構(gòu)建生活化英語課堂教學(xué)的途徑

周效前

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化的教育理論倡導(dǎo)英語教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，營造生活化的英語情境，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，且牢固地掌握英語實(shí)踐運(yùn)用的能力。我校初中英語教師們積極探索英語生活化教學(xué)的新途徑，在教學(xué)內(nèi)容和過程中融入豐富的生活元素，使課堂教學(xué)緊貼生活實(shí)際，從而讓學(xué)生更加輕松自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?生活元素 ?創(chuàng)設(shè)情境

在初中英語教學(xué)中，我著力構(gòu)建生活化英語課堂，巧妙地將教學(xué)與生活有機(jī)統(tǒng)一起來，以提升英語教學(xué)的實(shí)踐性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視教學(xué)生活化改進(jìn)

在教學(xué)設(shè)計與開展過程中，教師們要從學(xué)生的認(rèn)知與個性差異出發(fā)，轉(zhuǎn)變固化的、單一的教學(xué)觀念，巧妙地利用生活化的素材或知識來降低課堂教學(xué)內(nèi)容的理解難度，并有效提升學(xué)生們的英語綜合運(yùn)用能力。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，“以人為本”已逐漸成為英語教學(xué)的首要理念，而一切的教學(xué)模式和方法的改進(jìn)也是建立在此基礎(chǔ)上的。初中英語課本中的大部分素材都是來源于實(shí)際生活情境的，從而我們教師必須改變以往局限于書本內(nèi)容開展教學(xué)的理念，將生活元素融入教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)開放、自然的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而提升他們的生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們教師要從初中學(xué)習(xí)伊始就給學(xué)生們灌輸生活化學(xué)習(xí)的理念，更好地將教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中的實(shí)踐應(yīng)用。

二、挖掘生活素材，促進(jìn)英語教學(xué)生活化

經(jīng)過對教材的深入探究，我發(fā)現(xiàn)，初中英語教材內(nèi)容的設(shè)計與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是緊密相關(guān)的，這本身就體現(xiàn)了英語教學(xué)要從生活中來、再到生活中去的教學(xué)理念，同時也為生活化教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。如在講解be good at/ do well in句型時，筆者向?qū)W生們展示了Le Bron James、Messi、李娜等體育界名人以及周杰倫、劉德華等娛樂圈名人，這些都是學(xué)生們所熟悉甚至喜愛的人物，因而大家都能夠踴躍發(fā)言，潛意識中就能將這一句型運(yùn)用的很好。

生活中的素材豐富多彩，我們教師要善于從學(xué)生的興趣與教學(xué)需求著手，不斷挖掘和篩選生活中與教學(xué)相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成目標(biāo)。筆者樂于從英文電影中尋找素材，這其中不僅存在著與教材息息相關(guān)的英文內(nèi)容，還包含有英語交流技巧和人文內(nèi)容，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)用性，并活躍他們的探索思維，進(jìn)而顯著提升其語言綜合運(yùn)用能力。

三、豐富教學(xué)方法，提升生活化教學(xué)體驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生動且真實(shí)的語言情境，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生們探究積極性，提升他們的學(xué)習(xí)真實(shí)化體驗(yàn)和語言實(shí)踐能力。在我看來，生活素材間并不是獨(dú)立存在的，相反，利用不同的生活素材結(jié)合起來以營造一種整體化的教學(xué)情境，更能夠促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)生活化體驗(yàn)。以七年級上冊Unit 5 Going shopping的教學(xué)為例。在對本章內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述與講解之后，筆者讓學(xué)生們分別扮演理貨員、收銀員和若干消費(fèi)者，通過模擬生活中的SHOPPING場景，將課堂中學(xué)習(xí)的句式語法如“I prefer/ would like to buy…; What are you looking for？”等應(yīng)用到生活化的交流情境中，進(jìn)而有效提升他們的英語實(shí)踐運(yùn)用能力。

這種生動有趣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生將自身生活經(jīng)歷與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，增強(qiáng)自身真實(shí)的語言感知與應(yīng)用。我們教師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)著手，巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，以確保學(xué)生們能夠更深入地融入到教學(xué)中去，取得更全面透徹的學(xué)習(xí)收獲。

2.開展生活化教學(xué)活動

鑒于初中生好奇心強(qiáng)、愛好玩樂的性格特點(diǎn)，我認(rèn)為，基于教學(xué)和生活基礎(chǔ)上開展趣味性的教學(xué)活動很有必要。以七年級上冊的Unit 6 Fashion的教學(xué)為例。在總結(jié)本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，筆者采用了趣味T臺秀的形式，來幫助學(xué)生們鞏固課堂所學(xué)。在除了課堂中所學(xué)的詞匯和句式外，我先與同學(xué)們一起將T臺秀過程中可能用到的一些英語知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，然后讓學(xué)生們自由上臺展示自我、介紹自己的裝扮。這樣的活動不但新奇，還能幫助他們將新學(xué)的與舊有的知識點(diǎn)融匯貫通。在這樣的活動形式下，學(xué)生們顯著提升了學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時也加深了相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶。

四、引導(dǎo)自主探究，強(qiáng)化英語的實(shí)踐運(yùn)用

生活化的英語教學(xué)，偏向于一種開放性的教學(xué)模式，它的教學(xué)本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，有效地提升其英語素養(yǎng)與能力。要想達(dá)成這一點(diǎn)，英語教師們必須想方設(shè)法地將生活氣息融入教學(xué)中，為學(xué)生們營造自由、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時還要加強(qiáng)學(xué)生間對教學(xué)與生活間聯(lián)系的認(rèn)識，促使其在學(xué)習(xí)過程中主動聯(lián)系生活實(shí)際，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地應(yīng)用到生活中去。

我習(xí)慣在課后給學(xué)生布置適量的探究作業(yè)，一類是通過小組成員間互相協(xié)作，針對某一話題結(jié)合生活實(shí)際，分工查詢資料、思考分析并作出總結(jié);另一類則是將生活實(shí)例改編成課本劇以及圍繞某一話題寫作。這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，還能更好地加深學(xué)生對生活和教學(xué)的理解以及對語言運(yùn)用能力的拓展。學(xué)生們要在課外創(chuàng)造生活化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升自身的語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，生活元素的有效融入顯著提升了初中英語的教學(xué)品質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生英語素養(yǎng)與能力的提升。我們教師要積極探索，不斷優(yōu)化生活化英語課堂的教學(xué)方法與形式，全面促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語、在英語中體驗(yàn)生活的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（作者單位：江蘇省射陽縣四明初級中學(xué)）