互聯(lián)網(wǎng)思維下大學本科生創(chuàng)業(yè)方式探析

翟珮伶+陳明玲+方銘軒+劉曉慶

[摘要]基于中國就業(yè)形勢越來越嚴峻的大背景，很多大學本科畢業(yè)生逐漸走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，渴望著憑借自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值?；ヂ?lián)網(wǎng)改變著人們的生活方式與思維模式，作為在互聯(lián)網(wǎng)時代中成長起來的一代，互聯(lián)網(wǎng)思維對大學生的創(chuàng)業(yè)有著比其他群體更加深刻和長遠的影響。文章采用實際調(diào)查、問卷訪談等方法對大學本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學本科畢業(yè)生對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)思維的認知程度、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)思維給大學本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)帶來的利好三方面進行研究，以期能夠拓寬大學生創(chuàng)業(yè)方式的口徑，革新大學生在創(chuàng)業(yè)時的思維，為大學生在創(chuàng)業(yè)時能夠跳出原有的工業(yè)思維模式并在創(chuàng)業(yè)時進行創(chuàng)新提供靈感。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)思維；大學生創(chuàng)業(yè)；大學生創(chuàng)業(yè)方式；大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.122

1對互聯(lián)網(wǎng)思維的認知

互聯(lián)網(wǎng)思維是意識和行為方式的改變，是一個比較多元性的概念，涉及很多方面，首先是用戶驅(qū)動產(chǎn)品。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，用戶獲得信息的渠道越來越碎片化，以及自主意識的增強，傳統(tǒng)企業(yè)的方式開始慢慢失效。所以這個時候，互聯(lián)網(wǎng)思維就是淘寶曾經(jīng)推崇的C2B——用戶定制，就是根據(jù)用戶的需求去做產(chǎn)品。其次是快速迭代?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品更新很快，采用的方法往往是迅速上線，小批測試，根據(jù)反饋然后進行調(diào)整，如果好，就繼續(xù)推，如果不好就改了再推。這樣的思想是典型的互聯(lián)網(wǎng)思維，不管怎么樣，先推出來一批再說，不斷地通過用戶的反饋，來調(diào)整自己的產(chǎn)品。最后是免費和增值服務。免費是互聯(lián)網(wǎng)主基調(diào)，所以現(xiàn)在很多廠家做硬件也開始用了這個思想，目前就是成本價出。所以，主業(yè)不賺錢，靠增值服務收費，先靠免費做大量用戶，再去尋找盈利模式的方法，也是典型的互聯(lián)網(wǎng)思維。另外一點就是大數(shù)據(jù)思維。企業(yè)不論大小都可以利用大數(shù)據(jù)思維，我們都在大數(shù)據(jù)中，且有不同的標簽，現(xiàn)在標簽用戶屬性時不能僅限于男女、地域、年齡、收入等基礎(chǔ)信息，更多維度讓數(shù)據(jù)更個性化、更有針對性，大數(shù)據(jù)的思維會讓我們的產(chǎn)品更加有的放矢，營銷觸及更加精準。眾所周知的是“粉絲”這個詞恐怕是現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上提及最高的詞語之一，它也是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心，從有互聯(lián)網(wǎng)開始，就沒有離開用戶，用戶的注冊數(shù)、活躍率等都伴隨著各個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，到了SNS、微博、微信產(chǎn)品出現(xiàn)時，粉絲成為衡量一個平臺影響力的重要指標之一，粉絲的參與、體驗，也成為產(chǎn)品最好的創(chuàng)新源泉，粉絲也是品牌的一部分，或者說唯有粉絲才有品牌，否則就只是Logo而已。

2大學生創(chuàng)業(yè)方式現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)業(yè)可以分為傳統(tǒng)方式和新興的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)兩個層面。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方式主要包括在高校附近集資開店、創(chuàng)辦家教中介、制作手工產(chǎn)品等，而新興的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)主要集中在網(wǎng)店。在大學生主要創(chuàng)業(yè)方式的調(diào)查問題中，選擇傳統(tǒng)平臺創(chuàng)業(yè)的人占48.2%，選擇網(wǎng)絡平臺創(chuàng)業(yè)的人占51.8%。在傳統(tǒng)平臺中，51.5%的同學傾向于技術(shù)智能型企業(yè)，而連鎖加盟創(chuàng)業(yè)和開店經(jīng)商各占25%。在傾向方面，為大多數(shù)同學所青睞技術(shù)智能型企業(yè)，也正是當前我們認為創(chuàng)業(yè)方向的首要之選，而且技術(shù)智能型企業(yè)也正是最能夠和互聯(lián)網(wǎng)思維碰撞產(chǎn)生出靈感和火花的。但綜合來說，我們發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)在環(huán)節(jié)上主要存在以下問題：

首先，從資金上來說，大學生目前的創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄，沒有足夠的資金成為最大的創(chuàng)業(yè)難題，沒有資金運轉(zhuǎn)，創(chuàng)業(yè)寸步難行。其次，從政策上來說，盡管政府出臺了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，例如減少稅收、無息或低息貸款、減免注冊登記費用等，但仍然優(yōu)惠的力度較小，名額有限等問題。最后，對大學生個人而言，創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺。良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的一個重要的基礎(chǔ)條件，學校的創(chuàng)業(yè)教育也應該以大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開。另外，創(chuàng)業(yè)教育師資、創(chuàng)業(yè)實踐基地及其他創(chuàng)業(yè)教育資源嚴重不足，大學生在學校教育期間既沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識教育，又沒有從事過規(guī)范的創(chuàng)業(yè)實踐訓練。

