工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)研究

【摘 要】從工學(xué)結(jié)合視野闡述高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的要求，分析高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)存在的問題，提出培養(yǎng)高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職 思想政治理論課教師 實踐教學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0052-03

當(dāng)前，推進高職思想政治理論課教師的實踐教學(xué)能力尤為重要。教師的教育理念、知識儲備、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)能力對高職思想政治理論課實踐教學(xué)的實際效果具有巨大的影響。本文從工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的要求出發(fā)，對工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)存在的問題及應(yīng)采取的措施進行探討。

一、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的要求

（一）必須突出高職教育的特色，促進工學(xué)完美結(jié)合。高職思想政治理論課教師必須懂得工學(xué)結(jié)合的高職教育的特點和規(guī)律，要懂得企業(yè)的真正期待和需要，實踐教學(xué)必須合乎工學(xué)結(jié)合視野下的教育發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合完美對接。在工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治教育要體現(xiàn)高職特點和職業(yè)特色，要突出高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以德立人，以技立業(yè)。思想政治教育教師要不斷自覺加強師德修養(yǎng)，提升馬克思列寧主義理論素養(yǎng)，提高教學(xué)科研水平，把教學(xué)作為第一要務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。

（二）必須貼近高職教育，貼近學(xué)生，貼近企業(yè)。服務(wù)好學(xué)生，以樹人為本，不斷提升教書育人的能力，是高職院校教師義不容辭的責(zé)任。思想政治理論課教師必須從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，把握時代和社會發(fā)展的脈搏，遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生實現(xiàn)自我成長、成才。高職思想政治理論課教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，搞好教育和科研，掌握學(xué)生的心理和思想，了解社會對大學(xué)的期待，完善自己與學(xué)生和社會相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，嚴謹治學(xué)，做好知識儲備，打好深厚的實踐教學(xué)功底。在工學(xué)結(jié)合視野下，學(xué)生面臨許多的問題，高職思想政治理論課教師不僅要傳道、解惑，還要通過理論和實踐教學(xué)傳授學(xué)生工作和生活的技能，真正解答他們學(xué)習(xí)和生活中的困惑，諸如戀愛問題、就業(yè)問題、信仰問題、職業(yè)生涯發(fā)展問題、人際溝通交流問題、職業(yè)道德問題、自我價值和社會價值問題等。所有這些問題涉及面廣，內(nèi)容豐富，需要思想政治理論課教師具備廣博的理論和實踐知識與經(jīng)驗，需要教師不斷地進行教育教學(xué)改革，苦練教學(xué)科研本領(lǐng)，方能取得真正的教學(xué)實效。

（三）必須依據(jù)工學(xué)結(jié)合的特點，取舍好實踐教學(xué)內(nèi)容和形式。工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。根據(jù)這樣的要求，思想政治理論課教師應(yīng)該在制訂教學(xué)大綱和計劃時，適應(yīng)企業(yè)的特點，大膽創(chuàng)新實踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，既要體現(xiàn)人文素質(zhì)，又要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；既要貫徹一系列的理論思想，又要滲透一定的企業(yè)元素，使之具有全面性、職業(yè)性和趣味性，充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生真正感受到思想政治理論課的現(xiàn)實魅力，對馬克思主義的理論真信，對中國特色社會主義理論體系的理論真懂，從而促使高職學(xué)生堅持對中國特色社會主義的道路自信和制度自信，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)存在的問題

（一）對高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性認識不足。在工學(xué)結(jié)合視野下，某些高職院校對思想政治教育工作和高職培養(yǎng)目標缺乏全面科學(xué)的理解，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。片面強調(diào)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能，忽視了學(xué)生思想政治、理想信念和道德素養(yǎng)等問題。其實，思想政治教育是全面的完整的內(nèi)容，尤其是在工學(xué)結(jié)合視野下，尤其要突出職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德教育不能脫離思想政治教育而獨立存在，不能脫離思想政治教育教師的實踐教學(xué)，不能忽視對教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。如何加強思想政治教育教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，如何促進高職思想政治教育教學(xué)改革，高職院校與工學(xué)結(jié)合的要求還有很大差距。同時，一些思想政治理論課教師缺乏對自身實踐教學(xué)能力提升重要性的認識，滿足于閱讀新聞，補充一些教學(xué)案例，常常與職業(yè)發(fā)展的需要脫節(jié)，對于大學(xué)生的實踐教學(xué)活動沒有真正有效地開展。

