“三重一高”背景下 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的思考

俞斌　賈雅瓊　陳韻迪　羅秋蘭　李強(qiáng)

摘要：本文闡明了“三重一高”與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的重要意義，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)過(guò)程控制，突出創(chuàng)新實(shí)踐的自主性，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等改進(jìn)措施。“創(chuàng)新計(jì)劃”的合理實(shí)施，對(duì)于我校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)“三重一高”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新計(jì)劃；“三重一高”；過(guò)程控制；自主創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）03-0197-02

一、引言

黨的十六大明確指出我國(guó)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新人才；黨的十七大提出要將自主創(chuàng)新放在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心位置；十八大報(bào)告提出：要始終把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國(guó)理政各個(gè)環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，創(chuàng)新是我國(guó)社會(huì)和科技發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α８咝Ｔ诮ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略中，肩負(fù)著不斷培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要責(zé)任。教育部先后出臺(tái)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件，明確指出實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新計(jì)劃”），促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)于解決當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在的“創(chuàng)新能力差、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)”的現(xiàn)狀具有十分重要的意義。

二、“三重一高”與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的意義

湖南工學(xué)院作為新建地方本科院校，為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《湖南工學(xué)院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方和行業(yè)的能力，結(jié)合我校作為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)院校，在充分調(diào)研的前提下，提出了適合我院實(shí)際的“三重一高”（重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)）創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式改革方案，深刻闡述了創(chuàng)新是“三重一高”的靈魂?！叭匾桓摺比瞬排囵B(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)是全面推進(jìn)培養(yǎng)體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織形式、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和管理體制等各方面改革，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念和“勤學(xué)、務(wù)實(shí)、圓融、卓越”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，探索我?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，我校依據(jù)“三重一高”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)質(zhì)，制定了《湖南工學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，在項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、項(xiàng)目管理和政策支持等方面提出了指導(dǎo)思想和工作思路。

三、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于注重兩頭管理。當(dāng)前我校的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理較為注重項(xiàng)目的前期組織申報(bào)、評(píng)審以及項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收管理，而比較忽視對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理，造成了兩頭緊中間松的現(xiàn)象。在項(xiàng)目立項(xiàng)后就側(cè)重于目標(biāo)管理模式，習(xí)慣于以成敗論英雄的科研管理評(píng)價(jià)方式驗(yàn)收項(xiàng)目，導(dǎo)致那些認(rèn)真地、獨(dú)立地進(jìn)行科技創(chuàng)新研究而未取得成果的學(xué)生難以得到關(guān)注。這種做法完全與“三重一高”人才培養(yǎng)模式改革方案不符。殊不知，實(shí)際上這部分學(xué)生在科技創(chuàng)新研究過(guò)程中也學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面同樣得到了鍛煉、取得了收獲，這些收獲甚至比直接取得的成果更有意義。

2.學(xué)生不夠自主。實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”的主要目的是以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生通過(guò)模擬研究者的研究活動(dòng)，在真實(shí)的情境中，分析資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納整理，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的方案。學(xué)生參與“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程，因此，學(xué)生必須成為“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的中心。我校在實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”時(shí)，學(xué)生欠缺自主性，要么申報(bào)書(shū)由指導(dǎo)老師代筆；要么申報(bào)內(nèi)容是老師的科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，并非學(xué)生自己所感興趣的內(nèi)容；要么干脆由老師指定學(xué)生參加；甚至有的項(xiàng)目最后干脆由指導(dǎo)老師完成。從而形成學(xué)生不能基于興趣愛(ài)好參與“創(chuàng)新計(jì)劃”的現(xiàn)狀，參與的學(xué)生也因此不能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。這與“三重一高”人才培養(yǎng)方案的建設(shè)內(nèi)涵嚴(yán)重不符。

3.學(xué)生創(chuàng)新精神不足。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是直接面向大學(xué)生設(shè)立的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、完成、管理實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣是大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的前提，具有勇敢的創(chuàng)新精神是項(xiàng)目能否順利實(shí)施、圓滿完成的關(guān)鍵。我校學(xué)生在實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”的過(guò)程中普遍體現(xiàn)為過(guò)于依賴指導(dǎo)老師，做起事來(lái)畏手畏腳，不敢大膽嘗試，甚至有些項(xiàng)目是對(duì)別人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重做和驗(yàn)證，缺乏創(chuàng)新價(jià)值，無(wú)法真正培養(yǎng)出“三重一高”的創(chuàng)新型人才。

