踐行“四自教育” 深化教育改革

徐朵

摘要：如今，教育改革深入人心，作為教育改革的前沿陣地——班級管理工作的改革更要切實有效。筆者根據(jù)本班的工作改革方法——“四自教育”，即“自我教育、自行管理、自主學(xué)習(xí)、自信成長”，詳細分析了改革方式和舉措，以及產(chǎn)生的效果，以達到調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自行管理的能力和獨立自主的精神之目的，不斷繼承發(fā)揚行知精神，力求把班級管理工作越做越好。

關(guān)鍵詞：改革；自我教育；自行管理；自主學(xué)習(xí)；自信成長

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0150-02

對于學(xué)生的教育，我們常說“授人以魚不如授人以漁”。其實，在“授之以漁”的基礎(chǔ)上還要授之漁場，給孩子們寬闊的空間，讓每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。班級，正是學(xué)生的漁場。班級管理的主要任務(wù)是“按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，通過班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，把班級組成有共同目標，有領(lǐng)導(dǎo)核心，有經(jīng)常活動交往和有正確輿論的生動活潑、積極向上的集體，為把每個學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的公民打好基礎(chǔ)?！?/p>

以往的班級管理中，班主任是絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，許多負責(zé)的班主任扮演的是“媽媽”、“保姆”的角色，教育教學(xué)兩手都要抓，事無巨細，無微不至。學(xué)生在這樣的精心呵護下，大都不辜負老師的辛苦付出，考出令人滿意的成績。但欣慰之余，總覺得缺少些什么。我們的班主任為何總是那么辛苦？我們?yōu)楹慰偛环判膶W(xué)生？學(xué)生除了成績不錯外，其他能力有無得到培養(yǎng)和提高？我們是否為他們今后適應(yīng)復(fù)雜紛繁的社會做了足夠的準備？答案顯然是帶有遺憾的。作為新世紀的棟梁，我們希望學(xué)生除了有過硬的成績之外，還能具備高尚的情操，堅強的品格，得當?shù)奶幨履芰?，而這些，必須要通過學(xué)生的自我鍛造和磨煉才能獲得。上學(xué)期開學(xué)伊始，我們學(xué)校提出了學(xué)生的“四自教育”，希望通過“四自教育”的全面實施和逐步完善，使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在自行管理班級和學(xué)校工作的過程中鍛煉自身的能力，挖掘潛能，不斷完善自我教育，從而健康、快樂、自信地成長。

筆者現(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校高一年級的班主任，我們班級也在逐步貫徹“四自教育”方針，制訂一系列計劃和方案，根據(jù)變化情況不斷進行總結(jié)和改善，取得了一些實質(zhì)性的成效。

一、日日三省吾身，實現(xiàn)自我教育

自我教育是“四自教育”的基石，著名的教育家孔子提倡“內(nèi)自省”、“內(nèi)自訟”，要求人們自覺地改過遷善。教育可以使人認識靈魂之內(nèi)已有的美德，自我教育則要求我們通過自我認識培養(yǎng)自信的品質(zhì)，通過自我要求培養(yǎng)自強的品質(zhì)，通過自我踐行培養(yǎng)自立的品質(zhì)。陶行知在《三代》詩中說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！碑斎?，自我教育的目的并不只是學(xué)習(xí)知識和技能，更為重要的是認識、培養(yǎng)美德。只有這樣，才能做到讀書明理，做人成才，方能踐行敬德修業(yè)，博物明理。

在班級中，我們倡導(dǎo)每日“三省吾身”，即在每天入睡之前，想一想：（1）今天的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)我完成了嗎？（2）今天我做了哪些集體的工作，得到了什么鍛煉？（3）今天我和同學(xué)相處愉快嗎？遇到什么特別的事我是怎么處理的？還可以做怎樣的改進？每周的班會一開始，我們都會輪流讓幾名同學(xué)談?wù)勥^去的一周自己的成長與不足，一些學(xué)生由開始的局促不安到現(xiàn)在的有條有理，時常還發(fā)表一些獨到深刻的看法，不僅自身實現(xiàn)了自我教育，班級的其他同學(xué)也能夠從中受到啟示和借鑒。一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的“乖孩子”，而是能夠理性、全面地看待問題，坦然面對生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，向教師提出合理化建議和意見，做到真正在用“頭腦”去感悟這個世界。