（二）高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力普遍較低。我國大多高職院校起步晚，歷史的沉淀不深厚，職業(yè)技術(shù)教育理念還沒有在管理者和教師員工的內(nèi)心中普及，許多高職院校是從中專學(xué)校和技校升格而來，師資構(gòu)成比較復(fù)雜，思想政治理論課教師在學(xué)歷、實踐教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)科研等方面存在很多缺陷。再加上平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有多少機會進行考察學(xué)習(xí)、實踐研修，開闊自身視野，一定時期內(nèi)思想政治教育教師很難改善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)實效。由于嚴重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力，許多高職思想政治理論課教師在教學(xué)中只能依賴課本，只能勝任理論教學(xué)，無法進行學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，無法達成高職高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標。

（三）高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式針對性不強。高職教育以高技能人才為培養(yǎng)標準，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要為目標，所以，高職思想政治教育應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)要求，加強大學(xué)生的職業(yè)道德教育、人際交往教育、質(zhì)量意識教育、安全教育等。但是，目前高職思想政治理論課實踐教學(xué)存在教育內(nèi)容力度不大、深度不廣、缺乏針對性的趨向。某些高職思想政治教育內(nèi)容，往往站在完美的思想政治高地，沒有緊密結(jié)合高職學(xué)生的生活和職業(yè)要求，細化到企業(yè)的具體的崗位細則教育更少，在實踐教學(xué)方面缺乏針對性的教育內(nèi)容，過于單一，針對性和實效性不強，不能充分調(diào)動學(xué)生進行實踐教育的主動性和積極性。

（四）思想政治教育的隊伍建設(shè)需要不斷加強。目前，大多高職思想政治教育教師專職人員遠遠達不到教育部規(guī)定的120∶l或150∶1的比例配備要求，按1∶200的師生比例配備專職輔導(dǎo)員的要求也還未達到，高職思想政治教育教師隊伍仍然有待加強建設(shè)，思想政治教育教師隊伍的結(jié)構(gòu)還不能滿足教學(xué)的需要。工學(xué)結(jié)合視野下，對在單位實習(xí)的學(xué)生的教育管理，也難以及時順利地深入地進行。有限的專職思想政治理論課教師要完成的教學(xué)工作量大，忙于校內(nèi)工作和繁重的教學(xué)任務(wù)，不能安排足夠的時間去企業(yè)進行頂崗實訓(xùn)和實踐培訓(xùn)，也缺乏足夠的時間和精力去關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)、實習(xí)安全、戀愛和心理問題等，也無暇考慮工學(xué)結(jié)合形勢下的教學(xué)內(nèi)容和形式問題，以至于上課的內(nèi)容空泛多，聯(lián)系實際少，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（五）思想政治理論課教師實踐教學(xué)機制尚未形成。目前，高職思想政治理論課實踐教學(xué)雖然進行了一些探索活動，但是，其實質(zhì)遠沒有達到實踐教學(xué)的目的。特別是學(xué)生在進行實習(xí)階段，思想政治教育因為時空的變化，缺乏有效的滲透，思想政治教育管理機制無法適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形勢發(fā)展的需要。

目前高職院校還沒有建立完善的工學(xué)結(jié)合考評體系，有些高職院校雖然進行工學(xué)結(jié)合質(zhì)量評價，但是其內(nèi)容并不全面科學(xué)，某些高職院校往往注重專業(yè)知識和技能的測評，忽視了就業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等思想政治教育內(nèi)容，不能全面科學(xué)地反映實踐工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生的真實情況。

三、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

（一）提高認識，加強高職思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。思想政治理論課教師的實踐教學(xué)能力，對學(xué)生就業(yè)能力及競爭能力具有重大影響，也關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問題。在工學(xué)結(jié)合的新形勢下，教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，高職思想政治理論課教師必須適時而變，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法等要不斷符合高職教育的需要，符合工學(xué)結(jié)合的復(fù)雜多變的教育環(huán)境的需要。思想政治理論課教師要以職業(yè)的需要為目的，改變原來的舊有教育理念，將原來以課堂、教師、理論為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、就業(yè)能力、職業(yè)道德素質(zhì)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。要不斷跟上時代和社會發(fā)展的步伐，加強自身的知識儲備。高職院校要高度重視思想政治理論課教師實踐能力的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力的力度，把高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)作為一項重要任務(wù)常抓不懈。思想政治理論課教師要利用課程教學(xué)和骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)、實習(xí)檢查、學(xué)術(shù)交流、實踐研修、校內(nèi)外同行教學(xué)觀摩、優(yōu)秀教師報告、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和省內(nèi)外同行“精彩一課”示范教學(xué)交流等途徑，拓展自己的理論和實踐知識，獲取高職院校、學(xué)生、企業(yè)等各方面的信息，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得高校教師資格、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書，不斷提升自身的實踐教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)我國高職教育和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的需要。