四、“三重一高”背景下，實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)過(guò)程控制。加強(qiáng)過(guò)程控制首先要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展比較順利時(shí)，能夠適當(dāng)加大難度，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西；在學(xué)生碰到挫折、進(jìn)度緩慢時(shí)，能夠給予學(xué)生以激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、創(chuàng)新，尋求新的突破口；在學(xué)生思路發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)地予以終止，并引導(dǎo)正確的方向；要在學(xué)生無(wú)法處理學(xué)習(xí)任務(wù)加重和就業(yè)壓力增大與“創(chuàng)新計(jì)劃”關(guān)系時(shí)，予以正確引導(dǎo)，樹(shù)立信心，處理好各方面的關(guān)系，不致“創(chuàng)新計(jì)劃”被擱淺。其次要鼓勵(lì)學(xué)生在“創(chuàng)新計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中學(xué)東西，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的態(tài)度與方法，積累科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，磨煉創(chuàng)新工作的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。最后要科學(xué)合理制定“創(chuàng)新計(jì)劃”的評(píng)價(jià)體系，不應(yīng)完全以量化、成果化的形式衡量學(xué)生在“創(chuàng)新計(jì)劃”中的學(xué)習(xí)效果，要對(duì)學(xué)生在實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”全過(guò)程的每一個(gè)階段進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)獲得科學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法才是關(guān)鍵。從而真正將參與“創(chuàng)新計(jì)劃”的學(xué)生培養(yǎng)成“三重一高”的創(chuàng)新人才而服務(wù)國(guó)家和社會(huì)。

2.突出創(chuàng)新實(shí)踐的自主性。實(shí)施“創(chuàng)新計(jì)劃”的目的就是讓參與的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主地選題，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)整理，創(chuàng)新性地提出解決問(wèn)題的方法，自主地進(jìn)行方案論證，獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)和管理實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行文檔整理，學(xué)生能在“創(chuàng)新計(jì)劃”中享受自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣和獨(dú)立獲取新知識(shí)、新方法的能力。指導(dǎo)老師不可替代學(xué)生完成項(xiàng)目或過(guò)多地強(qiáng)加自己的思想于項(xiàng)目，不可越俎代庖和喧賓奪主；指導(dǎo)教師也不能把“創(chuàng)新計(jì)劃”完全當(dāng)作自己科研項(xiàng)目的一部分，要求學(xué)生完全服務(wù)于自己的科研項(xiàng)目；指導(dǎo)教師更不能剝奪學(xué)生在“創(chuàng)新計(jì)劃”中發(fā)揮創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使學(xué)生徹底喪失自主性和創(chuàng)新性。學(xué)校及相關(guān)職能部門(mén)在“創(chuàng)新計(jì)劃”的執(zhí)行過(guò)程中也應(yīng)為學(xué)生提供自主、創(chuàng)新的制度保證和硬件支持，建立一個(gè)基于“三重一高”的“創(chuàng)新計(jì)劃”開(kāi)展平臺(tái)。在“創(chuàng)新計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，要充分領(lǐng)略“三重一高”的精髓，充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的自主性，為學(xué)生今后的繼續(xù)深造和社會(huì)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。為全面推進(jìn)“三重一高”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，切實(shí)落實(shí)“創(chuàng)新計(jì)劃”的有效開(kāi)展，首先，應(yīng)當(dāng)建立針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，可以設(shè)定創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)于參加“創(chuàng)新計(jì)劃”的學(xué)生視貢獻(xiàn)的大小可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分并記錄檔案；對(duì)于在“創(chuàng)新計(jì)劃”中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予適當(dāng)傾斜；“創(chuàng)新計(jì)劃”要和專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，實(shí)行學(xué)分互換，在一定程度上降低學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。其次，對(duì)于積極參與“創(chuàng)新計(jì)劃”指導(dǎo)，且取得優(yōu)異成績(jī)的指導(dǎo)老師，可以借鑒全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的規(guī)則設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，在職稱評(píng)定、崗位競(jìng)聘、師資培養(yǎng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予一定的傾斜，并將指導(dǎo)工作折算成相應(yīng)的課時(shí)工作量予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后，學(xué)校還應(yīng)在經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上給予一定支持，要做到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的1：1配套，并按相關(guān)規(guī)定對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行規(guī)范管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施和成果的有效轉(zhuǎn)化。從而提高師生的積極性，激勵(lì)老師和學(xué)生在“創(chuàng)新計(jì)劃”中形成不斷自主創(chuàng)新、不斷出成果的良好局面，培養(yǎng)出更多出色的創(chuàng)新型人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

“創(chuàng)新計(jì)劃”的合理實(shí)施，是全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的重要組成部分，對(duì)于我校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)“三重一高”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案改革具有重要意義，也能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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