二、選拔精良干部，實施自行管理

陶行知先生說過——“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生?！奔醋寣W(xué)生養(yǎng)成自我教育、自行管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會發(fā)展。學(xué)生是教育的主體。班主任應(yīng)該“退居二線”，在生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，強化學(xué)生的自行管理能力，建立良好的自行管理機制，這樣不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也能使班主任從煩瑣的工作中解脫出來，做到事半功倍。在班級中，我們通過以下幾個方面進行自行管理，大大提高了學(xué)生的社會活動能力和集體主義責(zé)任感。

1.通過自薦和民主選舉，建立優(yōu)秀、能干的班干部隊伍。我們實行值日班長負責(zé)制，統(tǒng)領(lǐng)負責(zé)當天的所有班級工作。仿照學(xué)生會格局，我們在班里也成立“學(xué)習(xí)部”、“文藝部”、“宣傳部”、“體育部”等部門，每個部門都有自己的工作方案和計劃，各個班委就是部門負責(zé)人，每位“老百姓”都要參加其中一個部門作為干事，目的就是調(diào)動起所有同學(xué)的積極性，為班級的日常管理做出自己的貢獻，也培養(yǎng)了除學(xué)習(xí)之外的工作能力。我們還引進了良性競爭機制，階段性進行各部門之間互相評分，評選最佳工作人員，并且通過公投進行小范圍的職責(zé)調(diào)動，讓每個同學(xué)都有鍛煉自我的意識，提高自主管理班級的積極性。

2.以“法”治班，制度嚴明。法”，即班級管理的制度化，以尊重學(xué)生為本，前提是把每位學(xué)生看成是一個具有自身價值的、與教師同等地位的個體。本班的“法”就是讓全體學(xué)生和班主任一起制定，逐條討論，確定統(tǒng)一后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對學(xué)生行為習(xí)慣進行強化管理，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學(xué)生的處理和對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的獎勵均有章可尋，讓每位學(xué)生心服口服。

3.多彩活動，提高自行管理帶來的成就感。班級各個部門各司其職，對于學(xué)校和班級的大小活動均有明確分工，有時也需要通力合作。高中三年，是學(xué)生恣意綻放青春的最美年華，在各種活動中，每個部門都憋足了勁想要好好“秀”一把，既展現(xiàn)自我，又為集體爭光。我們在校園朗誦比賽、課本劇表演、運動會、藝術(shù)節(jié)等各個活動中都表現(xiàn)突出，同學(xué)們在這些活動中揮灑著汗水，品嘗著收獲的喜悅，那種成就感和自豪感絕非語言能夠描述。

三、制訂合理計劃，進行自主學(xué)習(xí)

小學(xué)初中的學(xué)習(xí)模式大都是老師手把手傳授知識，通過反復(fù)訓(xùn)練掌握知識。到了高中之后，由于課程的內(nèi)容增多，難度加大，學(xué)生面對突如其來的變化產(chǎn)生或多或少的不適應(yīng)，很多學(xué)生不會合理安排時間，明知道任務(wù)重，但又不知該如何下手。

首先，作為經(jīng)歷過高中生活的“過來人”和具備豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師，我們要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度考慮如何有效地進行自主學(xué)習(xí)。對于當天所學(xué)的內(nèi)容，我們要求按照“預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)，鞏固”四個環(huán)節(jié)嚴格執(zhí)行，這樣能夠保證每天的知識不會遺漏。周末時制訂好各門課的復(fù)習(xí)時間和計劃，提高薄弱學(xué)科，增強優(yōu)勢學(xué)科競爭力是自主學(xué)習(xí)的目的。我們提醒學(xué)生一定要注意各科的均衡性，不能過分地鉆研某一學(xué)科。

