高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式探討

文慧

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 目前高職體育教學(xué)模式存在不少弊端，并且由于高職學(xué)生對體育的興趣不足，導(dǎo)致當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。本文將分析當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的具體問題，并以社區(qū)體育為視角，分析如何對告知體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助高職體育教學(xué)重新煥發(fā)活力。

關(guān)鍵詞 高職體育 教學(xué)現(xiàn)狀 社區(qū)體育 創(chuàng)新

社區(qū)體育以其靈活的組織形式、簡單的訓(xùn)練方法、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容成為了社區(qū)中人際關(guān)系的調(diào)和劑。將社區(qū)體育模式融入到當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)之中，將高職體育社會(huì)化，不僅能夠增強(qiáng)高職學(xué)生對體育的喜愛，更能夠培養(yǎng)鍛煉他們的人際協(xié)調(diào)能力，以便在未來更好的融入社會(huì)。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課時(shí)逐漸減少

當(dāng)前我國的高職院校普遍都只在第一年開設(shè)體育課，而第二年隨著課程增多，體育課也被取而代之，第三年隨著學(xué)生們開始頻繁實(shí)習(xí)因此也未安排體育課。而近十年來我國的大學(xué)生體質(zhì)不斷下降，國家也在不斷呼吁加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)教育，但是不少高校依然在縮減體育課課時(shí)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不高

當(dāng)前在高職學(xué)校的體育課上，最常見的情況就是學(xué)生自由活動(dòng)。一些學(xué)生利用上課時(shí)間進(jìn)行籃球、足球、羽毛球等體育活動(dòng)，但是更多同學(xué)則是自習(xí)、甚至是回宿舍打游戲。造成這一現(xiàn)象的原因一來是高職院校沒有充分地條件為學(xué)生提供更豐富的體育活動(dòng)，二來是體育課課時(shí)少，體育教師所能教授的內(nèi)容有限。

（三）體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是“課堂為主、書本知識(shí)為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。往往是教師教什么學(xué)生學(xué)習(xí)什么，教師安排學(xué)生做什么學(xué)生做什么，因此沒有能夠充分地考慮到學(xué)生的興趣愛好和需求。一旦進(jìn)行自由活動(dòng)，一些沒有養(yǎng)成獨(dú)立體育鍛煉能力的學(xué)生便無事可做。而高職體育所教授的學(xué)生為成年人，更多時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)處于引導(dǎo)的角色，教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行體育鍛煉，并進(jìn)行自我監(jiān)督，才能達(dá)到高職體育課的教學(xué)最終目的[2]。

二、社區(qū)體育模式特點(diǎn)

目前社區(qū)體育活動(dòng)模式主要有三種：一是開展多種多樣體育項(xiàng)目的模式，包括競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；二是開發(fā)運(yùn)動(dòng)行為的模式，降低運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使之適應(yīng)鍛煉者的個(gè)體特征與興趣愛好；三是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和參與的模式。而這三種模式都具有一定的特點(diǎn)：

（一）參與度高

由于社區(qū)體育的誕生地處于人員密集的社區(qū)場合，因此其參與對象就是全體社區(qū)居民。而當(dāng)前在緊湊的生活節(jié)奏下，社區(qū)居民都需要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)劐憻拋矸潘缮硇?，?qiáng)盛健體，因此社區(qū)體育的參與人群數(shù)量多，參與積極性高。其中最主要的原因還是由于社區(qū)居民意識(shí)到體育鍛煉的重要性，因此參與體育活動(dòng)的積極性得到提高，并付諸實(shí)踐行動(dòng)[3]。

（二）內(nèi)容豐富

當(dāng)前社區(qū)體育活動(dòng)模式的內(nèi)容已經(jīng)由過去各自單一的走、跑等內(nèi)容逐漸豐富起來，當(dāng)前常見的社區(qū)體育活動(dòng)內(nèi)容有廣場舞、合唱、球類、武術(shù)、做操、門球等簡單的活動(dòng)，而一些社區(qū)甚至針對有更積極活動(dòng)意向的成員開放野外生存、擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)、攀巖等時(shí)尚的體育項(xiàng)目項(xiàng)目。由此可見當(dāng)前社區(qū)體育的內(nèi)容已經(jīng)不僅是為了體育鍛煉，更是集休閑、健智、娛樂等功能為一體的活動(dòng)項(xiàng)目。

（三）組織形式靈活

當(dāng)前社區(qū)體育的組織形式大多是居民自發(fā)組織，業(yè)余為主，一些大型的活動(dòng)項(xiàng)目則由社區(qū)物業(yè)協(xié)助，多方籌辦，因此參與體育活動(dòng)的居民可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的組織形式參與到體育鍛煉中來。

三、高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉的重視程度

要想提高學(xué)生對于體育鍛煉的重視和參與程度，必須要讓學(xué)生意識(shí)到身體素質(zhì)是未來進(jìn)入社會(huì)的本錢之一。因此學(xué)校要從思想觀念上倡導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并將體育課成績與文化課成績并重。再者對于積極參與體育活動(dòng)、體育賽事的學(xué)生要予以表揚(yáng)甚至獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）開展組織形式靈活、內(nèi)容多樣的體育活動(dòng)

從組織形式上可以采用社會(huì)體育模式進(jìn)行創(chuàng)新，即除了體育必修課之外還可安排體育選修課，甚至是可以采用社團(tuán)式的教學(xué)，邀請教師到社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。在課程內(nèi)容上也可以盡可能地多樣化，除了現(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和場地外，還可開設(shè)多功能教室，利用錯(cuò)開的排課時(shí)間安排各種室內(nèi)項(xiàng)目，如瑜伽、拉丁舞等。此外學(xué)校還可組織一些娛樂性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，例如自行車騎行活動(dòng)。通過豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育鍛煉的趣味性。

（三）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

在不同的體育鍛煉課程和活動(dòng)當(dāng)中，教師所起到的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)。而為了適應(yīng)豐富的教學(xué)形式，學(xué)校必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。例如招聘多個(gè)專業(yè)技能的教師，豐富當(dāng)前的教師隊(duì)伍。而另一方面，對于已有的教師可以開展定期培訓(xùn)，讓教師參與到各種體育健身項(xiàng)目的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡可能地提升和豐富教師的專業(yè)技能，以更好地進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

高職院校的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)組織形式和方法上采取社區(qū)體育的模式，能使學(xué)生把學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接起來，把體育鍛煉的近期效益與長遠(yuǎn)效益結(jié)合起來，提高學(xué)生對體育的積極性，努力培養(yǎng)他們的終身體育興趣，真正實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)從課堂向未來延伸，向社會(huì)延伸。

基金項(xiàng)目：2013年度高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校與社區(qū)體育互動(dòng)機(jī)制的研究”（編號(hào)：SK13LX565）

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍秋生，蘇勤玉.論社區(qū)體育與高職體育對大學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)的相互作用[J].教育與職業(yè).2012（30）：182-183.

[2] 肖端.創(chuàng)建新型社區(qū)體育模式的研究——以重慶市社區(qū)體育為例[D].西南大學(xué).2011.