微課在《產(chǎn)品造型與快速制造》課程中的應(yīng)用

姚念近

[摘要]隨著我國高等職業(yè)教育課程改革的不斷深入，微課作為一種新型的教學(xué)手段，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。文章針對高職《產(chǎn)品造型與快速制造》課程的特點(diǎn)，論述了微課在課程教學(xué)中的作用和意義，并對微課的制作過程進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]微課；微課制作；產(chǎn)品造型與快速制造技術(shù)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.168

1微課的定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

2課程的特點(diǎn)與需求

“產(chǎn)品造型與快速制造技術(shù)”是北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）模具設(shè)計與制造專業(yè)（快速原型設(shè)計方向）的核心技術(shù)課，是應(yīng)用產(chǎn)品造型軟件及3D打印設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型制造的課程。該課程以Pro/Engineer軟件為造型工具，針對工業(yè)產(chǎn)品、電子產(chǎn)品、玩具、日用品進(jìn)行造型設(shè)計，課程采用項目教學(xué)形式，圍繞核心職業(yè)能力的要求，設(shè)計了若干任務(wù)，要求完成每個任務(wù)的零件造型、裝配以及零件的3D打印，每個任務(wù)下設(shè)置了一定的項目，作為完成工作任務(wù)的支撐，以保證核心職業(yè)能力的實現(xiàn)。

在產(chǎn)品造型與快速制造技術(shù)課程教學(xué)中，三維造型技術(shù)是課程的關(guān)鍵，只有熟練掌握造型軟件的各主要特征工具，才能準(zhǔn)確地實現(xiàn)產(chǎn)品造型的設(shè)計構(gòu)想，從而完成產(chǎn)品的造型設(shè)計。而項目化教學(xué)是學(xué)生通過完成項目任務(wù)“邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，達(dá)到鍛煉提高三維造型能力的目的。在課程實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于課時較緊，在課程的項目教學(xué)中教師通常是結(jié)合項目產(chǎn)品造型所涉及的主要特征工具進(jìn)行講解，以幫助指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。許多學(xué)生由于忙于完成項目制作，忽視了細(xì)致的理解造型特征工具的應(yīng)用原理和技術(shù)要點(diǎn)，即便是在項目制作過程中，對某些特征造型工具的使用有了一定的認(rèn)識和了解，能夠完成項目造型任務(wù)，但是時間一長，就難免遺忘，而當(dāng)后面遇到實際問題時，就會束手無策。另外，Pro/Engineer作為一個功能強(qiáng)大的三維設(shè)計軟件，包含了許多造型特征工具，而每個特征工具又各有特點(diǎn)和操作要點(diǎn)，彼此既有聯(lián)系又有區(qū)別，容易為初學(xué)者混淆。鑒于這些問題的存在，我們設(shè)想如果能結(jié)合項目教學(xué)制作出若干個微課，針對造型軟件幾個重要特征工具的原理、技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，對于學(xué)生的復(fù)習(xí)提高，和全面認(rèn)識掌握該造型軟件一定會有很大幫助，據(jù)此我們開始了此課程的微課制作。

3幾種主要特征造型工具的微課制作

3.1根據(jù)需要確定教學(xué)主題

通過對造型軟件的技術(shù)功能分析，我們選擇了10個具有代表性的特征造型工具進(jìn)行分析講解。依據(jù)微課具有“主題突出、高度聚焦、短小精悍”的特點(diǎn)，在選題時我們注意“小而精”，以10個特征工具的基本原理、操作要點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)等作為微課的主題。

3.2根據(jù)主題設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)方案設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是微課設(shè)計制作的關(guān)鍵，如何能在5～10分鐘內(nèi)，做到講解透徹精練，教學(xué)方案設(shè)計至關(guān)重要，哪些該講哪些不該講，先講什么，后講什么，需要在微課的教案設(shè)計中反復(fù)推敲，做到準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，通過好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在編寫微課教案時，要注意基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地啟惑解惑，能有效解決實際教學(xué)問題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。

3.3收集素材制作PPT教案

在PPT教案設(shè)計中，注意內(nèi)容上要根據(jù)教學(xué)方案計劃要求只放核心重點(diǎn)的東西，文字、圖片、語言上須準(zhǔn)確無誤，設(shè)計要有啟發(fā)性、懸念性，版面采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然地知道知識點(diǎn)與作者。

另外，要根據(jù)教學(xué)方案要求，收集有關(guān)圖片素材并制作二維及三維動畫，還要對軟件操作過程進(jìn)行錄屏或工作實景拍攝。

3.4微課腳本制作

腳本設(shè)計是制作課件的重要環(huán)節(jié)，目的是將PPT、教師講解、動畫演示錄屏演示有機(jī)地結(jié)合起來。教師利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗，運(yùn)用教育學(xué)理論和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排，其作用相當(dāng)于影視劇本。

從微課的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行，第一步是文字腳本的創(chuàng)作，文字腳本是由教師自行編寫而成。編寫文字腳本時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容，這也就是教學(xué)方案設(shè)計。第二步是編輯腳本的編寫，編輯腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文字腳本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思，這里也就是我們的微課腳本，它是微課的錄制的指導(dǎo)性文件。

3.5微課的錄制與視頻輸出

微課通常利用軟件進(jìn)行視頻錄制和整合處理，軟件主要用到Flash、會聲會影、Camtasia Studio等，后期加工完成鏡頭組接，也就是平時所說的剪輯，就是將PPT、錄屏、動畫等單獨(dú)畫面按照教學(xué)設(shè)計方案有邏輯、有構(gòu)思、有創(chuàng)意、有規(guī)律地連貫在一起。另外，就是特效制作，如片頭3D特效及鏡頭的特殊轉(zhuǎn)場效果等，再有就是聲音的編輯。

3.6微課開發(fā)注意要點(diǎn)

微課最后是以視頻形式展現(xiàn)的，一般要注意以下幾方面，首先就是微課講解時，要求聲音清晰，抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)。另外，就是要求教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的畫面清晰，鏡頭銜接的邏輯性好。

4微課教學(xué)實施效果

微課程不僅是一種教學(xué)工具，更是教師成長的機(jī)遇，通過制作微課程，不僅提升了教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，而且教師在不斷地反思中提高成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。

我院實行項目化教學(xué)，微課的應(yīng)用對項目制作起到了輔助支撐作用。微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，有針對性地深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂項目練習(xí)后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題，保證了項目教學(xué)的順利進(jìn)行。

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，都為微課提供了更好的平臺，微課作為一種新型的教學(xué)手段，有效地節(jié)約了教學(xué)資源，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，有利于學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)，為教學(xué)改革開辟了新的方向。

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