來華醫(yī)學留學生考試作弊原因及干預策略探討

黃玲　趙云　袁琴　胡鳳琴

摘要：隨著我國教育發(fā)展的國際化，越來越多的留學生選擇到中國學習。大規(guī)模的招生給教學管理帶來一定的難度，考試風氣敗壞成為許多招收留學生的高校亟待解決的問題。這種現(xiàn)象如果不加以有效干預，勢必會影響我們國家的醫(yī)學教育聲譽。本文對我校留學生從2005年春季學期至2012年秋季學期共91人次的作弊行為進行研究，評估其作弊趨勢，分析導致留學生考試作弊的因素，并對這一問題的干預策略進行總結。

關鍵詞：留學生；考試作弊；干預策略；考試管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0185-02

教學管理的科學性和嚴謹性涉及一個學校的聲譽，一個國家的教育水平[1]，而考風則是反映教學管理質量的手段之一。本文針對留學生考試作弊行為及其影響因素進行分析，并對若干已實施的干預策略進行探討。

一、作弊現(xiàn)狀

我校從2004～2012學年共招收了668名印度、尼泊爾、馬爾代夫、巴基斯坦、美國、印度及約旦籍的醫(yī)學留學生。這些年，留學生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。其主要作弊形式如下：寫在手上、手帕上，攜帶紙片，趁交卷時偷看別人卷子，攜帶高科技產品如手機（藍牙、短信等）作弊，交換卷子，考試中交換名字，把作弊資料放廁所里而趁上廁所時偷看，攜帶寫滿答案的與試卷答題紙相同的白紙入考場，請人代考等。2005年春季學期至2012年秋季學期期中、期末考試以及補考一共有41972人次，共發(fā)現(xiàn)91人次作弊行為。作弊行為總發(fā)生率為0.22%，其中最主要的方式是攜帶紙片，占總作弊形式的69.2%。其次是手機作弊，占總作弊人次數(shù)的22%。作弊最多的課程是漢語，18門考試課程中的91次作弊人次數(shù)僅漢語就有38次；印度學生作弊是總人次數(shù)的69.2%，尼泊爾學生占29.8%，馬爾代夫有1人次作弊，巴基斯坦及美國學生無人作弊；男生作弊次數(shù)比女生多（男生有84人次，女生有7人次）；人數(shù)多的年級比人數(shù)少的班級作弊次數(shù)多，2003級沒有學生作弊，2004級有45人次作弊，2005級有30人次，2006級有12人次，2007級有4人次，2008級有1人次，2009級有10人次，2010級有7人次，2011級無人作弊；2004學年秋季學期學生考試作弊現(xiàn)象最為嚴重，因為沒有留學生教學管理經驗，《留學生違規(guī)違紀處理辦法》等學籍管理文件還沒有出臺，故沒有對學生作弊行為進行正規(guī)處理，只是口頭警告。從2005～2012春學年學生作弊情況來看，作弊發(fā)生率逐年減少，考場秩序由最初的混亂變成良好。尤其是2005年春季學期對學生作弊行為按照文件處理后，并通知家長，作弊發(fā)現(xiàn)率大幅度下降，但是2007年秋季學期作弊發(fā)生率有反彈，可能與這學期教學管理工作人員減少有關。

二、作弊原因

經與留學生、中介和授課教師交流后，對學生日常課堂學習以及課余生活長期深入觀察，分析留學生作弊主要原因有以下幾個方面。

1.學生生源良莠不齊。南亞國家是一個宗教色彩非常濃厚的國家，幾乎每個學生都有宗教信仰，他們在國內受到嚴格的家教管理和宗教思想統(tǒng)治。經過中介介紹到中國來學習，主要是因為考不上自己國家的公費醫(yī)學院校，基礎知識差，有的甚至連英語都不會說，不具備用英語學習醫(yī)學的能力。而中國的大學學習是一個相對比較自主的學習，留學生沒有了嚴格的家教監(jiān)督，學習更加放松。

2.學生學習醫(yī)學動機不明確：很多學生學習醫(yī)學是因為在他們國家醫(yī)生是一個很受尊敬的職業(yè)，福利待遇相當豐厚。大多數(shù)學生認為只要拿到醫(yī)學學士學位就可以過上上等人的生活，而不是出于自己的興趣和責任感。調查發(fā)現(xiàn)很多學生不是很熱愛醫(yī)學，相反比較愛好歌舞、繪畫、寫詩、電腦操作等

3.不能適應中國的氣候和教學時間安排：大部分學生不能適應中國的氣候，中國大部分地區(qū)冬季較南亞國家寒冷，學生經常因病遲到、逃課。晚上鬧到兩三點睡覺甚至通宵不休息。他們國家一般是早上10點鐘開始上班，中午不設午休時間，而我們這里早上8：00上課，與他們國家的作息時間相比，生物鐘很難適應。

4.考場安排不合理。留學生理論考試時間為3個小時，這是根據(jù)題目的要求來定的，留學生試題主要是主觀題，成績好的學生3個小時可以剛好做完，而對于成績差的學生3個小時的考試時間給了他們充足的作弊時間?？紙鼍o湊也會誘惑學生作弊。

5.補考重修費用較高，加重學生作弊動力。根據(jù)大學學籍考務管理文件，每學年一旦有一門課程不及格將取消獲得獎學金的資格，每學年補考或重修后仍有30%課程不及格，學生不能升到下一級繼續(xù)學習。文件本意是為了加強學生的平時學習，但是過于嚴厲，導致構成某些基礎素質差的學生增強了作弊動機，頂著被留校察看或者開除的危險也要以身試法。