3互聯(lián)網(wǎng)思維對大學本科生創(chuàng)業(yè)方式的影響

3.1影響了大學本科生創(chuàng)業(yè)時的商業(yè)模式

互聯(lián)網(wǎng)思維對于大學生創(chuàng)業(yè)方式的影響在于對于大學生創(chuàng)業(yè)時商業(yè)模式的影響。這其中最重要的影響在于以下兩點：

一方面是顧客。傳統(tǒng)商業(yè)模式更多的側(cè)重于生產(chǎn)、制造。對于商業(yè)模式中的顧客要素缺乏深度的開發(fā)。而互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)顧客體驗。大學生在創(chuàng)業(yè)時大都資本有限，對于不同要素的關(guān)注度自然需要有的放矢，以追求有限資源的最佳配置。利用大數(shù)據(jù)等手段明晰目標顧客群體及目標顧客群體的需求，可以迅速地確定公司的服務方向和特色。另一方面是利潤。利潤背后所隱含的是大學生創(chuàng)業(yè)時為自己的公司所確定的盈利模式。不同于傳統(tǒng)商業(yè)模式下的生產(chǎn)銷售模式，互聯(lián)網(wǎng)思維下的盈利模式是多樣化的，無論是騰訊公司那樣的免費模式，還是快的打車的整合模式，互聯(lián)網(wǎng)思維下的大學生創(chuàng)業(yè)模式不再局限于單純的制造，而將向服務拓展。

3.2解決了大學生在改變創(chuàng)業(yè)方式的過程中所遇到的瓶頸

結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)方式的現(xiàn)狀來看，將互聯(lián)網(wǎng)與大學生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合具有很迫切的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，在資金方面，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維的大學生創(chuàng)業(yè)更強調(diào)輕資產(chǎn)，將服務和產(chǎn)品放在網(wǎng)絡上可以很好地控制創(chuàng)業(yè)初期的投入成本，緩解創(chuàng)業(yè)的資金壓力。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息成本大大縮減，“一切行業(yè)皆是媒體，一切內(nèi)容皆是廣告”。優(yōu)秀的產(chǎn)品可以讓企業(yè)直接連接用戶，獲知用戶的確切需求，擺脫對廣告、渠道以及庫存的依賴，繼而可以做到消除中間成本，以成本價銷售商品，使商業(yè)模式更具黏性與競爭力。比如小米與特斯拉，通過社會化媒體接觸用戶，通過自有電商平臺銷售產(chǎn)品，并與用戶形成有效互動，根據(jù)用戶預訂量分批生產(chǎn)產(chǎn)品，從而實現(xiàn)“零廣告費、零庫存、零渠道費”的成本結(jié)構(gòu)，這對于剛剛畢業(yè)沒有資本的大學生而言無疑是巨大的福利。

其次，在政策上，現(xiàn)在貴陽市出臺政策，鼓勵大學生勇敢嘗試進行互聯(lián)網(wǎng)思維的新型創(chuàng)業(yè)。其中規(guī)定，對擁有1名領(lǐng)軍人才和3名以上核心成員的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊或初創(chuàng)企業(yè)，給予最高500萬元創(chuàng)業(yè)啟動資金。為支持大數(shù)據(jù)人才在貴陽的創(chuàng)業(yè)，根據(jù)2015年1月下發(fā)的《關(guān)于加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設(shè)的實施意見》，從今年起，貴陽將在高校培養(yǎng)儲備大數(shù)據(jù)人才、大數(shù)據(jù)企業(yè)培養(yǎng)引進人才、大數(shù)據(jù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和提升大數(shù)據(jù)人才待遇四方面給予政策支持。

最后，在個人能力方面，互聯(lián)網(wǎng)思維本身是對大學生創(chuàng)業(yè)教育的有力補充，可以很好地豐富大學生創(chuàng)業(yè)的手段和方式，提升大學生個人能力、開拓大學生的眼界，更好地指導大學生創(chuàng)業(yè)。

4結(jié)論

首先，應當以學校、學院為主導，增開時代感更強的有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)思維的講座，激發(fā)學生興趣。其次，個別有興趣創(chuàng)業(yè)的學生應當加以引導，讓互聯(lián)網(wǎng)思維的討論可以更多地在大學生創(chuàng)業(yè)群體中出現(xiàn)。最后，通過學生組織、社交組織的討論拉動不感興趣向感興趣邁進，也拓寬大學生群體互聯(lián)網(wǎng)思維的學習渠道。我們相信，通過適當宣傳互聯(lián)網(wǎng)思維，并合理利用好互聯(lián)網(wǎng)思維的特點能夠給大學生創(chuàng)業(yè)方式注入新鮮血液。

參考文獻：

[1]戴依依，顧小燕，李璐卉，等.融資約束下的上海大學生創(chuàng)業(yè)研究報告[J].中國市場，2014（12）.

[2]侯勇.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策探析[J].中國市場，2015（39）.