淺談政治課教學技巧

劉晶偉

[摘 要] 中學政治教材包含經(jīng)濟學、哲學這些抽象的知識，在教學過程中，除了要求教師具有深厚的專業(yè)知識，還需要教師有精湛的教學藝術。結合教學實際，就融情于教、寓教于樂、言有盡而意無窮、利用現(xiàn)代化手段等課堂教學技巧展開研究，試圖收到最優(yōu)的教學效果。

[關鍵詞] 教學技巧 融情于教 寓教于樂 言有盡而意無窮

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0082

教學是在教育目的的規(guī)范和指導下，由教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。作為一個教師，僅僅具有深厚的專業(yè)基礎知識是不夠的，更需要有精湛的教學藝術。如何在扎實的專業(yè)知識基礎上，使教學藝術服務于教學目的，又是每一個教師必須認真思考的問題。結合幾年來的教學經(jīng)驗，筆者總結了以下幾條技巧。

一、融情于教

《文心雕龍·物色》中說：“情以物遷，辭以情發(fā)?！本褪钦f外面的情景能通過人的感官進入內(nèi)心世界，與內(nèi)心的一些情感產(chǎn)生共鳴，從而由心中發(fā)出某些感情或得到某些啟示。中學生情感的最大特點就是知覺性和不穩(wěn)定性，他們往往是憑直覺的好壞，而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的生動具體的場景，必然能引起學生一定的情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，激發(fā)學生的興趣和情感。如在講“責任的意義與價值”時，引入“感動中國”人物——洪戰(zhàn)輝的事例。他是湖北懷化學院經(jīng)濟管理系2003級學生，年僅23歲，卻照顧與自己毫無血緣關系的妹妹12年。在這12年中，父親患有間歇性精神病，母親又離家出走，是怎樣的信念讓他支撐到今天？對此，學生自然有話可說，對責任的意義與價值也有更深刻的認識。

白居易也說：“感人心者，莫先乎情?！睕]有情感的課堂教學如一潭死水，而融入了真情，就成了一泉活水，洗滌著學生的心靈。教育無痕，只有貼近學生生活，注重情感體驗，才能使學生用心靈接受教師的教誨，終身受益。

二、寓教于樂

教育的過程應該是一種悅耳悅目的過程，它不但給人認知，并且給人以精神享受。沒有給人以愉快的課堂教學肯定不是有效的教學。德國哲學家卡西爾說：“求知不僅對哲學家來說是最愉快的事，而且對一般人來說，無論他們的求知能力多么小，也依然是一件最大的樂事?！闭n堂應是學生快樂的一方天地，而不是痛苦的失樂園。

中學政治教材的內(nèi)容包含經(jīng)濟學、哲學這些抽象的知識，倘若按照課本干巴巴地講，學生會感到單調、厭煩。但如果在課堂上穿插一些文學知識或一些詼諧的語言，增強趣味性，變抽象為具體，化平淡為神奇，必然使學生樂之不疲，流連忘返。如在講“正確的意識對事物發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物發(fā)展起阻礙作用”時，筆者講了“龜兔重賽”的故事。烏龜和兔子重新賽跑，烏龜想兔子這次吸取教訓，自己肯定輸了，沒想到到終點后，未見兔影。不一會，兔子才氣喘吁吁地跑上來，龜問：“哥們，又睡覺了？”“哪兒啊， 跑錯路線了！”學生聽完笑聲不斷。教學實踐證明，用幽默詼諧的方式講課，既能有效地激發(fā)學生的興趣，使學生愛學、樂學，并在笑聲中領悟深刻的哲理，又活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了教學目的。

三、言有盡而意無窮

齊白石先生以畫蝦不畫水而聞名。畫面雖簡單，卻含不盡詩意于畫外，耐人尋味。李澤厚在《美的歷程》中說過：“看齊白石的畫，感到的不僅是能喚起那種清新放浪的春天般的生活的快感和喜悅；聽柴可夫斯基的音樂，感受到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的‘俄羅斯的眼淚和苦難，那種動人心魄的生命的哀傷?！惫P者在講“社會性是人的本質屬性”時，引入了青年歌手叢飛的材料，如果把問題設計成“他自私嗎”就是不成功的，開放性太小。如果把問題設計成“根據(jù)材料談談你的認識”效果就不一樣了，學生能從情景材料中發(fā)出很多感慨，感受和體會到叢飛的奉獻精神，從而認識到人性自私論是錯誤的。對于教師而言，教學也應像齊白石的畫那樣，“引導而不直露，啟發(fā)而不全盤授予”。

四、利用現(xiàn)代化手段

高中政治課的教學難度較大，其中一個重要的原因是自身的理論性過強。如何將這些看起來系統(tǒng)化、理論化的書面內(nèi)容轉化成學生樂于學習和接受的知識，是高中政治教師需要面對的難題。運用現(xiàn)代化的教學手段就是當前高中政治教師解決這一問題的一個有效方式?，F(xiàn)代教學手段，特別是多媒體手段因其具備的視聽優(yōu)勢，在營造課堂氣氛和增強課堂感染力方面具有獨特的作用。因而將現(xiàn)代化的靈活多樣的教學手段引入理論化的政治課堂，可謂優(yōu)勢互補，能產(chǎn)生意想不到的結果。政治課既是理論性課程，更是一種現(xiàn)代性課程，它需要將現(xiàn)代社會的情況、問題、理論和觀點集中展示，帶領學生認識世界。無論是當今社會政治經(jīng)濟文化的新變化，還是時代的新議題，都需要高中政治教師具備極強的時代意識，有意識地運用現(xiàn)代化教學手段將這些加以呈現(xiàn)。

總之，教學既是一門科學，有其規(guī)律；又是一門藝術，需要教師去創(chuàng)造。政治教師只有執(zhí)其規(guī)律而創(chuàng)其新，才能收到最好的效果。

（責任編輯 袁 妮）