新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
——以山西高校為例

閆　婕，焦楓媛

(1.呂梁學(xué)院 歷史文化系，山西 離石 033000；2.中北大學(xué) 信息商務(wù)學(xué)院，山西 晉中 030600)

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新媒體背景下大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
——以山西高校為例

閆婕1，焦楓媛2

(1.呂梁學(xué)院 歷史文化系，山西 離石 033000；2.中北大學(xué) 信息商務(wù)學(xué)院，山西 晉中 030600)

摘要:新媒體是一把雙刃劍，它在給人們生活帶來便利的同時(shí)，也有很大的負(fù)面效應(yīng)。山西高校的大學(xué)生在使用新媒體時(shí)存在著深度依賴新媒體環(huán)境、信息評判能力和自媒體運(yùn)用水平不足、媒介道德法律素質(zhì)不強(qiáng)等媒介素養(yǎng)缺失問題。造成這一現(xiàn)狀的原因既有主觀上大學(xué)生自身對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識不足，也有客觀上學(xué)校教育缺失和社會(huì)環(huán)境的影響。因此，高校要從加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育、凈化媒介素養(yǎng)培育環(huán)境和提升高校教師媒介素養(yǎng)三方面來提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，打造全方位、多層次、立體的教育體系。

關(guān)鍵詞:新媒體；大學(xué)生媒介素養(yǎng)；山西高校

媒體素養(yǎng)在1992年被美國傳媒素養(yǎng)研究中心定義為人們面對傳媒各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辯性回應(yīng)能力。[1]當(dāng)今的大學(xué)生作為和新媒體共同成長的一代人，他們的價(jià)值觀尚未定型，對于新媒體技術(shù)和載體有著很強(qiáng)的好奇心，成為受新媒體影響最深的人群之一。新媒體時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生正面積極的觀念、高尚的審美情操、敏銳的信息識別力，對于凈化媒介環(huán)境、傳播正能量、促進(jìn)新媒體健康發(fā)展有著十分重要的意義。

為了更好地了解我國當(dāng)前大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)狀況，以便有針對性地對其實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，筆者選擇山西省內(nèi)四所不同層次的高校(呂梁學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院、山西藥科職業(yè)技術(shù)學(xué)院)進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上分析并提出了提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)的途徑。

1大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新媒介飛速發(fā)展的今天，大量涌現(xiàn)出來的新觀念、新事物、新潮流，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式和交往方式。根據(jù)2015年6月CNNIC發(fā)布的第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止2015年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，其中手機(jī)網(wǎng)民為5.94億，網(wǎng)民中占比最高的是學(xué)生群體，為24.6%。[2]據(jù)筆者對山西高校大學(xué)生的調(diào)查可知，當(dāng)代大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.1深度依賴新媒體環(huán)境

90后的大學(xué)生的成長與新媒體的飛速發(fā)展幾乎是同步，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取知識和接觸社會(huì)的重要途徑，對于網(wǎng)絡(luò)的深度依賴直接影響著他們的正常學(xué)習(xí)和生活。調(diào)查中被問到“是否有上課玩手機(jī)的情況”時(shí)，87.3%的大學(xué)生回答是“經(jīng)常有或偶爾有”，只有12.7%的回答“沒有”，可見上網(wǎng)占據(jù)了大學(xué)生大量的閑暇時(shí)間；而被問到“上網(wǎng)主要做什么”時(shí)，回答“聊天”的大學(xué)生占到了22.6%，“收發(fā)郵件”的占到了15.2%，“打游戲”的占到了15.2%，“看影視娛樂”的占到了14.2%，“發(fā)表心情、說話”的占到了7.2%，“購物”的占到了10.3%，“瀏覽新聞”的占到了8.1%，僅有3.69%的大學(xué)生選擇“閱讀學(xué)術(shù)內(nèi)容”。由此可見，大學(xué)生們習(xí)慣于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，減少了和現(xiàn)實(shí)世界的交流，不利于他們形成健全的人格。對新媒體環(huán)境的深度依賴促使他們疏離了傳統(tǒng)媒體，盡管現(xiàn)階段的報(bào)紙、廣播、電視仍是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道，但他們疏離了這些傳統(tǒng)媒體，無法充分接受正面教育，非常不利于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