（二）高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，貼近學(xué)生，提升工學(xué)結(jié)合視野下的實踐教學(xué)能力。工學(xué)結(jié)合視野下的高職教育，其教育目的就是為企業(yè)和單位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，這是貼近學(xué)生、掌握工學(xué)結(jié)合實際、解決工學(xué)結(jié)合的問題的最佳途徑，也是行之有效的方法。班主任工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想方方面面，特別是在實習(xí)崗前、實習(xí)崗中和實習(xí)崗后時期，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)和搞好實習(xí)工作和生活，做好學(xué)生的管理工作，由于班主任直接對接學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)，能夠直接掌握三方信息，直接輸入到問題的層面，可以大幅提高思想政治理論課教師的人際溝通能力、管理能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力，從而直接提升思想政治理論課教師實踐教學(xué)。為此，2008年9月，中宣部和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，強調(diào)思想政治理論課教師在工作期間應(yīng)擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作。所以，高職院校貫徹執(zhí)行中央文件精神，人事改革方面，可以把評定職稱與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作直接掛鉤，把思想政治理論課教師與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員結(jié)合起來，推進高職思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生工作緊密結(jié)合，為提升工學(xué)結(jié)合視野下思想政治理論課教師的實踐教學(xué)能力提供制度保證。

（三）高職思想政治理論課教師應(yīng)整合實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，突出職業(yè)道德素質(zhì)教育。目前，高職思想政治理論課程使用的是和本科院校一樣的教材，沒有突出高職教育的特色，專業(yè)和行業(yè)特色也無法得以體現(xiàn)，這使得思想政治理論課教師很難在課堂教學(xué)傳授與企業(yè)中對學(xué)生的職業(yè)要求的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這就要求思想政治理論課教師要進行思想政治教育教學(xué)改革，在深刻領(lǐng)會教材精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，除一些基本理論外，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，增加職業(yè)崗位對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求的相關(guān)內(nèi)容，加強學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際溝通、責(zé)任心、服務(wù)意識、素質(zhì)拓展、戀愛觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、社會公德、家庭美德等方面的培育。高職思想政治教育教學(xué)應(yīng)按照知行合一的原則，針對不同的專業(yè)，進一步把思想道德和法制教學(xué)內(nèi)容細化到行業(yè)層面，突出職業(yè)性。

為此，思想政治教育實踐教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的調(diào)整，除課堂上采取多種實踐教學(xué)方式外，還要把實踐教學(xué)拓展到校內(nèi)和校外以及學(xué)生的實習(xí)企業(yè)，強化企業(yè)文化內(nèi)容。可以采取參觀考察、寒暑假調(diào)研報告、校內(nèi)外調(diào)查、校內(nèi)外采訪、專題研討、參加學(xué)?；蚱髽I(yè)黨團活動、報告講座、演講辯論、各種學(xué)術(shù)和技能競賽、創(chuàng)業(yè)活動、先進模范或優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、班級和校園文化活動、時事或企業(yè)文化宣講法、宿舍文明展示、科技發(fā)明、火災(zāi)和地震等危機演練活動、專業(yè)實習(xí)、撰寫論文、讀后感或觀后感、PPT制作、撰寫實習(xí)報告、志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳、公益活動、下鄉(xiāng)進社區(qū)活動、征文攝影、場景模擬、網(wǎng)絡(luò)虛擬再現(xiàn)、角色扮演法、案例教學(xué)及影視教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入了解黨情、國情、社情和民情，激發(fā)大家愛國主義、社會主義、集體主義、社會公德、家庭美德、職業(yè)道德等意識。在實施這些實踐教學(xué)方法過程中，任課教師可以采取集體和個人項目辦法，最好以宿舍或小組為單位，使實踐教學(xué)活動做到全員覆蓋，教師要做好教學(xué)計劃、指導(dǎo)和考核總結(jié)，確保實踐教學(xué)活動順利進行和完成。

