國際視野下的高校干部境外培訓工作實踐與探索

張志剛 王雷華

摘要：高等教育國際化是當前世界高等教育發(fā)展的潮流，也是中國高校創(chuàng)建世界一流大學的必由之路。高等教育國際化的核心是用國際化的理念培養(yǎng)國際化的人才，關(guān)鍵是建設(shè)一支高水平的國際化的師資隊伍和管理團隊。其中，高校的管理工作業(yè)務性強、專業(yè)性強，更需要一支高水平的國際化的管理干部隊伍支撐國際化發(fā)展戰(zhàn)略的落實。

關(guān)鍵詞：國際視野高校干部境外培訓實踐探索

當今世界，高等教育國際化進程正全面快速深入推進，學習借鑒世界一流大學的辦學經(jīng)驗、治理結(jié)構(gòu)、學術(shù)管理等，是提升國際化辦學水平的重要途徑。數(shù)百年的發(fā)展實踐證明，世界一流大學的建設(shè)是一個相互開放、相互學習、相互借鑒、不斷優(yōu)化的過程。我們要深刻理解和把握大學建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，學習借鑒世界一流大學的辦學經(jīng)驗，不斷改進辦學模式，不斷推進高等教育深化改革。組織大學主要管理人員到高等教育發(fā)達國家進行培訓，有助于盡快縮短我們的差距，促進我國由高等教育大國向強國轉(zhuǎn)變，意義重大。當前，學校確立了“1-10-100”（世界一流、國內(nèi)前10、世界前100）的發(fā)展目標，大力實施綜合治理改革，積極探索新的發(fā)展模式，迫切需要一批具有全球戰(zhàn)略眼光、開拓創(chuàng)新精神和善于國際合作的復合型高等教育管理人才。從2006年起，學校陸續(xù)組織中層管理干部開展境外培訓。實踐證明，組織中層干部和優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)骨干到世界一流大學培訓，學習交流高校管理經(jīng)驗和創(chuàng)新發(fā)展，對于開闊視野、提升素質(zhì)、推動發(fā)展十分必要。

一、建好培訓課程體系，保證境外培訓質(zhì)量

首先是選擇一流的培訓伙伴。我們必須緊密結(jié)合學校的外事資源，選擇與學校發(fā)展相適應的一流培訓伙伴。根據(jù)學校建設(shè)“空天信融合特色的世界一流大學”的要求，我們精心選擇對我校發(fā)展有借鑒意義的國外一流高校作為我們的培訓伙伴。目前，學校已和31個國家及地區(qū)的150多所世界著名高校、一流研究機構(gòu)、知名跨國公司建立了合作關(guān)系，這為學校組織境外培訓提供了有力的支持。我校自2006年起至今，組織了多期中層管理干部境外培訓班，分赴法國、英國和美國等幾個高等教育強國，到其著名高校進行學習訪問。在法國，以最著名的工程師大學之一中央理工大學（集團）為培訓伙伴；在英國，以最古老的大學之一愛丁堡大學為培訓伙伴；在美國，以公立大學的三巨頭之一伊利諾伊大學香檳分校為培訓伙伴。

其次是一流培訓內(nèi)容。必須緊密結(jié)合學校中心任務，設(shè)計與培訓干部需求相吻合的一流培訓內(nèi)容。培訓內(nèi)容以提高干部的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)為出發(fā)點，始終圍繞學校中心工作來設(shè)計，以一個時期學校所面臨的熱點、難點問題來安排。例如，我們以提高本科教學質(zhì)量為主題，安排了一批干部到法國中央理工大學（集團）進行培訓，通過聽課、走訪、座談，參訓干部了解了法國工程師學校的辦學理念，學習了他們特色鮮明的工程師教育體系，對我校大力推進的本科教改有了更加深刻的理解。我們以卓越績效管理為主題，派出一批干部在美國伊利諾伊大學進行了“解剖麻雀式”的學習，該校57位中高層管理人員就行政管理、科研管理、戰(zhàn)略規(guī)劃和評價、預算和財務管理、跨學科研究等16個專題進行的演講，使參訓干部較為詳細地了解了世界一流大學的運作和管理機制。