1.2信息評判能力不足

作為在新媒體環(huán)境中成長的一代，大學(xué)生對于新媒體應(yīng)用技術(shù)比較熟悉，但是他們獲取信息的途徑較為龐雜，對于信息的評判能力有限，很難意識到媒介信息背后潛藏的復(fù)雜因素，生產(chǎn)者的真實(shí)意圖更無法想像。調(diào)查中被問到“你是否認(rèn)為媒介在推廣其產(chǎn)品的過程中也推廣各種思想和價(jià)值觀念”時(shí)，79%的大學(xué)生認(rèn)為有這種可能性，而11.2%的給出了否定答案，還有9.8%的表示不清楚。這說明高校大學(xué)生具備一定的媒體知識，了解大眾傳媒的商業(yè)屬性，但是對于媒介對人造成的影響認(rèn)識不足。調(diào)查顯示，有35.8%的大學(xué)生判斷新聞事件的主要依據(jù)是媒體報(bào)道，但在對待信息來源的問題上，23.5%的大學(xué)生表示總是會(huì)留意文章的作者，而13%的大學(xué)生則從不關(guān)注文章的來源和作者。媒介信息的來源也是信息真實(shí)性和權(quán)威性的有力證明。大學(xué)生在這一方面的疏忽顯而易見，這必然影響到大學(xué)生對媒介內(nèi)容的分辨和利用。在對于信息評判理解能力的調(diào)查中，對于“是否能發(fā)現(xiàn)新聞形式出現(xiàn)的廣告”這個(gè)問題，只有13.6%的大學(xué)生肯定回答“能夠發(fā)現(xiàn)”，而回答“一般能”和“偶爾能”的學(xué)生比例分別有33.8%和29.6%，回答“完全不能發(fā)現(xiàn)”的也占到了22.9%，這說明大學(xué)生對于廣告的評判能力還有所欠缺。在被問到“是否能區(qū)分新聞報(bào)道和觀點(diǎn)言論”時(shí)，21%的大學(xué)生回答“能夠分辨”，41.1%的回答“一般能”，32.2%的回答“偶爾能”，只有5.8%的回答“不能分辨”。新聞報(bào)道和觀點(diǎn)言論具有本質(zhì)上的區(qū)別，新聞報(bào)道是在敘述客觀事實(shí)，客觀性是它的主要特點(diǎn)，而觀點(diǎn)言論則是對某一事件表達(dá)的看法，帶有很強(qiáng)的主觀性，現(xiàn)在的媒體常常將兩者混為一談，容易讓大學(xué)生失去立場，影響其正常的判斷力。

1.3自媒體的運(yùn)用能力尚需提升

新媒體的出現(xiàn)降低了大眾制作媒體信息的門檻，人們可以輕松擁有自己的新媒體平臺，自由地發(fā)布自己的狀態(tài)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，信息的創(chuàng)制者和使用者界線越來越模糊，從而開啟了一個(gè)自媒體時(shí)代。根據(jù)人民網(wǎng)發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生媒體使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，大學(xué)生日常社交應(yīng)用最多的媒介為QQ，所占比例為88.3%，其次是微信，所占比例為84.9%，第三是微博，所占比例為60.7%，但是從大學(xué)生發(fā)布的媒介信息內(nèi)容來看，大多是一些日常生活的記錄或者生活感悟，而缺少學(xué)術(shù)性和深度思考的內(nèi)容，對于公共事務(wù)的討論也不多見。[3]可見，內(nèi)容質(zhì)量限制了信息的社會(huì)影響力，所以在新媒體環(huán)境中很難見到有影響力的大學(xué)生意見領(lǐng)袖，更難見到其發(fā)揮引導(dǎo)輿論、貢獻(xiàn)社會(huì)的作用。調(diào)查中被問到“你參加過何種形式的新媒體內(nèi)容制作”時(shí)，87.3%以上的大學(xué)生都制作過個(gè)人微博、微信、QQ空間，而參加過新媒體新聞制作的大學(xué)生所占比例為10.11%，制作過微電影的所占比例為12.2%，制作過數(shù)碼圖片的所占比例為22.3%，總體上來說，大學(xué)生的新媒體信息的制作經(jīng)驗(yàn)有限，且大都是淺層次的制作，用自己的觀點(diǎn)來影響媒介的意識更是不強(qiáng)。

