淺談如何優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

韓樹(shù)靜

摘要：在新課標(biāo)的理念的指導(dǎo)下，教師要不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，并結(jié)合初中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多、要求較為繁雜的特點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積累資源，對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行深化改革，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。我們要立足實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，更新實(shí)驗(yàn)的形式，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，使生物課堂成為素質(zhì)教育發(fā)展的重要舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)實(shí)踐

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.101

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)ι锝缧纬梢环N感性的認(rèn)識(shí)，獲得生物學(xué)習(xí)的基本，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。生物實(shí)驗(yàn)所需要的資源較多，每個(gè)學(xué)校都建有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，這些設(shè)施都能幫助我們實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教學(xué)的要求。但是，隨著新課改的提出，我們所需要的資源內(nèi)容和形式更加豐富，當(dāng)前的校內(nèi)資源已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是我們對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的主要陣地，因此，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室上，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為齊全，可以滿足學(xué)生常規(guī)實(shí)驗(yàn)的需要。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置著一個(gè)板報(bào)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)板報(bào)，定期更換板報(bào)內(nèi)容;角落有一個(gè)放置學(xué)生作品的櫥柜，里面不僅有學(xué)生收集到的各種標(biāo)本、模型等，還有一些與生物學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)讀物;講臺(tái)上有一個(gè)大講桌，上面擺放著花卉和魚(yú)缸;最前面是多媒體投影屏，教師可以利用電腦展示教學(xué)課件。

除了實(shí)驗(yàn)儀器之外，實(shí)驗(yàn)室里還有一些動(dòng)植物的標(biāo)本和模型，有“白鴿”“兔子”“青蛙”“蠶”等動(dòng)物，透過(guò)它們，學(xué)生不僅能夠看到鳥(niǎo)類的飛行特征和哺乳動(dòng)物的個(gè)性，也能看到青蛙的發(fā)育過(guò)程，明白變態(tài)發(fā)育的緣由，了解蠶的四個(gè)階段。在這種氛圍之中，學(xué)生能夠清晰地感受到生物世界的奇妙，他們的求知欲望就會(huì)得到有效激發(fā)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物的學(xué)習(xí)是有趣的、快樂(lè)的，他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中輕松地獲得了知識(shí)，也對(duì)生物的奧秘有了更大的興趣，想要進(jìn)行更多的探索和研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材

（一）從生活中取材，豐富實(shí)驗(yàn)資源

我們教材中有些內(nèi)容教師教得困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很困難，如“腎單位的結(jié)構(gòu)與功能”，本節(jié)的內(nèi)容一直都是課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解。為了使知識(shí)更加直觀，我嘗試著制作了一個(gè)腎單位模型，所采用的材料都是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的東西，如剪刀、雙面膠、玻璃瓶、毛線等。此教具的最大特點(diǎn)是能夠拆裝，學(xué)生觀察起來(lái)非常方便，雖然它的制作方式較為簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)潔的構(gòu)造能夠讓學(xué)生對(duì)腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的了解，并且，學(xué)生通過(guò)教具明白了尿的形成原理，也能夠從整體上去認(rèn)識(shí)人的這一生理活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)更加全面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。去除了那些能夠?qū)W(xué)生構(gòu)成干擾的東西，學(xué)生理解起來(lái)就變得非常輕松。

（二）將破舊的教具修補(bǔ)起來(lái)

學(xué)校的教具由于長(zhǎng)期沒(méi)有更換，有些材料逐漸老化，失去了應(yīng)有的彈性。將其丟棄實(shí)在有點(diǎn)可惜，重新購(gòu)買又需要很大的花銷，在時(shí)間上可能無(wú)法供應(yīng)教學(xué)的需求。于是，我就帶著學(xué)生一起對(duì)那些破舊的教具進(jìn)行修補(bǔ)。如“肌肉牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)”模型中的肌肉已經(jīng)無(wú)法使用，我們就用比較廉價(jià)的橡皮筋把肌肉替換了下來(lái)，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠還能使模型的使用壽命得到增加。在這一過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手制作模型，體會(huì)到了成功的喜悅，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手壓制標(biāo)本

有些植物標(biāo)本是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的，如果去購(gòu)買，可能要花很多錢，造成資源的浪費(fèi)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在校園中或去大自然中進(jìn)行采集，并教會(huì)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，讓他們自己動(dòng)手壓制標(biāo)本。筆者經(jīng)常帶學(xué)生去植物園中采集所需的植物，可以帶回去的就帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，不能帶的就拍照記錄下來(lái)。學(xué)生在收集的過(guò)程中了解到了植物的生活習(xí)性，并學(xué)會(huì)了如何對(duì)植物分類，怎樣壓制標(biāo)本。目前，我校的生物實(shí)驗(yàn)室中的植物標(biāo)本非常充足，大約有150多個(gè)類型品種。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行創(chuàng)新

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)激發(fā)思維的作用，教師要從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中挖掘出知識(shí)的思維價(jià)值，并將思維的過(guò)程進(jìn)行有效的提煉。如進(jìn)行“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，以往那種將種子浸軟后縱向剖開(kāi)的方式很難找到種子的胚芽、胚軸和胚根。于是，我就對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，將種子浸泡的時(shí)間延長(zhǎng)至三到五天，這一，當(dāng)我們用鑷子剝?nèi)ジ采w在上面的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生就能清晰地看到胚芽、胚軸和胚根。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了預(yù)期的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。從中，學(xué)生不僅體會(huì)到了成功的喜悅，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)得到了有效的突破。學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了有效激發(fā)，有助于形成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式方面，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們要允許學(xué)生異想天開(kāi)，允許他們犯錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)誤也可能是一個(gè)難得的教材，那些循規(guī)蹈矩的實(shí)驗(yàn)只會(huì)讓學(xué)生的思維創(chuàng)新和創(chuàng)造力受到壓制，形成約束他們思維發(fā)展的桎梏。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行深入分析，并不斷糾正，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改善，這樣做所收到的效果是模仿教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所無(wú)法匹敵的。

總之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力與創(chuàng)新能力，讓他們形成科學(xué)的態(tài)度與世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改對(duì)生物教學(xué)的要求。

（責(zé)編 趙建榮）