《計算機(jī)操作系統(tǒng)》教學(xué)模式探索

王志丹

摘 要：結(jié)合《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些好的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法重視教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，達(dá)到預(yù)期的授課目的。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)操作系統(tǒng)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；實踐能力

中圖分類號：TP316.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.02.133

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展變化日新月異，操作系統(tǒng)作為計算機(jī)系統(tǒng)的核心組成部分，功能越來越強(qiáng)大。操作系統(tǒng)設(shè)計中的新思想和新方法不斷出現(xiàn)，使操作系統(tǒng)的內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化。從理論學(xué)習(xí)的角度看，操作系統(tǒng)實現(xiàn)中所采用的思想和方法也被廣泛應(yīng)用在整個計算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。

《計算機(jī)操作系統(tǒng)》作為一門承前啟后的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)的重點及整個課程體系具有重要作用。

1 學(xué)習(xí)《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程的意義

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主、操作技能訓(xùn)練為輔，目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)知識，然后結(jié)合操作訓(xùn)練，加深學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)工作機(jī)理的認(rèn)識，重在理解與應(yīng)用。

了解計算機(jī)操作系統(tǒng)的功能和基本工作原理，對于理解計算機(jī)系統(tǒng)的工作機(jī)理具有重要意義。從操作技能培養(yǎng)的角度看，應(yīng)用軟件與操作系統(tǒng)的關(guān)系十分密切，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)知識有利于掌握應(yīng)用軟件及其操作技能。

目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時主要存在以下問題：①將理論與實踐相結(jié)合的能力比較弱，加上教師講授的理論教學(xué)內(nèi)容枯燥，實踐訓(xùn)練不到位，所以學(xué)生感覺云里霧里。②缺乏計算機(jī)思維。要了解計算機(jī)系統(tǒng)，就要了解其基本原理、算法以及相關(guān)技術(shù)的實現(xiàn)和運(yùn)用，這就需學(xué)生具有較高的綜合分析、設(shè)計、解決和編程能力，因此，學(xué)生會感到困難重重，無從下手。

2 《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程教授方法

2.1 結(jié)合多種教學(xué)方法

現(xiàn)今，單純依靠粉筆、黑板的方式或單一的電子教案已經(jīng)不能滿足高效的課堂教學(xué)要求，所以要采用多媒體的方式。教師可以利用計算機(jī)技術(shù)、軟件把聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)融合在一起，把抽象難懂的概念、原理用動畫、圖片等形式展示出來，既生動，又形象，促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。同時，也可以將類比法教學(xué)、動畫支持的多媒體教學(xué)和討論互動等教學(xué)方法相結(jié)合。結(jié)合使用多種教學(xué)方法，需要教師花很多時間和精力來組織教學(xué)內(nèi)容，明確講授形式、表現(xiàn)手段、內(nèi)容難易和次序等。多媒體教學(xué)也有一些不足之處，例如不恰當(dāng)?shù)氖褂脮稚W(xué)生注意力，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力?？紤]到該課程的特點，教師可揚(yáng)長避短，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.2 合理安排教學(xué)進(jìn)度

教師要精心備課，合理安排教學(xué)進(jìn)度，突出課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。在授課中，要由快到慢，循序漸進(jìn)，掌握好節(jié)奏，最終順利完成教學(xué)計劃；注重交互式教學(xué)，避免“滿堂灌”，教師可以根據(jù)課程提出相關(guān)問題，在課堂上留給學(xué)生作答，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況，與學(xué)生一同探討、解決問題。

2.3 高效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課件，并利用電子郵件、留言板的方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問題。學(xué)生則可以通過這一方式拓寬自己的知識面。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

分層次設(shè)計教學(xué)體系，注重實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)主要是對技術(shù)原理、算法和設(shè)計方法等的學(xué)習(xí)，而實踐教學(xué)主要是提高學(xué)生在面對實際操作系統(tǒng)時的綜合分析、具體設(shè)計、方案實施等綜合解決問題的能力。

2.5 選擇合適的教材

對于高職、高專院校來說，結(jié)合學(xué)校自身的特點和實際情況選擇合適的教材非常關(guān)鍵，同時也可以引入部分合適的國外教程，以保持教材的先進(jìn)性。另外，為了鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，可以輔助添加一些習(xí)題教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.6 改變考核模式，注重過程性考核

過程性考核主要對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，得出學(xué)生的平時成績。課程結(jié)束后的考核可以是開卷考試、上機(jī)考試，也可以是實例設(shè)計，教師根據(jù)完成情況給予相應(yīng)的評價，最終成績由平時成績和期末成績綜合評定。

操作系統(tǒng)在計算機(jī)系統(tǒng)中的重要地位決定了相關(guān)知識必然是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象和教學(xué)條件的差異，操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)歷來是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個難點。本文對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探究是根據(jù)實際教學(xué)過程中存在的問題提出的，目前已經(jīng)在課程教學(xué)實踐中加以運(yùn)用，并得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，取得了較好的教學(xué)效果。

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〔編輯：王霞〕