其次，自主思考是自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。請教他人值得贊揚，但并不是一有疑問就立刻詢問老師，而是應(yīng)該基于必要的思考，并確認已經(jīng)對自己的問題進行過深入考慮了，再去詢問。來問問題的學(xué)生我都要求他們先說說自己的思路，再和他一起尋找思維上的漏洞。平時，善于傾聽其他同學(xué)的問題也同樣是一個好習(xí)慣，它可以引發(fā)新的思考，促進知識的融會貫通，使學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)的機器，而是具有創(chuàng)新開拓精神的知識探索者。

最后，要教會學(xué)生自我總結(jié)，歸納，定位。有的學(xué)生做了很多題，但成績還是不理想，主要因為他們沒有做到從題目中總結(jié)方法，不會舉一反三。所以我們要求學(xué)生除了對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)熟練掌握之外，每門學(xué)科都要配備糾錯本。以我所教學(xué)科數(shù)學(xué)為例，學(xué)生不僅僅是將錯題記在糾錯本上，還必須按照知識板塊進行分類，題目下面要寫上錯因、正確解答過程、使用了什么思想方法。通過這個辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理、歸納的好習(xí)慣，在考試復(fù)習(xí)時也能起到事半功倍的效果。

四、健全心理素質(zhì)，快樂自信成長

現(xiàn)在物質(zhì)生活日益優(yōu)越，但青少年的心理健康問題卻日益嚴重，他們一方面衣食無憂，一方面也不斷接受復(fù)雜社會帶來的負面產(chǎn)物。我們深刻地意識到心理健康比成績優(yōu)秀更為重要。為了讓學(xué)生具有健康的心理和正確的“三觀”，我們做了以下工作。

1.鼓勵學(xué)生去學(xué)校的心理咨詢室排解心理壓力和低落情緒。我們有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，他們能夠客觀地為學(xué)生分析問題，找到癥結(jié)所在，提供有效方法，并為之保密。所以現(xiàn)在心理咨詢室也成了孩子們舒緩心情的一個好去處。

2.利用班會課時間，學(xué)生自行組織有關(guān)心理健康、樹立正確人生觀、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)品格等主題活動，或演講，或辯論，或表演，期間不乏有觀念的碰撞和激烈的爭論，但從中可以看到，我們的孩子是善良樂觀、堅強自信且具有獨立想法的，現(xiàn)在的他們已然比當時的我們更加優(yōu)秀。

3.對于個別缺乏自信、性格憂郁的學(xué)生，班主任要格外關(guān)注。我會通過聊天、文字傳遞和他們交流溝通，時常鼓勵表揚，建立其自信心。班上一個女生兩次測驗成績不理想，盲目悲觀，認為自己一無是處。我沒有多找她談話，而是在上課、作業(yè)中留心觀察她的閃光點，適時的表揚，讓其慢慢恢復(fù)自信，終于在一次考試中，她取得很大的進步，我給她留言“相信我的話了吧？在我心中你的實力一直很強，永遠不要低估自己的實力?！睆拇耍词钩煽冇兴鸱?，她也能坦然接受，積極尋找改進的辦法，人也越來越陽光、自信。

蕭伯納說：“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”但在自信的同時我們班主任也要提醒學(xué)生做到不自負，盡量使自己的目標更加實際，注意那些消極的反饋，并適時進行自我檢討，可以使自信的品質(zhì)更好地發(fā)揮作用。

綜上所示，實行“四自教育”，正是為了使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自行管理的能力和獨立自主的精神。作為教育改革的實踐者，我們班主任更要不斷學(xué)習(xí)，在放手交給學(xué)生管理班級的同時也要細心觀察班級的動態(tài)和走向，遵循情和法相結(jié)合的原則，真正擔(dān)當好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。