大程度上都是知識的機械學(xué)習(xí)和接受性的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方式雖然能夠?qū)W到知識，但是，除了知識以外，高職學(xué)生的英語實踐能力，創(chuàng)造力，想象力，價值觀等等，都需要在合適的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)方式的選擇，對高職學(xué)生的發(fā)展具有特別重要的價值。

二、英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，英語作為一門國際化的語言越來越受到社會的重視，并已經(jīng)成為一個高職學(xué)生尋找就業(yè)崗位的重要保障。但是在大多數(shù)高職院校，英語教學(xué)并沒有與國際接軌，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識作為重點。在這樣一個背景下，我們希望大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都能改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 主動地將自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式更好的應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)之中。

三、學(xué)習(xí)方式

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是通過激發(fā)學(xué)生的興趣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自我主動的學(xué)習(xí)。在提倡終身教育的現(xiàn)在，授人以魚不如授人以漁，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更加重要。特別是高職英語學(xué)習(xí)的過程之中，由于學(xué)生水平的局限，英語教師如果僅僅對本宣科，就會造成老師講老師的，學(xué)生在下面睡成一片的景象。這種景象是我們不愿意看到的，也是教學(xué)的失敗。因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該承擔(dān)一種引領(lǐng)者的責(zé)任。將自主學(xué)習(xí)等科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。對于如何在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，第一，教師需要制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂的核心之所在，也是課堂教學(xué)正確走向的保障。第二，教師需要決定如何給班級的同學(xué)分組。每組人數(shù)不宜過多。案例一：當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到 “Planning My Finances ”這一個單元時，首先我們要確定教學(xué)目標(biāo)是：“ make a financial plan of your own”。第二步我們給全班同學(xué)分組，全班50人分為10個小組，5人一組。他們合作制定出一個完整的“plan”。這個過程需要給予學(xué)生一定的討論和考慮的時間。最后，我要求每個小組選出一名代表在全班同學(xué)面前展示他們的 “financial plan”。各個小組的同學(xué)可以通過口述，板書，或者幻燈片的形式向全通同學(xué)講解他們?nèi)绾沃贫ㄟ@個計劃，如何實施這個計劃。等等。這樣既能讓學(xué)生在課堂上掌握關(guān)于財務(wù)方面的英語知識，又能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中如何制定自己的財務(wù)計劃，為將來走向社會提供一定的幫助。同時 ，通過團(tuán)隊的合作，使得小組內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系越來越密切，責(zé)任意識越來越強。

3.體驗學(xué)習(xí)

在很多時候，僅僅是機械的記憶并不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生長久的記憶，根據(jù)記憶曲線的規(guī)律，即使是在課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生，接收一個知識點之后，在三十天的時間之內(nèi)，也會遺忘大部分。而體驗學(xué)習(xí)，在學(xué)生設(shè)身處地的接觸實際事物或動手操作之后，就會產(chǎn)生一定的體驗經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是不容易遺忘的，從而加強教學(xué)的效果。案例二：當(dāng)我們學(xué)習(xí)到“set your own business”這個單元時，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“if you are the owner of an online clothing shop ，what will you do to make profits？”， 之所以提出這個問題，首先，切合我們這個單元的主題：自己經(jīng)營生意，其次，學(xué)生在日常生活中或多或少都接觸到了網(wǎng)店，在經(jīng)營模式和銷售模式等方面來說，學(xué)生對網(wǎng)店比對實體店更加熟悉。更重要的是，很多學(xué)生甚至都曾經(jīng)考慮過在畢業(yè)后去經(jīng)營一家網(wǎng)店。因此，大家的積極性很高，學(xué)生們紛紛把自己放在一個網(wǎng)店店主的身份去思考： how to run this shop？where to stock？ how to make advertisement？ How to maximize the profits？學(xué)生這樣思考不僅僅是在完成老師布置的作業(yè)，更多的是在體驗自己未來的生活，有的同學(xué)甚至舉一反三，在全班同學(xué)的面前展示了，他畢業(yè)之后的理想，是開一家土特產(chǎn)網(wǎng)店，將自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)銷售給全國人民，他仔細(xì)的講解了如何進(jìn)貨，如何運輸，如何保存，倉庫的租賃，等等細(xì)節(jié)，帶動了全班的氣氛。因此，這堂體驗課達(dá)到的效果是非常令人滿意的。

現(xiàn)在，我們突出強調(diào)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的這幾種學(xué)習(xí)方式對高職英語學(xué)習(xí)的影響，主要是現(xiàn)在我們的英語學(xué)習(xí)突出學(xué)的是英語的交際能力和實踐能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升是我們的最終目標(biāo)。我們相信，只有找到適合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，高職英語就將不再是高職學(xué)生大學(xué)生涯的攔路虎，而是推進(jìn)他們叩開社會之門的敲門磚。

參考文獻(xiàn)：

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