1.4媒介道德法律素質(zhì)堪憂

媒介道德素養(yǎng)是大眾在使用媒介信息時(shí)所表現(xiàn)出來的道德意識和自律能力，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的媒介素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。當(dāng)今大學(xué)生總體上對網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)知較為模糊，對網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的具體內(nèi)容也知之甚少，因此他們違反網(wǎng)絡(luò)道德和法律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中被問到“你曾有過哪些濫用媒體信息的學(xué)術(shù)活動(dòng)”時(shí)，有66.6%的大學(xué)生選擇在未注明出處的情況下，從期刊、書籍上抄襲他人的文字、觀點(diǎn)，40.4%的曾經(jīng)大量復(fù)制網(wǎng)上的文字內(nèi)容進(jìn)行簡單的修改、拼湊，12.3%的直接購買過論文。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生濫用媒介信息的情況非常嚴(yán)重，這不單單是道德問題，還涉及侵犯知識產(chǎn)權(quán)等問題。對于“你是否接觸過網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容”這一問題，大學(xué)生回答“經(jīng)常接觸”的所占比例為17.2%，“偶爾接觸”的所占比例為28%，“從沒接觸過”的所占比例為54.8%，從沒接觸過的大學(xué)生中大部分是女生。在問到對于“人肉搜索”的態(tài)度時(shí)，回答“贊同”和“不反對”的大學(xué)生所占比例為62.2%，這是涉及基本人權(quán)的法律問題，但大學(xué)生們的態(tài)度有偏差。新媒體環(huán)境復(fù)雜多變，大學(xué)生由于缺少相關(guān)內(nèi)容的教育，媒介道德和法律水平堪憂。

2大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因

2.1大學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育認(rèn)識不足

90后的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷尚淺，往往是從家庭到學(xué)校的單一成長模式，對社會(huì)的認(rèn)知度偏低。在這種環(huán)境中成長起來的大學(xué)生往往看起來開朗活潑，但內(nèi)心深處則十分孤僻，他們渴望和別人交流，但又害怕別人真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因此，伴隨他們成長的新媒體滿足了他們的這種社交要求。新媒體的出現(xiàn)讓90后大學(xué)生擁有了自己喜歡和擅長的面對這個(gè)世界的方式，但社會(huì)認(rèn)知的不足又使他們在交往中自我約束、自我教育能力不足，從而在自我認(rèn)識上容易出現(xiàn)偏差。一部分大學(xué)生自我意識過強(qiáng)，認(rèn)為自己擁有的媒介知識已經(jīng)完全可以應(yīng)對每天海量的媒介信息，沒有提升的必要，不在意發(fā)現(xiàn)媒介背后的信息、新聞背后的新聞。而另一部分大學(xué)生存在自我意識過弱的情況，這些大學(xué)生往往自卑、消極，對事情沒有自己獨(dú)立的判斷力，容易否定自己，人云亦云，隨波逐流，他們極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，在虛擬的世界里尋求慰藉。[4]這些大學(xué)生由于媒介知識不足，對媒介信息的采集、制作、發(fā)布程序不了解，也沒有對媒體運(yùn)作過程中存在的歪曲事實(shí)的情況進(jìn)行深入思考。以上大學(xué)生對媒介素養(yǎng)認(rèn)識不足的情況，阻礙了高校媒介素養(yǎng)教育的開展，造成了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失。

