高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)與路徑選擇

胡曉娟

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

高職院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教師作為思政課教學(xué)的主體，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是高職生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于建立高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深入推動(dòng)思政課教育教學(xué)改革，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供重要保證。

一、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)價(jià)值

“團(tuán)隊(duì)（Team）”作為一種工作組織形式，是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。究其內(nèi)涵而言，并不是有多個(gè)人工作在一起就可以稱為團(tuán)隊(duì)。美國(guó)學(xué)者喬恩·R·卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力產(chǎn)生積極協(xié)同作用。團(tuán)隊(duì)成員相互能夠順暢地進(jìn)行交流，與組織中其他成員的溝通也富有成效，他們?cè)谝黄鸸ぷ鬟h(yuǎn)比單獨(dú)行動(dòng)更為高效［1］。針對(duì)高職院校，教學(xué)團(tuán)隊(duì)它是由若干名具有豐富教科研能力、熟練的職業(yè)技能、勇于創(chuàng)新精神的教師個(gè)體組成，是目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究和實(shí)踐高等職業(yè)教育、教學(xué)的新思想，組織實(shí)施先進(jìn)教學(xué)模式的教師群體。

2015年9月，中共中央宣傳部、中共教育部黨組印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教黨〔2015〕31號(hào)），就思政課教師工作隊(duì)伍建設(shè)，配備思政課專任教師等工作，提出“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，統(tǒng)籌隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌隊(duì)伍思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，統(tǒng)籌隊(duì)伍發(fā)展保障體系建設(shè)，分層分類推進(jìn)隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展”。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，高職院思政課教師僅憑個(gè)人的探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)知識(shí)的交流和更新，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。通過(guò)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，深化思政課教學(xué)改革，規(guī)范思政課教學(xué)管理；可以有效整合全社會(huì)資源，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，突破制約思政課的實(shí)效性瓶頸；可以提升團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，建設(shè)全員全方位全過(guò)程育人格局。

二、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要素

鑒于思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特殊地位和作用，其建設(shè)應(yīng)具備以下基本要素。

1.整體素質(zhì)較高

思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念，具備科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀，具備高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)的建立和建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)逐步培養(yǎng)政治過(guò)硬、積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于拼搏、善于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，是團(tuán)隊(duì)的核心，是團(tuán)隊(duì)精神鑄造的推動(dòng)者，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著其他團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法替代的作用。因此，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有更高的政治覺(jué)悟，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)與管理領(lǐng)導(dǎo)能力，德高望重，造詣深厚，凝聚力強(qiáng)，且長(zhǎng)期堅(jiān)持在思政課教學(xué)一線引領(lǐng)示范，愿意致力于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的提升。

2.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在長(zhǎng)期的馬克思主義理論課和思想政治課教學(xué)實(shí)踐中形成。團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)明確，團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)穩(wěn)定，合作氛圍濃厚，隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，老教師或優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用突出，中青年教師培養(yǎng)成效顯著。同時(shí)，高水平的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)既是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，又是高職教育改革與發(fā)展的必然要求。因此，建立特聘、聯(lián)聘教授制度，聘任一些國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校專家學(xué)者或黨校教授、學(xué)校所在地方黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位長(zhǎng)期從事思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)干部等，參與思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也成為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的必然要求。

3.教學(xué)業(yè)績(jī)顯著

注重教學(xué)業(yè)績(jī)的提升已成為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求。高職院校思政課教學(xué)在基本知識(shí)、基本理論把握上，應(yīng)堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展與學(xué)生專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢(shì)，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法［2］。在教學(xué)過(guò)程中，要建立、健全團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)制；要不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法與教學(xué)手段，高度重視思政課實(shí)踐性教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)成果豐富

