新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

黃文杰

摘 要：新課改條件下，對初中語文教學(xué)提出了更高更有益于學(xué)生身心發(fā)展的要求。情感教育作為其重要的一個環(huán)節(jié)，需要更加的關(guān)注和重視。各初中學(xué)校應(yīng)深入理解新課改的要求，用積極有效的方法使初中語文教育更上一層樓。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;情感教育

語文是基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科，其內(nèi)容主要是對語言文化的學(xué)習(xí)。語文能夠表達人們的情感，幫助人們進行思想交流。目前，學(xué)校中語文課程著重強調(diào)學(xué)生的理性學(xué)習(xí)，忽視語文的深層文化，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、情感教育的含義

情感是人們的內(nèi)心感受，是人們對客觀事物的生理平價。在人們互相交往的過程中，情感起到了重要的影響作用。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的思想與行為受到情感的重要影響，并且在整個人生過程中占據(jù)著重要地位。情感教育是以人的情感規(guī)律作為發(fā)展基礎(chǔ)。在理性認知教育中，融入情感教育，以此激發(fā)學(xué)生的情感能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好情感品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。情感教育在教育中有著重要影響，能夠提高學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的愉悅程度，讓學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的表達能力和與人溝通的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成健全的人格。

二、語文教學(xué)中情感教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教學(xué)方式仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語文教師進行教學(xué)時，應(yīng)用分析文章、詩詞的傳統(tǒng)套路，將文章、詩詞劃分為中心思想、段落劃分、語句分析、寫作特點等模塊，對這些方面按照標(biāo)準(zhǔn)答案進行一一講解。況且，讓學(xué)生抄寫章句、答案進行背誦，完全忽視了語文的文學(xué)特性，將語文課變成了枯燥無味的背誦課。例如：學(xué)生在讀到李白的詩《行路難》時，感受到了一種蕩氣回腸的氣魄和強大的精神力量，好似自己胸中有萬丈溝壑，擁有力量。但是教師對此詩進行講解時，直接講解詩句的翻譯、中心思想、段落劃分、表達方式等等，將這首詩肢解的面目全非，直接消退了該學(xué)生的強烈感情，對此詩失去了興趣。這種唯理性的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只靠死記硬背進行語文學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、情感教育在初中語文中應(yīng)用的具體方法

（一）做好課前準(zhǔn)備，在適當(dāng)時機引入

要實現(xiàn)情感教育在初中語文中的滲透，就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容進行安排。在課程準(zhǔn)備階段，教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容找到能夠激發(fā)學(xué)生靈感、引起學(xué)生共鳴的方式為進行教學(xué)作鋪墊。在教學(xué)進行中，教師要運用語文的語言魅力將要表達的主要內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況對教學(xué)內(nèi)容進行理解。在進行語文朗讀時，要帶有飽滿的情感激發(fā)學(xué)生的情緒，注重語感的把握，用自己的情感帶動學(xué)生的情感。此外，還要注重學(xué)生在課堂中的作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生真正體會到課文中所要表現(xiàn)的基本情感，在進行角色扮演時，教師可以進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，但不要過度限制學(xué)生的發(fā)揮，扮演角色之后的學(xué)生還可能產(chǎn)生對課文不一樣的理解與感受，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ缪莸慕巧目捶ǎ⒅亟處熍c學(xué)生之間的交流。

（二）引用現(xiàn)代技術(shù)進行情感教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)中也開始了現(xiàn)代技術(shù)的引用，特別是初中的語文教學(xué)，在語文教材中，總是有名家大作的作品存在，而這些作品常常又被改編成電影或短片，這時教師就可以根據(jù)課程需要進行多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)方式是將聲音、圖像整合在一起，以更生動形象的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容了解得更深刻。這樣不僅能夠提升學(xué)生對課程的認識，還能引發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)通過直觀的形式將課程所要表達的思想傳達給學(xué)生，對學(xué)生的視覺、聽覺、心靈等感官上都會產(chǎn)生直接的刺激，讓學(xué)生記憶更深，理解得更好。但這里要注意的，并不是所有影片都適合為學(xué)生播放，要選取與原著最接近的電影或短片進行播放，這樣可以避免學(xué)生對課文理解出現(xiàn)偏差的情況。

（三）加強對實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力與理解能力。而其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養(yǎng)。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內(nèi)容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠?qū)⒄n堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學(xué)的過程中，實踐才是檢驗學(xué)生情感教育效果的最主要方式。

（四）注重課文朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

課堂活躍要靠教師對學(xué)生的激勵，好的課堂回答、好的作業(yè)完成，應(yīng)該得到言語或者物質(zhì)方面的獎勵，這樣學(xué)生會更加努力做得優(yōu)秀完美。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學(xué)生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學(xué)生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、流浪他鄉(xiāng)的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。閱讀過程就是陶冶情操的過程。閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

初中是學(xué)生人格塑造的重要關(guān)鍵期，應(yīng)合理應(yīng)用初中語文情感教育的各種媒介。以學(xué)生為主要的教學(xué)中心，教師起著積極重要的引導(dǎo)作用，合理應(yīng)用優(yōu)秀的教材資源，通過先進的教育教學(xué)方法，將學(xué)生在課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中有用的實踐。情感教育作為初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，需要注重學(xué)生的自我情感體驗，在保證教學(xué)效果的前提下，使學(xué)生有輕松積極的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。

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