任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探析

王秀梅

[摘要]中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為教學(xué)的目標，同時要兼顧幫助學(xué)生提高實踐能力，促進學(xué)生就業(yè)率的提升。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教學(xué)中計算機的應(yīng)用越來越多，而在科技與信息工程不斷發(fā)展的今天，計算機課程的設(shè)計也在隨著市場化的需求而發(fā)生改變，更加注重實用性。基于此，文章對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

[關(guān)鍵詞]中職；計算機；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.187

中職院校的信息技術(shù)課程中，應(yīng)用的主要教學(xué)方法是任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中的主體對象是學(xué)生，教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)作用，而如何布置教學(xué)的內(nèi)容則是教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵，教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生通過任務(wù)的驅(qū)動，積極主動地完成工作，同時在遇到實際的問題時，自主地進行分析、挖掘和討論，最終將任務(wù)中涉及的內(nèi)容進行歸類，對于需要利用已有知識的要主動應(yīng)用，而需要新知識的則要積極的學(xué)習(xí)。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的必要性

在信息教學(xué)中，有一些具體的工作任務(wù)，學(xué)生通過主動積極地完成這些任務(wù)，最終可以提升自己對于問題的解決和分析的能力，同時可以提升自己的創(chuàng)新意識。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以應(yīng)用一些生活中經(jīng)常用到的軟件，像處理文件或者是圖形的軟件等。通過使用這些軟件可以進行文章的編寫和報紙的編輯，從而讓學(xué)生學(xué)會自主分析和交流應(yīng)用。這樣學(xué)生不僅可以練習(xí)完成教學(xué)中所學(xué)的技能，同時他們對于信息的收集和處理與交流的能力能得到很大的提升和發(fā)展，在遇到問題時可以有一個比較深刻的認識，并且提升整體的綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)生通過出色地完成一個個問題之后，他們自身的成就感會不自覺地增強，更有利于激發(fā)求知欲，并且促進他們形成良好的情緒循環(huán)，對于學(xué)生勇于創(chuàng)新的進取精神培養(yǎng)有積極作用。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1依據(jù)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的情境，這樣的一個情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)當前的知識具有非常重要的作用。真實的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生進入到任務(wù)當中去，同時形象直觀的學(xué)習(xí)任務(wù)可以幫助展開豐富的想象和聯(lián)想，幫助他們自主地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在計算機的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一個學(xué)習(xí)的情境當中，這就可以幫助學(xué)生主動融入其中。

在創(chuàng)設(shè)的情境下，教師要在總體學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，把總目標細分成小目標、細化為容易掌握的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些小的任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。中心內(nèi)容的選擇要與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)，讓學(xué)生面臨現(xiàn)實問題。比如，在學(xué)習(xí)計算機課程中的圖文混排課程時，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于頁面美觀，并且有專業(yè)內(nèi)容的作業(yè)；對于醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生做一些醫(yī)學(xué)方面的圖文設(shè)計，應(yīng)用一些醫(yī)學(xué)中的典型人物或者是標語等。這樣的圖文內(nèi)容的安排就可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，也符合專職類學(xué)校的特點。

2.2設(shè)疑引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中，通過提問和設(shè)疑的方式可以很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，盡量避免傳統(tǒng)的“填鴨式”直接將答案告知學(xué)生，開發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性。這個環(huán)節(jié)中最重要的就是促進學(xué)生之間的交流和討論，學(xué)生通過相互的討論和探究最后得出一個統(tǒng)一的觀點，在這個過程中他們對于自己的內(nèi)容就有一個比較深刻的認識，最終通過說服與被說服而充分的了解所學(xué)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式，一般會出現(xiàn)小組之間意見的不統(tǒng)一和意見競爭的局面，相信通過這樣一種相對輕松的學(xué)習(xí)，能夠更好地達到教學(xué)的目標。

2.3整理學(xué)習(xí)內(nèi)容并分析學(xué)習(xí)者特征

想要學(xué)生學(xué)習(xí)好教學(xué)中的內(nèi)容，就可以從分析學(xué)生的特征入手，通過對于學(xué)生特征的分析，掌握學(xué)生已有的知識和技能水平，了解學(xué)生不同的個性特征和適合的情境與教學(xué)模式。一般人們收集資料，多用問卷調(diào)查的形式，通過事先設(shè)計的問卷材料，研究者可以獲取一部分關(guān)于學(xué)生的資料。通過這些資料的獲取就可以分析得出教學(xué)中需要安排的內(nèi)容的具體方面和結(jié)構(gòu)以及適合講授的方式和學(xué)生更加容易接受的形式等。所以，在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計準備階段，可以根據(jù)不同的知識類型和知識體系給予相應(yīng)的最適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4設(shè)計教學(xué)目標與任務(wù)