再次是設(shè)計一流的培訓方式。必須緊密結(jié)合干部需求，探索與參訓干部工作背景相契合的一流培訓方式。在教學安排上，每期培訓班既有課堂講授又有實地考察；既有與授課教師的溝通互動，也有參訓干部間的切磋研討；既有專家學者對高教理論的介紹，也有與學校管理人員和教授學者的交流，實現(xiàn)了課堂教學與實地考察、理論學習與實踐體驗、專家授課與學員研討的有機結(jié)合。在每節(jié)課課后都留有半小時的提問釋疑時間，學員和老師進行充分的討論。如，在伊利諾伊大學，我們進行了影子跟蹤式的學習，直接到他們的管理部門、院系觀摩他們的工作現(xiàn)場。這些形式靈活、特色鮮明的培訓方式，適應了高校干部善于深入思考、批判性強的特點。

二、抓住關(guān)鍵培訓管理環(huán)節(jié)，保證境外培訓成效

第一是要抓好與培訓方的溝通環(huán)節(jié)。學校每年的境外培訓一般安排在暑期進行。針對具體的培訓內(nèi)容，雙方會提前半年就培訓主題、內(nèi)容、課程設(shè)置等情況進行多次討論，培訓方還兩次派人到我校進行當面溝通，以設(shè)置更加合理而有針對性的課程，確保培訓質(zhì)量及效果。在培訓結(jié)束后，我們及時了解參訓學員的反映，就教學質(zhì)量、服務水平、培訓效果與培訓方又進行了溝通交流。

第二是要抓好預培訓的環(huán)節(jié)。每次在培訓團出國前，學校都要組織預培訓。預培訓的主要內(nèi)容有：培訓國與我國交流合作的情況及其高等教育的基本概況；培訓伙伴各方面的情況；我校在擬培訓的領(lǐng)域存在的主要問題；外事紀律及學習紀律等。通過開展預培訓，可以幫助學員在正式培訓時能夠更快地進入角色，取得更好的效果。

第三是要抓好境外學習的環(huán)節(jié)。每個境外培訓團都既有班委會也有臨時黨支部；培訓方的外事部門也有人員全程跟班管理。班委會在課后及時組織團員對培訓內(nèi)容進行討論，及時總結(jié)可供借鑒的經(jīng)驗。臨時黨支部則結(jié)合國內(nèi)外發(fā)展大事開展學習教育活動，2009年暑期在赴美國的伊利諾香檳分校學習期間，正逢國內(nèi)進行吳大觀的學習。臨時黨支部及時從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，利用業(yè)余時間組織學員進行了深入的學習討論。

三、抓好培訓成果的轉(zhuǎn)化，保證境外培訓取得實效

一是要抓好成果落地?；貒螅课粚W員都要結(jié)合自己的工作實際認真撰寫學習心得，認真總結(jié)自己所學所感所悟。在此基礎(chǔ)上，每個培訓團還要組織多次討論，最大限度集中全團的智慧和力量，撰寫形成專題總結(jié)報告，體現(xiàn)培訓團整體的共識和最大公約數(shù)。同時，培訓團成員還要把學習培訓成果運用到實際工作中去，結(jié)合學校綜合改革和自身工作實際，拿出具體改進工作的措施并付諸實施，取得實實在在效果。

二是要抓好成果升華。培訓團成員都是學校中層管理干部，是推進學校深化改革和國際化發(fā)展的中間力量，每個人都承擔著一定的崗位職責和管理任務。每位培訓團成員都要要聯(lián)系學校和自身工作中遇到的重點難點問題，以只爭朝夕的精神和勇氣，開展預研，形成可行性研究，為學校發(fā)展貢獻自己的智慧力量。

三是要抓好成果分享。培訓團成員的學習總結(jié)報告凝聚了每個人的智慧和收獲，學校要以一定的方式提供給大家學習借鑒，形成思想碰撞和知識共享。不僅要召開由培訓團成員召開的匯報會、座談會，還選擇重點內(nèi)容，讓培訓團成員在校內(nèi)的干部培訓班上報告培訓成果，使未能出國培訓的人員也能分享培訓成果，充分發(fā)揮出國培訓的帶動效應。