初中語文審美教學(xué)探究

曾小亮

【內(nèi)容摘要】審美教育是一種情感教育，它不僅能夠使人的思想情操得到陶冶、審美情趣得到提高更能使人們受到壓抑的深層心理活動得到釋放和激活。審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，將其融合到語文教學(xué)活動中，有利于更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)語文中，生動優(yōu)美的篇章語句、豐富多彩的角色形象、深刻凝練的意境內(nèi)涵，這無不蘊(yùn)含著美的特征，挖掘利用這些美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的的道德情操、健康的審美情趣、創(chuàng)造美的能力，從而對促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、社會觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?審美教學(xué) ?作用 ?方法

一、審美教育在初中語文教學(xué)中的作用

1.審美教育能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

美是善良、是崇高，它能夠陶冶情操，提高自身的情懷，讓人在熙熙攘攘、嘈雜的世界中保留一塊心靈的凈土，是一種高尚的“嗜好”。所以美育對于培養(yǎng)人高尚的道德情操具有十分重要的作用。在初中語文教學(xué)中植入審美教育，通過優(yōu)美的篇章使學(xué)生的心靈得到熏陶，思想得到凈化，在長期的凈化熏陶中逐步形成是非美丑觀念，從而逐漸懂得去惡存善，去偽存真，近善遠(yuǎn)丑，在自然而然當(dāng)中讓學(xué)生形成一種崇高的道德意識，并將道德情操融入到自我的生活之中，提高生活的品質(zhì)。

2.審美教育能提高學(xué)生的身心素質(zhì)

審美教育能使人的心態(tài)處于一種平和的狀態(tài)，是促進(jìn)人身心健康的一個重要途徑。在初中語文教育融入審美教育，并組織一系列的教育活動讓學(xué)生參與其中，通過對學(xué)生心靈的凈化疏導(dǎo)緩解學(xué)生的緊張焦慮的情緒，幫助學(xué)生建立樂觀積極的心態(tài)，增強(qiáng)其抗壓能力、適應(yīng)能力，從而形成健康的心態(tài)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.審美教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

審美教育使人懂得如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，所以當(dāng)通過審美教育使學(xué)生具備一雙具有“美”的眼睛的時候，學(xué)生就會自行的去探索美、發(fā)現(xiàn)美，從而對學(xué)習(xí)始終保持著高漲的熱情，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。此外，審美教育有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)造力是形象思維和抽象思維的結(jié)合，美育恰恰是培養(yǎng)這兩種思維的最佳途徑，它通過激發(fā)學(xué)生的感知力、想象力從而使學(xué)生逐漸具備形象思維和抽象思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

二、初中語文教育中實(shí)行審美教學(xué)的方法

1.通過類比，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒別能力

通過類比的方法進(jìn)行語文審美教育，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加有助于學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的理解，從中甄別出美的元素，提高學(xué)生的審美鑒別能力。例如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》一課時，根據(jù)文章中最后一句“但少閑人如吾兩人者耳”中摘選出“閑人”兩字，并圍繞“閑人”這一話題，引出陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山?！背＝ǖ摹吧焦鈵傴B性，潭影空人心。”等，通過對這幾首詩進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這些都是作者在罷官或者被貶時期的作品，體現(xiàn)出作者遠(yuǎn)離官場煩惱，不與世俗同流合污的高尚情懷，以及醉心于山水，恬淡閑適、悠然自得的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出作者發(fā)自內(nèi)心的愉悅淡然。學(xué)生通過類比學(xué)習(xí)這幾首詩詞，不僅能領(lǐng)略到詩詞大家獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的文采風(fēng)范，也能從中感受到所描繪的優(yōu)美絕倫的自然風(fēng)物，更能體會到作者豁達(dá)開朗、安寧愉悅的心態(tài)。讓我們明白雖然這些作者在遭受官場的洗禮后，依然堅(jiān)強(qiáng)、依然樂觀、依然對生活充滿希望，這也就教育我們無論經(jīng)歷多大的苦難，只要調(diào)整好心態(tài)，一切向前看，總會收獲美好的明天。通過這樣類比的方法，讓學(xué)生在這一課中鑒賞出“樂觀”這一重要的美的元素，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒別能力，凈化學(xué)生的心靈，形成積極樂觀的健康心態(tài)是十分有意義的。

2.通過誦讀和品味生動優(yōu)美的篇章語句培養(yǎng)審美感知力

培養(yǎng)學(xué)生對于事物本質(zhì)及其屬性的感知能力是進(jìn)行審美教育的重要途徑，因此，在初中語文教育中培養(yǎng)審美感知力就要從誦讀和品味生動優(yōu)美的篇章語句入手，在繪聲繪色的誦讀中、在理解各種修辭手法的運(yùn)用中體會字里行間流露出來的真情實(shí)感，產(chǎn)生如臨其境的審美感受。從誦讀方面來說，例如毛澤東的《沁園春·雪》是文學(xué)作品中寫景、抒情和議論完美結(jié)合的典范。上闋寫景，下闋寫人，整首詞描寫與議論相結(jié)合，情感與景物相生，氣魄極大，令人心胸曠闊，精神振發(fā)。因此，若能在誦讀時很好的結(jié)合相應(yīng)的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，不僅能讓學(xué)生深刻的領(lǐng)略到景物之美，而且更加有助于學(xué)生感受整首詩詞的磅礴氣勢，從而在誦讀中加深了對詩詞的理解培養(yǎng)了學(xué)生美的感受力。從品味篇章語句方面來說，通過把握篇章語句的情感色彩，正確理解詞句之間的曼妙含義有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》中的“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，用“偷偷”修飾“鉆”，仿佛讓人感受到小草的靈性，貪婪的享受春天的恩賜，而“綠綠的”寫出小草惹人喜愛的色彩，讓讀者感受到作者對春天滿滿的愛意。通過這種品讀有助于使學(xué)生心有所感、情有所動，從而更加熱愛美的事物，追求美的事物，使審美感知力逐步加深。

三、結(jié)語

在初中的語文教育中融入審美教育，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。本文大致從通過類比，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒別能力和通過誦讀和品味生動優(yōu)美的篇章語句培養(yǎng)審美感知力兩個方面來介紹在初中語文教育中實(shí)行審美教學(xué)的方法，希望對廣大的初中語文教師的審美教學(xué)起到一定的提示作用。

（作者單位：江西省瑞金市鮑坊初級中學(xué)）