讓思想政治課堂多點(diǎn)“人生回味”

陳式華

現(xiàn)在的高中思想政治課堂如一潭死水，充斥著“分味”“乏味”“無味”。教師一手拿著教材喋喋不休，一手點(diǎn)著課件飛快翻閱;學(xué)生一手支著教材心猿意馬，一手撲在課桌昏昏欲睡。教師有時(shí)會(huì)敲著講臺(tái)生氣地說，“我在上面累得半死，你們卻在下面一動(dòng)不動(dòng)，將來考不上大學(xué)，可不要怨我”。無論課程、教材、高考招生制度如何改變，如果教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)不提高，“誨”人不倦就會(huì)變成“毀”人不倦。讓高中政治課堂多點(diǎn)“人生回味”，助推學(xué)生健康成長。

一、有“人味”的課堂才是成長的課堂

“人味”是區(qū)別于“分味”而提出的，人味課堂不以考試成績作為學(xué)習(xí)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是充滿“人情交融、人文關(guān)懷、價(jià)值追求、人生思考”的課堂，體現(xiàn)的是“人本主義”教育理念，把“人”作為課堂的核心，把“立德樹人”作為教育的終極目標(biāo)。

（一）人情味的課堂是充滿關(guān)愛、尊重、平等的“情場(chǎng)”

親其師，信其道。愛是教育的靈魂，關(guān)愛是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。課堂的關(guān)愛表現(xiàn)為關(guān)心每個(gè)孩子，贊賞每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許、友愛、真誠、微笑是課堂應(yīng)備的態(tài)度。教師的陽光笑容、真誠關(guān)懷、溫心語言能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘霖。

教師關(guān)愛不僅體現(xiàn)在課上，還表現(xiàn)在課后：多和學(xué)生交朋友，多參加學(xué)生活動(dòng)，和學(xué)生“打成一片”;不僅表現(xiàn)在平時(shí)，更表現(xiàn)在特殊時(shí)：學(xué)生遲到、上課沒有認(rèn)真聽講、課后沒有完成作業(yè)時(shí)，如果教師能多份關(guān)心、少份責(zé)怪，多份關(guān)愛、少份指責(zé)，多份理解、少份抱怨，教育便會(huì)“潤物細(xì)無聲”“無聲勝有聲”。

尊其師，奉其教。只有尊重學(xué)生的教師，才能得到學(xué)生的真正尊重;只有受學(xué)生尊敬的教師，學(xué)生才可能聽從他的教誨。尊重表現(xiàn)為：

在心理上尊重學(xué)生。不以教師的尊嚴(yán)而自居、自滿、自傲。例如，在學(xué)?；蛘咝Ｍ?，學(xué)生沒有看見自己或者假裝沒有看見自己而不主動(dòng)和教師打招呼，教師大可不必生氣，可以主動(dòng)熱情地先打招呼。師道尊嚴(yán)不是在“嚴(yán)”上，而是在“道”上，在教師的內(nèi)涵、修養(yǎng)、學(xué)問、品行、人格魅力上。

在態(tài)度上尊重學(xué)生。謙虛待人、禮貌待人、真誠待人。

在行動(dòng)上尊重學(xué)生。在學(xué)生回答問題時(shí)認(rèn)真傾聽;在回答學(xué)生問題時(shí)耐心講解;在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)細(xì)心批注。

敬其師，效其行。學(xué)生對(duì)教師的敬重來自多方面，其中平等是重要的一方面。平等包括兩個(gè)層次，一是師生平等，把學(xué)生看作一個(gè)平等的、獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生。二是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論家庭背景好壞、學(xué)習(xí)成績高低，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁、公平公正。

著名教育家多蘿茜·洛·諾爾特在《孩子們從生活中學(xué)習(xí)》中寫道：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了罪惡感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會(huì)了平靜地生活。

（二）人文味的課堂是洋溢人文觀念、人文方法、人文精神的“殿堂”

在洋溢人文味的課堂上，學(xué)生可以理解人文思想，樹立人文觀念，涵養(yǎng)人文情懷，遵循人文精神，掌握人文方法，踐行人文關(guān)懷。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的時(shí)候，我們的立足點(diǎn)不應(yīng)該只是讓學(xué)生成為一個(gè)具備基本經(jīng)濟(jì)常識(shí)的“經(jīng)濟(jì)人”，更應(yīng)該讓學(xué)生成為一個(gè)具備人文情懷，關(guān)心黎民疾苦，造福民族、國家、人類的有擔(dān)當(dāng)、有良知、有理想、有追求的人。我們應(yīng)該讓學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確金錢觀，樹立誠信意識(shí)觀，懂得窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)……