（四）高職思想政治理論課教師應(yīng)加強實踐教學(xué)管理，建立思想政治理論課實踐教學(xué)長效機制。具體如下：

1.加強課內(nèi)、校內(nèi)外實踐教學(xué)管理。課內(nèi)、校內(nèi)和校外實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)非常重要的組成部分，課堂教學(xué)是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，三者是相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。因此，思想政治理論課教師事前要做好實踐教學(xué)計劃，明確實踐教學(xué)目標，做好對實踐教學(xué)內(nèi)容和形式的總體策劃，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生在實踐教學(xué)活動中認真完成實踐教學(xué)任務(wù)，適時做好總結(jié)，化解學(xué)生在實踐活動中產(chǎn)生的疑難問題。并加以引導(dǎo)，使學(xué)生對實踐教學(xué)活動由感性認識升華為理性認識。

2.加強學(xué)生工學(xué)結(jié)合實習(xí)實踐教學(xué)管理。學(xué)生工學(xué)結(jié)合實習(xí)期間，高職院校必須加強思想政治理論課實踐教學(xué)管理，建立長效機制，確保對大學(xué)生進行有效的思想政治教育。在學(xué)生實習(xí)過程中，高職思想政治教育教師要及時掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài)。校企雙方除了搞好學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，還要健全校企德育共管機制，明確責(zé)任，共同搞好學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育工作。由于工學(xué)結(jié)合具有時空分散性和差異性特點，對于班級集中實習(xí)的，校方在崗前就要加強職業(yè)道德、吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻等精神的教育，正確處理眼前的物質(zhì)利益和長遠的職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，同時，可以充分依靠班干部形成班級自我管理，學(xué)校、系部、班主任和學(xué)生班干共同負責(zé)管理。企業(yè)可以指定專人負責(zé)了解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況，加強工作、生活和情感的溝通和交流，還可以采取母雞帶小雞的模式，利用師傅帶徒弟的方式，促使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作，較快地成熟和成長；對于分散在各個企業(yè)實習(xí)的，可以委托企業(yè)負責(zé)人代管，學(xué)校指定輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、班主任通過電話、QQ、電子信箱等平臺對學(xué)生進行實習(xí)監(jiān)督，定期派系部領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任等進行檢查。另外，可以布置學(xué)生實習(xí)作業(yè)、企業(yè)問題反饋、實習(xí)工作報告等，加強學(xué)生自我管理。

3.加強工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生實習(xí)的考核評價管理。對于學(xué)生的實踐考核評價，可以采取考核綜合多元化措施，對于課內(nèi)、校內(nèi)外實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實踐活動表現(xiàn)，項目完成情況，可以采取集體項目和個人項目相結(jié)合，個人參與和集體協(xié)作相結(jié)合，學(xué)生個人、實踐小組和思想政治教育教師相結(jié)合，實習(xí)作業(yè)或報告、系部實習(xí)檢查、企業(yè)評價與班主任評定相結(jié)合，考核內(nèi)容應(yīng)該突出學(xué)生的知識考核、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和的實際能力，并且可以加大學(xué)生在實習(xí)期間技能與職業(yè)道德在評價總分中的比例。所以，工學(xué)結(jié)合的評價管理應(yīng)該從高職教育的特點、工學(xué)結(jié)合的實際情況出發(fā)，全面地、科學(xué)地、合理地進行衡量，做好考核評價，最后給出考評總分，這是提高工學(xué)結(jié)合考核評價實效性的關(guān)鍵保障。

（五）加強高職思想政治教育教學(xué)團隊建設(shè)，提升思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力。高職思想政治理論課教學(xué)團隊可以由思想政治教育專職教師、學(xué)校兼任思想政治教育教師（學(xué)校黨辦、學(xué)工和輔導(dǎo)員等人員）、企業(yè)（公益）專業(yè)師傅等組成。學(xué)校可以利用職稱評定這個平臺，規(guī)定教師評定中級或副高職稱時，必須具備任現(xiàn)職以來有半年下企業(yè)頂崗實習(xí)的經(jīng)歷，促使學(xué)校教師包括思想政治教育教學(xué)團隊千方百計尋找時間和機會，這就將以往“要我去”變成“我要去”，并且嚴格考核管理制度，確保待遇得到津貼和補貼保障。思想政治理論課教學(xué)團隊通過企業(yè)頂崗實習(xí)，能夠充分融入企業(yè)，掌握企業(yè)文化和企業(yè)操作流程，上課能夠做到胸有成竹，大幅提升了思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，思想政治教育教師的教學(xué)水平也得以快速提高。

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【基金項目】2012年度廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2012LSZ047）

【作者簡介】劉光照（1967- ），男，湖南新寧人，碩士，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)社科部副教授。

（責(zé)編 盧 雯）