豐富的教學(xué)成果是思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的重要體現(xiàn)。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)，高度重視思政類統(tǒng)編或規(guī)劃教材、精品資源共享課程及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，踴躍申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)思政課課程、教材和課題項(xiàng)目，并通過(guò)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)，不斷深化思政課實(shí)效性教學(xué)改革。通過(guò)深入研究思政課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，深入探索解決社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生出現(xiàn)新問(wèn)題的方法，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，及時(shí)地將教學(xué)成果應(yīng)用與技術(shù)技能人才的專業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合，與實(shí)際育人工作緊密結(jié)合。

三、高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑

高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要注重實(shí)際，突出重點(diǎn)，做好以下幾個(gè)方面的路徑選擇。

1.重視對(duì)團(tuán)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是為其創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和保證必要的人力、物力、財(cái)力投入，這是搞好思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障。一方面，高職院校黨委及相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)把思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)看做是一項(xiàng)具有重要戰(zhàn)略意義的工作來(lái)落實(shí)，確保在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中大力保障思想政治理論課建設(shè)。在人才培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)表彰、科研立項(xiàng)、職務(wù)評(píng)聘等方面大力支持思想政治理論課教師，真正落實(shí)思想政治理論課在學(xué)校教育教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位。另一方面，必須使對(duì)思政課教學(xué)的高度重視上升到制度化的高度，深入推進(jìn)直屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立二級(jí)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)二級(jí)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。班子成員應(yīng)是中共黨員，且從事馬克思主義理論學(xué)科研究和思想政治理論課教學(xué)。加強(qiáng)思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮其研究、咨詢、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和服務(wù)作用［3］。只有如此，才能保證思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不因領(lǐng)導(dǎo)變化和領(lǐng)導(dǎo)注意力的變化而變化，使思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有充分可靠的組織保障。

2.狠抓團(tuán)隊(duì)教學(xué)成果建設(shè)

建設(shè)成效顯著的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要有豐富的教學(xué)成果支撐。在教學(xué)成果建設(shè)上，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)要緊緊圍繞黨中央路線、方針、政策的要求，切實(shí)結(jié)合高等職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向，深入研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的新情況與新要求，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，將教學(xué)成果應(yīng)用與團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)緊密結(jié)合。高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)緊緊抓住高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，抓住高職學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，積極打造反映當(dāng)前高等職業(yè)教育思政課教學(xué)高水平的新成果。通過(guò)深化教學(xué)研究與理論研究，建立教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)定期搜集解答制度，為深化教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)效果提供有力支撐；通過(guò)思政課教學(xué)資源建設(shè)與共享，推進(jìn)教學(xué)系列用書(shū)編寫(xiě)使用，承擔(dān)思政課方面的教改課題，申報(bào)思政課教學(xué)成果獎(jiǎng)，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)等，不斷提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵品質(zhì)；通過(guò)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思政課教學(xué)體系。

3.推進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育

從整體來(lái)看，高職院校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)水平與當(dāng)前高職教育發(fā)展的新變化，與學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題不能完全適應(yīng)。如有些教師本身的專業(yè)與思政課根本就風(fēng)馬牛不相及，有些則只能是照本宣科，這一結(jié)果反過(guò)來(lái)影響了思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，認(rèn)真做好思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)化水平顯得尤為重要。做好團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)教育，要本著全面規(guī)劃、規(guī)范管理、普遍提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、在職為主、脫產(chǎn)為輔的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的思政課教師培訓(xùn)體系。根據(jù)思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，當(dāng)前重點(diǎn)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)是指思政課教師所學(xué)專業(yè)的構(gòu)成情況。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的目的，是要有效地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，提高思政課教學(xué)科學(xué)化水平［4］。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)更新的進(jìn)修工作、在職攻讀碩士和博士學(xué)位、出國(guó)學(xué)習(xí)與合作科研以及相關(guān)的學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作等，全面提高思政課教師群體的業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷水平和整體素質(zhì)；要進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，加強(qiáng)思政課教師社會(huì)實(shí)踐研修基地建設(shè)；要充分發(fā)揮教師的傳幫帶作用，尤其要盡快把優(yōu)秀的青年教師推上重要崗位，應(yīng)加大培養(yǎng)力度，全面提高素質(zhì)，充分發(fā)揮他們作為思政課教學(xué)生力軍的作用。

