讓孩子微笑面對(duì)每一篇課文

戰(zhàn)媛

【摘要】縱觀現(xiàn)代教育教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍會(huì)更加適合當(dāng)今的孩子，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也更可以完善教育過(guò)程中師生之間的民主合作性。所以在課堂上我本著以上原則，抓住學(xué)生興趣，有的放矢，以學(xué)生為起點(diǎn)，以學(xué)生為中心，和學(xué)生展開平等對(duì)話，相互互補(bǔ)，讓學(xué)生完全由一個(gè)個(gè)對(duì)說(shuō)明課文不感興趣，到課后還一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的空間，張揚(yáng)自己的個(gè)性。以此加大師生間的交流度，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)明文；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多讀書，讀好書，我想這不僅僅是對(duì)于每一位學(xué)生的要求，同樣也是對(duì)自己所定下的要求，教育界有句這樣的名言“學(xué)高為師，身正為范”。我想這句話對(duì)于每一位教育工作者而言，已經(jīng)是滾瓜爛熟了。所以，要讓學(xué)生喜歡看書，首先我們得先發(fā)自內(nèi)心的喜歡上讀書；要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課本中的每篇課文，首先我們得先發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語(yǔ)文課本中的每篇課文。

根據(jù)我在本班的調(diào)查可知，現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡上童話故事類、抒情敘事類的課文，對(duì)于說(shuō)明文，還是比較頭疼的。說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文中高年段教材中較為重要的組成部分，這類課文雖然語(yǔ)言通俗易懂，但是教師和學(xué)生對(duì)于此類文章都不太感興趣，所以在教此類課文時(shí)，教師都覺得不太好教，把握不好這個(gè)度，學(xué)生就更加沒(méi)有這個(gè)興趣去學(xué)這類課文了。

我遵循《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本次教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性意識(shí)。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生真正獲得了學(xué)習(xí)自主性的樂(lè)趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。

一、崇尚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

一般來(lái)說(shuō)，大部分兒童的學(xué)習(xí)都是在學(xué)校老師的正確教育下而產(chǎn)生的，從而可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然在興趣中具有一定的自發(fā)性，但是更多的則是以教師的教育、引導(dǎo)培養(yǎng)為主。

因此因地制宜地開展一系列教育活動(dòng)，使學(xué)生從中確立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，探求本身的求知欲望。由此可以看出，學(xué)生的求知欲望和興趣是相互依附于對(duì)方的。例如：我在教學(xué)《狼和鹿》這一課時(shí)，我首先讓孩子通過(guò)大量的想象，然后根據(jù)他們的想象，在課文中找出具體的有關(guān)數(shù)字，然后小組討論，談一談，你通過(guò)找出的這些數(shù)字，你明白了什么。逐漸，課前、課中、課后，學(xué)生們對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)明顯增加了很多興趣。因此，想要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)于求知欲的需要，從而產(chǎn)生自我滿足動(dòng)機(jī)。所以，老師要和家長(zhǎng)之間建立好緊密的聯(lián)系與配合，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)與教育，明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生由要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，最后轉(zhuǎn)變?yōu)槲摇跋怼睂W(xué)，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但與此同時(shí)，還要保護(hù)好學(xué)生們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地多問(wèn)幾個(gè)“為什么”？對(duì)于有些內(nèi)容乏味的課文，要對(duì)學(xué)生說(shuō)明課文的重要性，讓學(xué)生們明白，每篇課文都有我們值得學(xué)習(xí)的地方，每篇課文都有它自身的樂(lè)趣，只要我們?cè)敢馊ヌ剿鳎鸵欢軌虬l(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇課文都十分的有意思。

二、和諧氛圍與課堂教學(xué)相溝通

在教學(xué)這篇課文時(shí)，有著其自身特殊的規(guī)律價(jià)值。我認(rèn)為，授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，必須要教給學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法：一是讀懂課文，明白課文主要講了什么內(nèi)容，讓學(xué)生理解“為什么狼是‘功臣，鹿確是‘禍?zhǔn)祝俊倍菍W(xué)習(xí)課文的寫作手法，運(yùn)用到以后的說(shuō)明文寫作中；三是課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)擴(kuò)充到課外，本課主要是讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，熱愛大自然，通過(guò)知識(shí)的擴(kuò)充，加速知識(shí)的遷徙。學(xué)生只要掌握了說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，拿到其他說(shuō)明文課文，就可以舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，只有踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的同時(shí)還要進(jìn)行變通，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三是通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生獲得成功的喜悅

“精讀比較，探究明理”這是引導(dǎo)學(xué)生隨文明理的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣三組對(duì)比，以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在緣由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。

通過(guò)一節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有了較深刻的理解和感悟，所以文章的重難點(diǎn)也就得到了解決，因此主動(dòng)舉手回答的同學(xué)能較好地將課文中的語(yǔ)言外化加以表達(dá)，而那些沒(méi)有舉手的同學(xué)更是值得我應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象。

社會(huì)科學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人為目標(biāo)。那么根據(jù)社會(huì)科學(xué)理論，每一節(jié)課的課堂教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)“小型準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)”，學(xué)生就是生活在這個(gè)社會(huì)中的一分子。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)每篇課文的不同引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠慢慢進(jìn)入社會(huì)，扮演好自己的角色，讓學(xué)生能夠微笑著面對(duì)每一篇不同類型的課文，從剛開始老師的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，最后蛻變?yōu)椤拔覙?lè)學(xué)”，讓學(xué)生真正愛上語(yǔ)文課本中的每一篇課文，以達(dá)到素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）