2.2高校媒介素養(yǎng)教育的缺失

我國高校目前的媒介素養(yǎng)教育一直是針對培訓(xùn)媒體從業(yè)人員的專業(yè)教育，教育內(nèi)容單一而不深刻，更鮮有面向大學(xué)生開設(shè)的媒介素養(yǎng)教育通識課程。首先，我國高校整體上對于媒介素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識不足。在發(fā)達(dá)國家媒介素養(yǎng)教育是需要從小學(xué)持續(xù)到大學(xué)的，或者做為一門獨(dú)立的課程，或者把內(nèi)容融入或滲透到其它課程中，使之逐步成為終生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我國的媒介素養(yǎng)教育普遍缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，也沒有上升到思想政治教育的理論高度，現(xiàn)有的教育方式是直接給大學(xué)生一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們把媒介信息對號入座，他們只能在缺乏媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)知識的情況下通過經(jīng)驗(yàn)和直覺來提升自己的媒介素養(yǎng)。[5]其次，我國高校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的師資缺乏。在調(diào)研中，這四所高校都缺乏從事媒介素養(yǎng)教育的專門教師。我國的其他高校也普遍存在這種情況，進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的教師往往是新聞傳播專業(yè)的老師或者政治輔導(dǎo)員，他們憑借自己的興趣愛好或者帶有政治任務(wù)來從事媒介素養(yǎng)教育，開設(shè)一些公共選修課或者是專題講座，而這些選修課或講座也沒有考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)尚且如此，在中小學(xué)能夠進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的教師更是少之又少了。大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺乏的主要原因是他們在中小學(xué)沒有接受過媒介素養(yǎng)教育。第三，我國媒介素養(yǎng)教育的理論研究相對薄弱。我國自新世紀(jì)以來對媒介素養(yǎng)的研究逐漸增多，但都是基于地方或某一高校的實(shí)證分析，很少真正從細(xì)分受眾做定量研究者，也很少出現(xiàn)有創(chuàng)新性的科研成果。這一狀況所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是目前還沒有針對媒介素養(yǎng)教育的權(quán)威性教材，相關(guān)輔導(dǎo)書籍也嚴(yán)重缺乏，更沒有統(tǒng)一的媒介素養(yǎng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.3社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境也是大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的重要因素之一，這種影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新媒體技術(shù)的影響。在市場經(jīng)濟(jì)和新媒體技術(shù)的雙重影響下，大學(xué)生在新媒體信息的海洋中，時(shí)刻處于一種信息焦慮的狀態(tài)，如“我還有幾條新信息沒有閱讀，幾封郵件沒有回復(fù)”等。在這樣海量的信息中，大學(xué)生要找到自己真正需要的信息非常困難，在調(diào)查中只有15.7%的大學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體獲得自己想要的信息，有49.2%的大學(xué)生基本能找到，有23.7%的大學(xué)生偶爾能找到，有11.4%的大學(xué)生根本找不到，造成這種情況的原因就是他們沒有辦法對海量的信息進(jìn)行篩選和過濾。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的信息良莠不齊，真實(shí)與虛假并存，高雅與低俗同在，信息的真實(shí)、客觀和公正性深深隱藏在龐雜的廣告、新聞背后，使大學(xué)生甄別的難度增加。其次，媒介從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)缺失。一條媒介信息，是通過記者、編輯和節(jié)目制作人對其進(jìn)行修改、刪減、評價(jià)后制作出來的，這些媒體從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)缺失會(huì)直接影響大眾的媒介素養(yǎng)。新聞和廣告的采編和制作需要新聞標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政治標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，缺乏其中的任何一項(xiàng)都會(huì)造成媒介信息的低劣，影響大眾的接受效果?，F(xiàn)在的部分媒體人職業(yè)理想弱化，“三觀”不正，僅僅把媒介產(chǎn)品當(dāng)做謀生的手段，沒有盡到信息“把關(guān)人”的職責(zé)，新媒體傳播中開放性、交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)很容易形成網(wǎng)絡(luò)謠言等社會(huì)問題。在新媒體競爭日趨激烈的情況下，這些“把關(guān)人”為了取得更大的市場份額，博得觀眾的眼球，信息制作泛娛樂化、低俗化，社會(huì)責(zé)任缺失，嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康的媒介觀念的形成。最后，政府監(jiān)管不利，相關(guān)法律不完善。我國現(xiàn)行的法律已經(jīng)不足以應(yīng)對新媒體時(shí)代出現(xiàn)的許多新問題，相關(guān)的立法工作較為滯后，政府網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督不力，在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)支持方面也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑

3.1加強(qiáng)高校媒介素養(yǎng)教育

首先，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育列入大學(xué)生的通識教育之中。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校的教育中仍然很少將媒介素養(yǎng)教育列入專門的課程設(shè)定，即便部分課程稍有涉及，但在課程目標(biāo)設(shè)置上也是更關(guān)注技術(shù)與技能方面，而沒有關(guān)注如何提高媒介素養(yǎng)這類問題。媒介素養(yǎng)教育納入高校的課程框架應(yīng)成為一種趨勢，廣泛設(shè)定媒介素養(yǎng)教育課，或是在相關(guān)學(xué)科內(nèi)納入媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，使其成為大學(xué)生通識教育的內(nèi)容之一。[6]根據(jù)目前大學(xué)生媒介素養(yǎng)的組成情況，高校要建立媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容機(jī)制。高校在設(shè)定媒介素養(yǎng)教育課時(shí)，應(yīng)在內(nèi)容設(shè)置方面注意以下幾點(diǎn)：①有關(guān)大眾傳媒基礎(chǔ)理論的教育。這主要是讓大學(xué)生掌握基本的媒介理論并認(rèn)識到媒介環(huán)境是如何產(chǎn)生的。②有關(guān)媒介行為道德教育的內(nèi)容。高校在媒介素養(yǎng)教育課中，應(yīng)納入媒介信息道德教育內(nèi)容，讓大學(xué)生在制作信息、傳播信息、接受信息的過程中形成并加強(qiáng)道德認(rèn)知與自律認(rèn)知，讓大眾傳媒環(huán)境得到凈化。③有關(guān)媒介運(yùn)用技能的教育。在這一方面，高校應(yīng)讓大學(xué)生形成大眾傳媒工具認(rèn)知，將消極媒介應(yīng)用淡化，使大學(xué)生形成科學(xué)的媒介認(rèn)知，創(chuàng)新性地運(yùn)用媒介信息，達(dá)到自我價(jià)值的提升。

其次，高校應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生媒介實(shí)踐鍛煉。①對于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，課堂教育是主陣地，社會(huì)上的實(shí)踐則是課內(nèi)教育的有效伸展，是教育由理論層面邁入實(shí)踐層面的伸展。社會(huì)實(shí)踐的目的十分明確，即始終跟隨課堂教學(xué)內(nèi)容而開展。組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，高校一定要按照媒介素養(yǎng)教育的要求，提前做好社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，防止出現(xiàn)自由、散漫、無序的現(xiàn)象。②高校要充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒介，開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)實(shí)踐教育。高校是傳遞科學(xué)理論與現(xiàn)代化技能的關(guān)鍵陣地，媒介資源充足，如學(xué)校報(bào)刊、學(xué)校電視、學(xué)校廣播以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等，這類傳播媒介本身距離大學(xué)生很近，信息容量和輻射范圍也很大，是高校教師與大學(xué)生獲取新聞的關(guān)鍵途徑，受到教師與大學(xué)生的一致青睞，所以，高校媒介理應(yīng)是其開展媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)主要平臺。[7]243-246

3.2創(chuàng)設(shè)良好的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

首先，從高校方面來說，要切實(shí)改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生營造良好的媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。高校要將自身的媒體優(yōu)勢與作用充分發(fā)揮出來，通過各類傳播手段與宣傳方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康而美好的文化環(huán)境；建立好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的網(wǎng)頁或網(wǎng)站，強(qiáng)化對高校內(nèi)網(wǎng)的監(jiān)控，給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康安全、秩序化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，媒體要肩負(fù)起輿論引導(dǎo)責(zé)任。媒體應(yīng)當(dāng)由政治引導(dǎo)、社會(huì)職責(zé)、文化打造三方面發(fā)揮職能。新媒體時(shí)期，主要媒體丟失了獨(dú)家報(bào)道的自主性，同樣的話題不斷涌現(xiàn)，這讓主流價(jià)值引導(dǎo)失去了應(yīng)有的效用。對于網(wǎng)絡(luò)公眾環(huán)境與私人環(huán)境不斷交叉重合的新情況，媒體應(yīng)當(dāng)履行其社會(huì)職責(zé)，約束自身言行，提升媒體隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與服務(wù)質(zhì)量。媒體應(yīng)避免過度追求經(jīng)濟(jì)利益而使報(bào)道的水準(zhǔn)降低，避免過渡夸大娛樂成分卻忽略了道德層面的教化意義。第三，政府要完善好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管職能。我國有關(guān)部門應(yīng)改進(jìn)當(dāng)前所處的信息環(huán)境立法緩慢、尚未系統(tǒng)化的情況，提升網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法律維護(hù)力度；建立經(jīng)營服務(wù)法律機(jī)制，落實(shí)職責(zé)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)行業(yè)市場監(jiān)督與管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者普法認(rèn)知，打造客戶文明上網(wǎng)條件；加強(qiáng)堵截與過濾技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，讓信息純度得到凈化，讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)降低；尋找技術(shù)支撐，打造安全防御體制，利用防火墻將垃圾信息與雜陳信息過濾掉，利用加密方式制止隱私外泄，保護(hù)用戶信息安全。第四，家庭應(yīng)當(dāng)在教育中發(fā)揮輔助作用。家庭是所有人啟蒙教育的初始陣地，應(yīng)當(dāng)利用家庭氛圍的影響，發(fā)揮表率教育作用。家長們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善自身知識結(jié)構(gòu)，同孩子們一起上網(wǎng)查閱信息、評論是非，給孩子們提供安全的上網(wǎng)環(huán)境，培育其健康使用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知。[8]