4.建立團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核機(jī)制

在思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要建立完善的績(jī)效考核體系，明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。要改革教學(xué)和科研評(píng)價(jià)方式，將課堂教學(xué)質(zhì)量等作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)思政課教師把主要精力放在研究教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效上；要探索建立符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)的職務(wù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)思想政治理論課教師將更多時(shí)間和精力投入到教學(xué)中。為促進(jìn)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在年度或?qū)W期初應(yīng)提出團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)，以責(zé)任狀的形式不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，還要建立對(duì)思政課教師定期考核、科學(xué)評(píng)估的管理機(jī)制，要采取公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的績(jī)效考核方式，將崗位績(jī)效與津貼掛鉤。積極選樹(shù)思政課教師、教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)先進(jìn)典型，推選年度影響力人物、教學(xué)名師、教學(xué)能手和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。探索建立思想政治理論課榮譽(yù)教師制度，宣傳長(zhǎng)期從事思想政治理論課教學(xué)的一線優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。這一舉措的目的在于激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮智慧和潛能，在團(tuán)隊(duì)中多作貢獻(xiàn)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力［5］。同時(shí)，任何一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心工作是培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的團(tuán)隊(duì)帶頭人。通過(guò)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶領(lǐng)作用，可以充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，穩(wěn)妥地做好團(tuán)隊(duì)成員的溝通，調(diào)解內(nèi)部沖突，為團(tuán)隊(duì)營(yíng)造責(zé)任明確、和諧愉快、齊心協(xié)力的工作氛圍，最終推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效水平的提升。

5.提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展能力

創(chuàng)新是指創(chuàng)造性地取得、傳播和運(yùn)用知識(shí)，以獲取新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)收益和提高人類認(rèn)識(shí)水平的過(guò)程。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各學(xué)科間不斷交叉、集成和相互融合，一些新的學(xué)科、新的知識(shí)不斷產(chǎn)生。這些新的學(xué)科領(lǐng)域往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，需要團(tuán)體合作攻關(guān)才能完成［6］。教育創(chuàng)新活動(dòng)已從個(gè)體行為發(fā)展到強(qiáng)調(diào)集體行為，且呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校作為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要陣地，努力構(gòu)建一批高水平的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，迫切需要富有創(chuàng)新精神。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐創(chuàng)新等諸多方面的工作。可以說(shuō)，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有創(chuàng)新，就不會(huì)有新的發(fā)展。先進(jìn)的管理機(jī)制是催生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的重要措施。為提升思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新水平，高職院校應(yīng)實(shí)施教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃，將思政課教學(xué)科研骨干培養(yǎng)與干部隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，支持教學(xué)科研骨干、馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人到相關(guān)部門(mén)掛職或?qū)嵺`鍛煉。積極探索有效的創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)思政課課程交叉融合，推進(jìn)教師走團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新之路。學(xué)院應(yīng)幫助思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)克服現(xiàn)有院系管理組織的弊端，打破人才部門(mén)和單位之間的行政壁壘，實(shí)現(xiàn)由“部門(mén)管理”向“團(tuán)隊(duì)管理”轉(zhuǎn)變，由“外延建設(shè)”向“內(nèi)涵建設(shè)”轉(zhuǎn)變。

［1］［英］尼基·海斯，著.楊蓓，譯.成功的團(tuán)隊(duì)管理［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2002：10.

［2］馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析［J］.中國(guó)高等教育，2007，（11）：40-41.

［3］中央宣傳部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知，2015，7.

［4］姚中國(guó).關(guān)于加強(qiáng)“兩課”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.江西社會(huì)科學(xué)，2003，（1）：243.

［5］仲耀黎.關(guān)于高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的思考［J］.教育與職業(yè)，2008.10：49.

［6］周光召.學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和創(chuàng)新［J］.中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)，2006，（3）：5-6.