新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

王建美

【摘 要】如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善用，長(zhǎng)期以來(lái)，許多人為此上下求索，但收效甚微。本人認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高課堂教和學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究，用愉快的心情接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 環(huán)境 目標(biāo) 互動(dòng) 評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位。教師過(guò)分注重傳承知識(shí)，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)走不出“一言堂”的窠臼，教師辛苦，學(xué)生疲憊。傳統(tǒng)課堂模式脫離課堂教學(xué)的本質(zhì)，任何一種漠視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)行為，都有?，F(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要改革課程目標(biāo)過(guò)分注重傳承知識(shí)的傾向，改革教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿的傾向……

課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中尋找規(guī)律，得出答案，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，“授之以漁”，達(dá)到“教是為了不教”的終極目標(biāo)。推行課堂教學(xué)改革，教師須遵從教育規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，著力提升學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們可從以下幾個(gè)方面著手。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。一個(gè)豐富而有激勵(lì)性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度釋放學(xué)生潛能。這里的環(huán)境除自然環(huán)境外，還包括心理環(huán)境。優(yōu)化自然環(huán)境是指變革教室環(huán)境布置，利于師生間討論與交流。優(yōu)化心理環(huán)境即建立良好師生關(guān)系。建立良好師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)、有趣的教學(xué)風(fēng)格無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心；對(duì)學(xué)生不斷鼓勵(lì)、鞭策，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，都能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)層遞教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)需圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平及情感素養(yǎng)存在差異，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)若不考慮差異性，勢(shì)必造成課堂學(xué)習(xí)秩序混亂，優(yōu)秀生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要兼顧整體，又要尊重學(xué)生個(gè)體差異性，讓教學(xué)目標(biāo)反映出層遞性，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要和達(dá)標(biāo)的可能，自主選擇目標(biāo)。

例如，我們講授圖6時(shí)：

在ΔADF與ΔBCE中，若AD=BC，∠D=∠C，加上條件 ，則有 ΔADF≌ΔBCE.

問(wèn)：還需要添加什么條件？對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，可據(jù)判斷方法說(shuō)出一個(gè)即可，如DF=CE；基礎(chǔ)較好的同學(xué)，就可逐個(gè)分析判斷依據(jù)，得出需要添加的條件；對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，就可要其思考，除給出的直接條件，能否再添加些間接條件，也能使這兩個(gè)三角形全等。學(xué)生能夠從低級(jí)水平向高級(jí)水平發(fā)展。

三、建立師生課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)，是師生互動(dòng)過(guò)程。師生互動(dòng)突出學(xué)生的主體地位。但學(xué)習(xí)過(guò)程中絕離不開(kāi)教師指導(dǎo)，否則自主學(xué)習(xí)就成放羊式的盲目。教師須始終參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。學(xué)生在過(guò)程中可積極向教師做出信息反饋，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

師生互動(dòng)也是多向互動(dòng)，可以是教師和個(gè)體雙向互動(dòng)，也可是教師和整體雙向互動(dòng)；可以是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)，也可是學(xué)生和學(xué)生雙向互動(dòng)。教師應(yīng)據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采取靈活多變的方式，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

師生互動(dòng)還是動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不可能完全遵循教師的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生可能會(huì)提出一些新問(wèn)題，或有出人意料的新情況，就需教師有嫻熟的教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)智慧。課前教師須吃透教材，認(rèn)真研究學(xué)情，多備輔助方案，做到胸有成竹，在師生互動(dòng)過(guò)程中揮灑自如。

四、制定多元評(píng)價(jià)體系

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要建立適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們必須用多元評(píng)價(jià)形式來(lái)完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程。（1）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極思維。評(píng)價(jià)一般采用正面肯定，引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢想、敢做，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得身心的愉悅。（2）倡導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的延遲評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，教師不要急于對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤結(jié)論做出否定，要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，比較中尋求正確答案。教師要有耐心，延緩等待，使學(xué)生有足夠時(shí)間作進(jìn)一步思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。教師可用激勵(lì)性語(yǔ)言，化解學(xué)生緊張情緒，適當(dāng)提示拓展學(xué)生的思路。（3）引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)最高境界是學(xué)生自我學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，才能在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，努力向高一級(jí)目標(biāo)奮進(jìn)。教師要教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法，要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)的層級(jí)目標(biāo)，主動(dòng)參與，適時(shí)檢查，逐步由扶到放，使學(xué)生能夠真正獨(dú)立學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力任重而道遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊園圃中，借著新一輪課程改革的春風(fēng)，辛勤的園丁們要努力澆灌、精心培育，讓學(xué)生在課堂上活躍思想，使數(shù)學(xué)課堂這塊姹紫嫣紅的花園真正成為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的樂(lè)園。