3.3提升高校教師的媒介素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，所有的人都應(yīng)該具備一定的新媒介素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，高校教師的主要任務(wù)是傳授大學(xué)生知識和技能，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚和健全人格，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)體精神成長。所以，高校教師除了應(yīng)具備個(gè)人媒介素養(yǎng)外，還需要有一定的職業(yè)媒介素養(yǎng)。首先，高校教師要有現(xiàn)代的教育觀念，在新媒體環(huán)境下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性、參與性，建立民主平等、相互尊重、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的新型師生觀。[9]251其次，要掌握好新媒體的基本知識和操作技能，在教育教學(xué)中熟練使用新媒體資源和技術(shù)，隨時(shí)更新媒體知識，了解年輕人熱衷的新產(chǎn)品、新技術(shù)。第三，高校教師能夠批判性地解讀媒體信息、透視信息背后的意識形態(tài)、價(jià)值取向和商業(yè)意圖，培養(yǎng)大學(xué)生用科學(xué)的世界觀和方法論來批判、選擇、創(chuàng)制媒體信息。[10]

高校提升教師的媒體素養(yǎng)，第一要開展培訓(xùn)活動(dòng)，全員普及培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合，既可在職培訓(xùn)，也可短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上注重學(xué)科的交叉性，既要有媒體能力和法律法規(guī)的培訓(xùn)，也要有新聞學(xué)、傳播學(xué)的培訓(xùn)；第二要開展科學(xué)研究，促進(jìn)成果推廣和資源共享，營造科學(xué)氛圍，劃拔專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師開展研究，提升教學(xué)效果和自身媒介素養(yǎng)；第三要建立評價(jià)體系，規(guī)范媒體素養(yǎng)教育。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)基于三個(gè)方面，一是觀念意識，二是技術(shù)應(yīng)用，三是媒體信息綜合利用。

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Analysis on Status of College Students’Media Literacy in the Context of the New Media——Taking Universities in Shanxi as an Example

YAN Jie1,JIAO Fengyuan2

(1.Dept.of History and Culture,Lüliang University,Lishi 033000,China；2.College of Information and Business,North University of China,Jinzhong 030600,China)

Abstract:The emergence of new media makes people’s life convenient,but also affects people negatively.After surveying the media literacy of Shanxi college students,we know contemporary university students have the following problems,relying too much on the new media environment,insufficient information judging ability and the level of media usage,weak ethics and legal media quality.The causes of this situation are lack of understanding subjectively of media literacy education of college students and the lack of school education and the influence of social environment objectively.To improve college students’media literacy,we should strengthen the media literacy education in colleges and universities,purify the media literacy cultivation environment and improve university teachers’media literacy to build a comprehensive,multi-level,three-dimensional education system.

Key words:new media; college students’media literacy; Shanxi’s University

文章編號：1673-1646(2016)04-0088-05

* 收稿日期：2016-03-17

作者簡介：閆婕(1983-)，女，助教，碩士，從事專業(yè)：思想政治教育。

中圖分類號：G645.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

doi:10.3969/j.issn.1673-1646.2016.04.017