在學(xué)習(xí)《政治生活》的時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生思考如何才能更好地參與政治，實(shí)現(xiàn)政府與居民的良性互動(dòng);如何促進(jìn)社會(huì)主義民主政治的建設(shè);如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、有作為的好公民。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識(shí)、家國情懷、國際胸懷，做到家事國事天下事，事事關(guān)心。

（三）人氣味的課堂是互動(dòng)、參與、開放的“樂園”

“人氣味”是相對(duì)于“乏味”而言的，課堂乏味表現(xiàn)為教師一言堂、滿堂灌、語言枯燥無趣、課堂死氣沉沉。

教師可轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和模式，創(chuàng)建互動(dòng)、參與、開放的生態(tài)課堂，讓課堂充滿人氣味?；?dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以分為對(duì)話互動(dòng)、思維互動(dòng)、角色互動(dòng);參與，包括讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腳，可以分為課堂參與、課后參與、模擬參與、真實(shí)實(shí)踐;開放，就是時(shí)間開放、空間開放、思維開放、答案開放……簡而言之，人氣味的課堂就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與。

例如，我們可以在講述“如何正確認(rèn)識(shí)金錢”的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)填空接龍讓學(xué)生填空：

金錢能買到房屋，但買不到家;金錢能買到藥物，但買不到健康; 金錢能買到珠寶，但買不到 _______ ;金錢能買到娛樂，但買不到 _______ ; 金錢能買到書籍，但買不到 _______ ;金錢能買到諂媚，但買不到 _______ ;金錢能買到伙伴，但買不到 _______ ;金錢能買到奢侈品，但買不到 _______ ; 金錢能買到權(quán)勢(shì)，但買不到 _______ ;金錢能買到服從，但買不到 _______ 。

通過這個(gè)填空接龍，學(xué)生在活動(dòng)中獲得真知，受到啟發(fā)。

二、有“生味”的課堂才是“美味”的

課堂

（一）生活的氣味

一堂好的政治課，必須上跟時(shí)代、下接地氣、貼近潮流、走進(jìn)學(xué)生，來源生活、回歸生活、回應(yīng)生活。教師選用的事例應(yīng)是最貼近學(xué)生的，所用的語言應(yīng)是生動(dòng)易懂的，應(yīng)用的素材應(yīng)是來自生活的，回答的問題應(yīng)是學(xué)生關(guān)注的，探討的話題應(yīng)是對(duì)學(xué)生有益的。

在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)。

不僅教學(xué)素材、教學(xué)主題是生活的，教育的歸宿還應(yīng)該是回歸生活的。教育應(yīng)該充實(shí)學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠適應(yīng)生活、熱愛生活。

例如，學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)生活》，我們就可以舉行一些模擬實(shí)踐：去銀行儲(chǔ)蓄，讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的一些基本常識(shí);模擬實(shí)踐一次中秋義賣活動(dòng)，模擬一次投資活動(dòng)，讓學(xué)生在假期勤工儉學(xué)等等。學(xué)習(xí)了《政治生活》，可以讓學(xué)生通過參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等實(shí)踐活動(dòng)參與政治生活。學(xué)習(xí)了《文化生活》，我們可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑，學(xué)習(xí)民族舞蹈等，共同感受文化的魅力。學(xué)習(xí)了《生活與哲學(xué)》，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等。

（二）生成的鮮味

教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課堂預(yù)設(shè)很重要，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教師是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂預(yù)設(shè)的重要性，并不意味著課堂教學(xué)就按部就班、一成不變。我們面對(duì)的是活潑、個(gè)性的學(xué)生，課堂是互動(dòng)的、充滿靈氣的，學(xué)生的思考、回答是多維立體的，教學(xué)過程不可能完全按我們的預(yù)設(shè)進(jìn)行。這就需要教師重視課堂生成，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)的精彩往往就在于課堂的靈動(dòng)。

