閱讀，是一座橋

王學(xué)芳

【內(nèi)容摘要】閱讀可以凈化學(xué)生的思想，可以陶冶學(xué)生的情操，可以拓展他們的視野。閱讀也可以在家校之間建起一座溝通橋，在師生之間構(gòu)建一座和諧橋，還可以在學(xué)生與學(xué)生之間升起一座友愛橋，由此可見，閱讀是一座橋。

【關(guān)鍵詞】閱讀 ?溝通橋 ?和諧橋 ?友愛橋

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x，拓展了學(xué)生的知識面，增長了學(xué)生的見識。在我們文峰小學(xué)“徜徉書海，閱讀明理”課程文化建設(shè)活動中，閱讀建立起了老師與家長之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，閱讀，是一座橋。

一、閱讀，是一座家校溝通橋

作為一名老師，特別是班主任，由于工作上的需要，進行加強和家長之間的溝通是毋庸置疑的。但是要想得到家長們對學(xué)校工作的理解與支持，有時候并不是那么順溜的，這就需要家長與老師之間的多加溝通，需要有一座與家長溝通的橋梁。自從我們學(xué)校開展“徜徉書海，閱讀明理”課程文化建設(shè)活動后，家長們也更加重視孩子的課外閱讀了，他們?yōu)榱烁玫囟酱僮约液⒆幼x書，會積極、主動地和老師聯(lián)系，給老師打電話，進行交流，這樣老師和家長之間溝通的機會就多了起來。家長們會打電話咨詢老師該如何幫孩子選擇課外閱讀書目，會問老師該如何督促孩子讀書，會問老師如何評價孩子的課外閱讀情況，有些家長還會詢問老師哪個圖書館可以辦理免費閱讀借書卡。孩子課外閱讀過程中的收獲，家長會興致勃勃地告訴老師，孩子在閱讀過程中遇到的困惑，家長也會打電話請教老師。記得今年剛開學(xué)的九月天里，太陽炙烤著大地，有一位學(xué)生的媽媽大汗淋漓地跑到學(xué)校來找老師，原來是孩子將這學(xué)期必讀的課外書丟在了家里，這位媽媽擔(dān)心孩子在午間30分鐘閱讀時間里沒有書看，特地請假送書來，也想趁著這個機會向老師請教一下督促孩子認(rèn)真閱讀課外書的方法。看到家長那被曬得通紅的臉龐，老師被深深地打動了，耐心地和家長交流起來。諸如此類，漸漸地，老師與各位家長之間聊的機會越來越多，聊得興趣越來越濃，家長們也更加理解、支持學(xué)校開展的各項活動了。是閱讀，拉近了老師與家長之間的距離，使家長與老師成了有話可談的朋友，在老師、家長之間架起了一座溝通的橋梁。

二、閱讀，是一座師生和諧橋

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，要想走近學(xué)生，了解學(xué)生，聽到學(xué)生的心里話，有時，也并非易事。而閱讀，卻可以加快師生間的了解，建立良好的師生情、和諧橋。在我校每天早晨20分鐘經(jīng)典誦讀的時間，師生們一起讀經(jīng)典，朗朗的讀書聲使老師和學(xué)生間走得更近了。在每天午間閱讀30分鐘時間里，于優(yōu)美的音樂聲中，師生們共同沉浸在書的海洋里，一起為書中人物的憂慮而憂慮，為書中人物的快樂而快樂，師生關(guān)系更融洽了。在整本書的課外閱讀指導(dǎo)課上，師生們共同品讀優(yōu)美詞句，共同陶醉在書里描寫的意境中，共同領(lǐng)悟人物的崇高品德，談閱讀感受，談閱讀帶來的快樂與收獲。最近，我讓學(xué)生閱讀《小鹿班比》這本書，為了便于了解學(xué)生的閱讀情況，我自己也在讀著這本書。學(xué)生們看到我在讀這本書，非常的開心，閱讀這本書的興趣更大了。課后，有些膽大的學(xué)生竟然拿著這本書到我面前，說要考考老師讀得怎么樣。面對學(xué)生們俏皮、較勁的模樣，我可不敢懈怠，認(rèn)認(rèn)真真地回答著學(xué)生們嘰嘰喳喳的“拷問”，旁觀的學(xué)生說我回答問題時可認(rèn)真啦，一點兒也不像老師，就像是他們的同學(xué)，而我，也愿意像他們的同學(xué)，和他們一起閱讀，一起歡笑，此時此刻，感覺我和學(xué)生已經(jīng)融為一體，學(xué)生覺得老師更親近了，我也感覺到學(xué)生們是那么的天真、聰慧。慢慢的，老師走進了學(xué)生的心田，成了學(xué)生的良師益友，學(xué)生也更愿意接近老師，把老師當(dāng)朋友，敞開心扉，愿意跟老師談心里話。是的，是閱讀的魅力，把老師和學(xué)生連成一片，在老師和學(xué)生間建起了一座和諧橋！

三、閱讀，是一座生生友愛橋

對于一個班級來說，幾十個學(xué)生整天呆在一起，磕磕碰碰、小打小鬧是常有的事情。讓學(xué)生們捧起課外書，把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課外書中來，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在悄悄地發(fā)生著變化。課余時間捧起課外書，學(xué)生們打斗的機會沒有了，小打小鬧的現(xiàn)象減少了;課余時間交換課外書看，給學(xué)生們創(chuàng)造了互相接觸、互相了解的機會，增進了友誼;課余時間交流閱讀心得、說說對書中事物的看法，在思想上產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生們找到了知己，和知己之間有談不完的悄悄話，變得更加友愛了。班上有一個學(xué)生是有名的“調(diào)皮王”，課間總喜歡小小騷擾別人一下，這兒推一把，那兒踢一腳，弄得同學(xué)們是怨聲載道，一見到這位學(xué)生都“繞道走”。這位學(xué)生的特點就是喜歡探究新奇的東西，喜歡炫耀自己的“博學(xué)多才”，我便抓住他的這一喜好，推薦一些適合他的課外書，讓他去閱讀。喜歡獵奇的他逐漸被書中情節(jié)帶進了書中，課余時間更愿意去閱讀課外書，更愿意和同學(xué)去討論課外書中的是和非，雖然有時也為書中的事情和同學(xué)爭辯得臉紅脖子粗的，但是同學(xué)們不反感，愿意和這樣的他進行“口頭戰(zhàn)爭”，當(dāng)然，在爭辯的過程中，知識面較廣的他也得到了同學(xué)們的認(rèn)可與喜愛！時間不知不覺的過去了，在閱讀中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個個變得通情達理、變得會理解別人、寬恕別人，變得更愿意和同學(xué)們在一起玩耍、一起聊天、一起分享快樂了，閱讀使整個班級沉浸在一份濃濃的友愛之情中。

閱讀，改變著老師，改變著家長，改變著學(xué)生;閱讀，架起了一座溝通之橋，和諧之橋，友愛之橋。在今后的教育教學(xué)工作中，在我校課程文化建設(shè)活動中，愿學(xué)生們徜徉書海，閱讀明理，讓閱讀這座橋更壯觀、更絢麗！

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區(qū)文峰小學(xué)）