地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

董成++胡亞芬

【摘要】本文通過(guò)問(wèn)卷與訪談對(duì)益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)高校提出了加大創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合、重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等建議。

【關(guān)鍵詞】地方高校 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0006-02

近年來(lái)高等教育快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)明顯增多，就業(yè)壓力與日俱增，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的重要出口，并且引起了政府和高校的高度重視。

一、益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

本文主要采取問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)別訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，選取樣本為湖南城市學(xué)院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所典型的地方高校，涉及問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象有文、理、工、藝、醫(yī)等專業(yè)。從樣本涉及的學(xué)校、人數(shù)、專業(yè)、年級(jí)等方面來(lái)看，樣本具有一定的代表性，通過(guò)分析樣本可以全方位地了解地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

二、益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型。

益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型多為現(xiàn)代服務(wù)類、教育培訓(xùn)類、電子商務(wù)類、互聯(lián)網(wǎng)類等，生存型創(chuàng)業(yè)占了82%;機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)占了18%，文科生選擇生存型創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)高于理工科。同時(shí)，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的專業(yè)關(guān)聯(lián)度遠(yuǎn)高于生存型創(chuàng)業(yè)，行業(yè)性高校的創(chuàng)業(yè)比例高于其他高校。通過(guò)這些分析，我們發(fā)現(xiàn)益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)起機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)的主力軍，與高校擁有較多豐富的科技成果資源不符。

2.性別差異。

益陽(yáng)市創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的男女比例約為4：1，即創(chuàng)業(yè)者中將近80%的為男性，這說(shuō)明了男性和女性在創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上存在著很大的差異，從整體上看，女性創(chuàng)業(yè)的意愿沒(méi)有男性強(qiáng)烈，受傳統(tǒng)的觀念影響，女性更愿意選擇穩(wěn)定的就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。

3.院校和年級(jí)差異。

本科高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率略高于?？茖W(xué)校，但是這種差異不太明顯，行業(yè)性高校的創(chuàng)業(yè)率高于綜合性高校。大一年級(jí)的創(chuàng)業(yè)比例低于其他年級(jí)，畢業(yè)年級(jí)的創(chuàng)業(yè)比例最高，這說(shuō)明了隨著學(xué)生接受的知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)的增加，創(chuàng)業(yè)的意愿增強(qiáng)了。

4.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

益陽(yáng)市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)存在理想化和盲目性。排名第一位的是“做自己喜歡做的事”，隨后則是“作為第二職業(yè)”、“物質(zhì)財(cái)富”和“社會(huì)地位”，這些說(shuō)明了90后創(chuàng)業(yè)者較為關(guān)注自身個(gè)性的發(fā)展，注重個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的關(guān)注度較低。

5.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

益陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問(wèn)題排名依次為創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)社會(huì)關(guān)系，而影響創(chuàng)業(yè)成功的主要因素排名為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、人際關(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金，這個(gè)跟社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題和成功因素都相差無(wú)幾。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策和建議

1.加大創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。

創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育是相互促進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)專業(yè)教育的改革和發(fā)展，而融入了創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步和變革，了解的專業(yè)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合。

創(chuàng)業(yè)課程體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心部分。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系要以各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度為依據(jù)，構(gòu)建由淺入深的理論與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，真正把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到大學(xué)教學(xué)中。一年級(jí)主要以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)入門(mén)課程，二年級(jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)有了基本的了解后，要以相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，全方位的細(xì)化學(xué)習(xí)，三年級(jí)聘請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)展GYB、SIYB培訓(xùn)，畢業(yè)年級(jí)則要著重于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。

3.重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

要想開(kāi)展良好的創(chuàng)業(yè)教育，離不開(kāi)一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍。一是對(duì)高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師，要定期組織師資培訓(xùn)。二是制定優(yōu)惠政策，對(duì)外聘請(qǐng)社會(huì)各界的相關(guān)專家加盟創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)。三是聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

4.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地就是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的基地。因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，在建設(shè)中，一是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)基地的網(wǎng)絡(luò)空間。二是要發(fā)揮校內(nèi)科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)的作用，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教研室、工作室的實(shí)踐，發(fā)揮科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。三是強(qiáng)化校辦企業(yè)的助推力作用。依托校辦企業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王永友.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的基本框架構(gòu)建[J].黑龍江高教研究.2004 （11）.

基金項(xiàng)目：

2014年湖南省情與決策咨詢研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014ZZ074）、湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：XJK014BJC010）、2014年度湖南城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：

董成（1984-）男，湖南衡陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育。