（三）生動(dòng)的趣味

課堂乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)味如嚼蠟。教師應(yīng)該通過風(fēng)趣幽默的話語、豐富形象的肢體語言、寬松向上的學(xué)習(xí)氛圍、通俗易懂的講解、富有激勵(lì)的鼓勵(lì)、互動(dòng)的游戲、有趣的體驗(yàn)、真實(shí)的模擬，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

例如，有教師在執(zhí)教《博大精深的中華文化》的時(shí)候，模仿中央電視臺(tái)“漢字書寫大賽”模式，把課堂設(shè)計(jì)成知識(shí)競(jìng)賽的形式，把班級(jí)分為四個(gè)小隊(duì)，包括必答、搶答、才藝表演等環(huán)節(jié)。課堂設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，學(xué)生受益匪淺。

三、有“回味”的課堂才是雋永的課堂

（一）價(jià)值味——喜迎生活

價(jià)值味，即所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生、回歸生活有用的知識(shí)。通俗的說，就是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科有用?！坝杏谩卑▋蓚€(gè)方面：

一是所學(xué)的知識(shí)能回歸生活，解決實(shí)際問題，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，而不是脫離生活、形而上的空洞說教。

例如，通過《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能，包括投資、理財(cái)、就業(yè)、消費(fèi)、交易、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、勞動(dòng)者維權(quán)。通過《政治生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能真實(shí)有序參與政治生活，維護(hù)自身合法權(quán)益，正確分析國內(nèi)外政治事件。

二是所學(xué)的知識(shí)能啟迪學(xué)生思想，點(diǎn)燃學(xué)生智慧，幫助學(xué)生睿智地看世界、辯問題、處事情，即增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力和價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

例如，通過學(xué)習(xí)《文化生活》，學(xué)生能自覺地拒絕腐朽文化和落后文化;能理智地樹立文化自覺和文化自信;能正確地對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化。

（二）學(xué)術(shù)味——尋找智慧

學(xué)術(shù)味是指教師能科學(xué)、正確、系統(tǒng)地把握所教知識(shí)的來龍去脈、前因后果，對(duì)模糊不清的知識(shí)不能想當(dāng)然。學(xué)高方為人師，高中政治涉及的專業(yè)知識(shí)非常多，經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)體系龐雜、內(nèi)容深厚，這都要求教師不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自己。

例如，我們給學(xué)生分析“烏克蘭危機(jī)”的問題時(shí)，就必須講清楚烏克蘭問題的由來，要知道烏克蘭的地理、歷史、人文、經(jīng)濟(jì)、民族，以及它和俄羅斯的淵源，分析為什么俄羅斯和歐盟、美國必須在烏克蘭國內(nèi)政治中博弈等等。教師講得頭頭是道，學(xué)生聽起來才津津有味。

課堂的學(xué)術(shù)味，既要求教師要有高深的學(xué)科素養(yǎng)，又要求教師能夠深入淺出地講授知識(shí)。學(xué)術(shù)味并不是教師用很多專業(yè)術(shù)語來裝飾自己，學(xué)術(shù)的知識(shí)需要教師用通俗的語言、生動(dòng)的比喻、形象的事例來傳授。

（三）思想味——啟迪人生

思想味是指課堂教育能開啟心智、啟迪人生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看人、看事、看世界。思想味包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀;包括對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同;包括熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨;包括中華傳統(tǒng)美德“仁義禮智信孝”，還包括個(gè)人積極向上、奮發(fā)有為的精神……

思想這種味道不是來自灌輸，而來自于教師的言傳身教。身正乃為人范，教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。思想的形成來自于課堂教學(xué)的潛移默化;來自于學(xué)生的自我品味和覺悟。

例如，在講《生活與哲學(xué)》的時(shí)候，我們可以通過在課前開設(shè)五分鐘的“人生哲學(xué)故事小分享”主題活動(dòng)，讓學(xué)生品味人生的哲理;可以針對(duì)某一事件、某一行為進(jìn)行富有思想味的點(diǎn)評(píng);可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的感人事跡進(jìn)行情感升華;可以每節(jié)課在黑板上寫一句名言警句、立志話語激勵(lì)學(xué)生;可以收看中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國”欄目，收看重大事件的現(xiàn)場(chǎng)直播來傳遞思想（如觀看每年9月3日的中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利……周年紀(jì)念活動(dòng)）。

三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。讓我們的高中政治課堂多點(diǎn)“人生回味”，助推學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)！

（作者單位：廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室）

責(zé)任編輯/李 敏