6.監(jiān)考過程管理不嚴。在巡考過程中筆者發(fā)現(xiàn)，如考場中有監(jiān)考嚴厲兼英語口語好的監(jiān)考教師，則考場秩序良好。而脾氣溫順、口語較差的教師所在考場，考場秩序相對比較混亂。

三、干預措施

1.控制生源規(guī)模及質量：學生的基礎素質決定了學生的學習能力，在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)有些留學生英語熟練程度很差，用英語學習醫(yī)學難度很大。有些學生因為考不取他們國家的公立醫(yī)學院，在他們國家私立醫(yī)學院讀書學費又相當貴，于是選擇到中國學習。一是因為我們的醫(yī)學教學硬件實施完備，學費相對比較便宜，二是因為我們的門檻設的比較低。有些學生確實是因為家庭貧困，考公立學校只差幾分，于是靠貸款或者贊助等選擇到中國學習。這就造成學生的素質良莠不齊。因此把握學生入學門檻相當重要，可以提高學生生源質量。由于剛開始國家對生源數(shù)量沒有控制，一般是中介給多少就招收多少，從2007年開始，教育部對招收來華醫(yī)學留學生的規(guī)模進行了限定。有效地杜絕了部分高校招生規(guī)模無限制擴大的狀況。

2.提高老師的教學水平。留學生教學對中國老師來講是一個很大的挑戰(zhàn)，不僅要求有豐富的教學經驗，還需要有嫻熟的專業(yè)英語水平，這就限制了有些中文課講得很好而英語差的老教師發(fā)揮水平，我校在招收留學生之初就派出了一批優(yōu)秀的青年教師出國學習培訓，并邀請外籍教師與中文老師一起授課，大大提高了老師的英語授課水平。

3.加強學生日常管理。學生日常生活沒有規(guī)律，我們派專職留學生輔導員到留學生宿舍樓辦公，一定程度上制約了學生的不良生活和學習習慣，培養(yǎng)了規(guī)律的作息時間，加強了學生的平時學習力度，減少了學生作弊的動機。

4.制定科學的考務管理文件并加強執(zhí)行力度。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。建立健全留學生教學管理的相關制度是提高教學質量的有力保障?；ù髿饬γC清考風，決不姑息。很多學生由于學習習慣不好，寄托于考試的發(fā)揮者不在少數(shù)，為此，我們考前通過張貼考試制度，召開學生大會的形式多次重申考試要求及作弊的嚴重后果（作弊一次留校查看，兩次開除學籍），監(jiān)考人員也毫不放松，抓一例處分一例，僅去年春季學期補考我們就一次處理了12名作弊學生，并與他們分別談話，嚴厲教育，通過我們雷厲風行的做法，考風一次比一次好轉，現(xiàn)已取得預期的效果。懲罰學生的目的是讓學生有一定的壓力。監(jiān)考的目的不是為了抓作弊學生而是為了預防學生作弊[2]，故制定教學管理文件時應合理減輕學生不合格的后果，比如設立補考和重修，減少補考和重修的費用，減輕學生作弊的動力。

5.留學生考場應特殊布置：留學生的考場布置不能和中國學生一樣。從體型上看，南亞來的學生平均體型比中國學生大，對南亞學生來說，每兩個考生之間隔開一個座位和沒隔一樣。而且南亞來的學生視力普遍比中國學生好，筆者曾數(shù)過一個40人的考場里戴眼鏡的留學生不到6人，而中國學生一個40人的考場里戴眼鏡的學生竟有28人?？紙霰M量安排會說英語并且比較嚴厲的老師監(jiān)考。監(jiān)考中學生經常會提出一些要求，比如上廁所、喝水、要空白紙等。如果老師不能了解學生的需求或者不嚴格把關，就會引起考場混亂。應該橫向至少隔開兩個座位，前后至少隔一個空位，便于考場有序管理。在考試時間上，目前根據(jù)需要將考試時間設置成兩個小時或者兩個課時，在保證大部分學生能在調整后的時間內按時完成考試的情況下，題目的容量也做了相應的調整，大大減少了學生作弊的機會。

6.改進考試模式。學生考試分為筆試和口試，加大學生口試成績比例，減少理論考試成績所占比例，尤其是漢語學科，嚴格按照缺勤次數(shù)超過該門課程總學時的三分之一者取消考試期末考試資格的制度，可以起到督促學生加強平時學習，有效杜絕部分魚目混珠現(xiàn)象發(fā)生，肅清考試紀律，有效杜絕作弊發(fā)生。

四、討論

考試作弊是一個全球性的普遍行為，留學生作為中國校園一個特殊的群體，其作弊行為已經引起了相關管理部門的重視，為了嚴肅教學秩序，保障我國醫(yī)學人才的培養(yǎng)質量在國際醫(yī)學教育上的聲譽，我校對于極個別素質欠佳、學習成績極差又屢教不改的留學生，應勸其退學[2]。嚴格控制留學生生源，加強留學生日常管理，建立健全教學管理文件，提高教師教學水平，改善各種教學考務模式，加強與學生的交流教育。經過上述各種措施的實施，我校留學生考生作弊情況已經得到有效的改善。從當初的考場混亂到目前良好的考風，離不開所有教學與管理人員的共同努力。留學生考務管理是一個經驗積累的過程，必須進行科學化、人性化、現(xiàn)實化的嚴格管理，這就要求管理人員必須不斷地思考總結，不僅從目標上更要從源頭上杜絕作弊行為。

參考文獻：

[1]謝倩.大學生考試作弊的客觀原因及對策研究[J].高教論壇，2008，（09）：41-43

[2]李月英，胡海濤，王唯析等.加強綜合管理提高留學生教學質量[J].2005，13（6）：681-682.