淺談提高初中語文高效課堂的教學方法

姜愛麗

【摘要】課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我們倡導的新課程改革背景下，初中學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優(yōu)化配置？我從以下幾個方面，談談我對提高初中語文高效課堂的幾點淺薄的認識。

【關(guān)鍵詞】教學方法 課堂教學 高效 語文 初中

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0152-01

一、要準確把握教學目標。

高效課堂應該是學生知識發(fā)展的課堂，是學生能力提升的課堂。它要由學生經(jīng)歷不知到知的過程，由不能到能的過程?！缎抡n程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這一理念的提出順應了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。因此，教師在課堂中要有意識地引領(lǐng)學生去分析、解決自己發(fā)現(xiàn)、提出的問題，在探究性的學習中，學生的思維插上想象的翅膀，并使得他們在放飛思維的過程中有所領(lǐng)悟和體驗，有所提高和發(fā)展。讓學生自由地思考，引領(lǐng)學生攀登知識的高山，能力的高山，讓他們在文本中思考，在生活中思考。讓孩子快樂地寫。不僅有助于豐富語言積累，良好語感的形成，活躍思維的發(fā)展，更有助于語文綜合性素養(yǎng)的形成，所以，教師在課堂教學過程中，要創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。如在《鄉(xiāng)愁》教學中，我設(shè)計了這樣一個情境：大家回憶一下，你最喜歡詩的哪部分內(nèi)容，你們用自己的方式獨立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報一下。能用自己的語言描繪詩中所體現(xiàn)的美景，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學，可以畫一畫淡淡的美景；喜歡搜集資料的同學，可以交流課前查找有關(guān)鄉(xiāng)愁的圖片資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀體會作者的情感。如果還有什么別的方法也可以。一節(jié)課下來，學生興趣盎然，對這篇課文有了更深的體會和理解，個人的特長也因此得到充分發(fā)揮。

二、高效的語文課堂要求教師根據(jù)學生的需要備傳授知識技能。

在營造教學氣氛中，良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。作為語文教師要從學生將來走上社會受用的角度，從學生將來走上社會實現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識和技能，學生就會認為這些知識技能是值得學習的，學生有了這種動機，學習興趣就會大增，變被動為主動。例如：初中的文言文不少學生不愛學習，認為很難且比較枯燥。我們可以把它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強調(diào)文章給我們的現(xiàn)實指導意義，學生興趣就會增加。記得在教學生學習《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文時，教師可以巧妙的設(shè)計導語對學生說：“在生活中，你們發(fā)現(xiàn)沒有，同樣一個話，有的人說了對方會欣然接受，有的人說了會大動肝火，這是為什么呢？”學生說：“有的人會說話，有的人不會說話?！苯處熞騽堇麑В骸皶f話對每個人的成功起著重要的作用。古代有‘三寸不爛之舌，強于百萬之師的說法。如今市場競爭激烈，要想成功就必須要具備會推銷自己的能力，這就需要會說。同學們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎？那么請認真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》?！边@樣一講學生對課文就比較重視了。

三、實現(xiàn)高效的課堂教學，需要充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置。

隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學生課堂學習興趣激活了。例如，我們在教授《套中人》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免讓課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講別里科夫的生活被“套子”套住為導入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或幻燈片來展示詮解別里科夫在不同套子中的形象，盡可能體現(xiàn)不同情況下別里科夫的表現(xiàn)，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。讓學生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學習效益。

四、信任學生，讓學生做學習的主人。

教學實踐中，我有這樣一個體會：教師有時把自己看得過“重”，不信任學生，認為學生離了自己不行，必須要手把手的教學生才行。從而也就導致了學生把自己看得過“輕”，沒有老師給安排任務，就會不知所從。這樣學生的自制力差，老師倍感辛苦，教學效果并不好。針對此種情況，我給學生以充分的信任，相信他們有自制力，有自學能力。有些學生學習語文沒有興趣缺乏主動性和積極性，是因為他們認為自己沒有學習語文的天賦，對語文學習缺乏信心（這樣的學生不少）。這需要老師及時肯定和鼓勵，肯定學生學習語文的能力。老師的鼓勵和期望會使學生對自己的評價產(chǎn)生懷疑，從而開始重新審視自己，評價自己。課堂上面對這樣的學生，教師的任務就是要讓他們也能積極參與起來，當眾給予肯定。課下再進行正確引導，使他們樹立信心，意識到“我能行”。記得著名的教育家于漪曾說過：“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學內(nèi)容?！笨梢?，語文的高效必須有教師與學生的密切合作，教師激情投入，學生興趣濃厚，熱情高漲！

總之，語文教學任重道遠，構(gòu)建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，在新課改的牽引與推動下，如何提高課堂效益，構(gòu)建高效的語文課堂還需要全體語文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。