教學(xué)目標是對學(xué)生掌握知識、技能以及能力的要求，是任務(wù)設(shè)計的出發(fā)點和依據(jù)。任務(wù)是教學(xué)目標的具體化，通過具體的任務(wù)完成相應(yīng)的教學(xué)目標。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，大的任務(wù)可以形成學(xué)習(xí)課程的熱情和期待完成任務(wù)的興奮。但不可能太長久，要想讓大的任務(wù)可以實現(xiàn)，學(xué)習(xí)的熱情和興奮可以長久地延續(xù)下去，就需要將他們分成一個個小的任務(wù)，然后再將這些單元任務(wù)分解進行教學(xué)課堂當中，這樣學(xué)生在每一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中就有不同的任務(wù)，并且可以通過自己的努力完成這些任務(wù)，他們就會在其中獲得足夠的成就感，并且激發(fā)他們完成下一次任務(wù)的熱情。這樣在不斷完成小的任務(wù)的基礎(chǔ)上，就可以逐漸完成一個個的任務(wù)單元，然后完成整個大的任務(wù)內(nèi)容，最終將整個課程知識體系完全學(xué)會。

2.5實施效果評價

評價教學(xué)的效果，首先就是要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后的完成該任務(wù)的情況，也就可以直接地反映教師通過這樣的教學(xué)手段能不能達到理想的效果，也就是說學(xué)生的自主自學(xué)最終的評價標準還是學(xué)習(xí)的效果。其次，學(xué)生能否通過這樣的教與學(xué)的方式提升自己的學(xué)習(xí)的能力，并且滿足作為教師教學(xué)的主要目標和要求。對于相應(yīng)的知識的掌握、動手能力的提升、思維能力的提高有沒有促進作用。

3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機運用中應(yīng)注意的問題

3.1挖掘任務(wù)動力來源

任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)就是指學(xué)生通過對于任務(wù)的認識主動自主的學(xué)習(xí)，其根本在于自我的驅(qū)動力。學(xué)生要想實現(xiàn)自我驅(qū)動并不是一件簡單的事情，一般我們在課堂上看到的大多是學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏，或者是有一些學(xué)生干脆干一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，他們對于學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動力遠遠不能達到要求。教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的成就動機是提升學(xué)生自我驅(qū)動的關(guān)鍵所在，成就動機的提升可以幫助學(xué)生形成良好的主動學(xué)習(xí)的動力。

3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要因材施教

針對學(xué)生實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，任務(wù)的合理設(shè)計是關(guān)鍵所在。所以一旦一項任務(wù)的設(shè)計沒有一個統(tǒng)一的準繩就會出現(xiàn)教學(xué)流程混亂的情況。所以，目前來講急需要制定一個任務(wù)的設(shè)計標準，幫助在教學(xué)中設(shè)計任務(wù)時規(guī)范任務(wù)的實施，并且可以針對中等職業(yè)教學(xué)中存在的一些特色的內(nèi)容，實施有自我特點的任務(wù)驅(qū)動教材形式。

3.3注重小組合作的靈活性

不同的學(xué)生之間一定存在一些差異，為了照顧不同的學(xué)生之間的差異我們一般會組織小組合作學(xué)習(xí)，盡量讓每一個學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，并且培養(yǎng)小組成員之間相互幫助、協(xié)作的關(guān)系。一些小組，在教學(xué)的過程中由于分工不合理等問題，出現(xiàn)了小組內(nèi)部不合作，成員單獨行動，或者是對于不同能力的學(xué)生進行不同的組織的情況，這就會影響整個小組的合作關(guān)系。所以，在教學(xué)實踐中，教師對于教學(xué)的內(nèi)容要設(shè)計得更加具體并且有操作性，對于學(xué)生的小組分工可以更有計劃性的規(guī)范實施，約束學(xué)生進行更好的合作，保證小組的學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)論

綜上所述，在中職學(xué)生計算機的教學(xué)過程中，教師要能夠有效使用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，要能以任務(wù)為驅(qū)動力，積極拓展學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。教師在教學(xué)中要以提升學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向，使用更加適合學(xué)生的、能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、能夠探究創(chuàng)新式教學(xué)方法的形式進行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。

參考文獻：

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